八年級語文下冊 第六單元 23《馬說》教學設(shè)計 新人教版

八年級語文下冊第六單元23《馬說》教學設(shè)計新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容新人教版八年級語文下冊第六單元的23課《馬說》是一篇經(jīng)典的文言文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.字詞解析：讓學生掌握并理解文中的重點字詞，如“槽櫪、祇辱于奴隸人之手、駢死于槽櫪之間”等。

2.句子翻譯：引導(dǎo)學生正確翻譯文中的長句，理解句子的結(jié)構(gòu)和含義，如“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”

3.文章理解：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使學生理解文章的主題思想，即對人才的珍視和愛護。

4.文化內(nèi)涵：講解“馬說”這一特殊文體的背景和特點，讓學生了解古代的文化常識。

5.課堂討論：組織學生對文章中的觀點進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

6.作文練習：以“人才”為主題，讓學生結(jié)合自己的生活實際，進行寫作練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、翻譯等環(huán)節(jié)，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠準確理解文言文的語言表達。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證邏輯等，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維，使其能夠獨立思考、發(fā)表見解。

3.文化素養(yǎng)：通過講解“馬說”這一特殊文體的背景和特點，使學生了解古代文化常識，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：通過品析文章中的優(yōu)美語句，提高學生的審美鑒賞能力，使其能夠感受到古文的語言美和意境美。

5.學習習慣：通過自主學習、合作探究等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了八年級上冊的語文基礎(chǔ)知識，包括文言文的閱讀方法、修辭手法等。同時，學生對古代文化常識有一定的了解，如詩詞、成語等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生，他們對語文學科的興趣總體上是積極的，尤其是對古文閱讀和文學鑒賞方面。在學習能力方面，大部分學生具備一定的自主學習能力和團隊合作精神，能夠主動參與課堂討論和活動。在學習風格上，學生們喜歡互動性強、生動有趣的課堂氛圍。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《馬說》這篇文言文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文中的字詞理解，特別是文中的一些特殊用法和古今異義詞；二是對文中句子結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解，尤其是長句子的翻譯和分析；三是文章主題思想的把握，需要學生能夠從中提煉出作者的觀點并聯(lián)系實際進行思考。此外，學生可能對古代文化常識的理解不夠深入，需要在課堂上進行引導(dǎo)和講解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版八年級語文下冊》教材，以及相關(guān)的《馬說》注釋資料和譯文，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：

-圖片資料：收集與文章主題相關(guān)的圖片，如馬的圖片、古代馬車的圖片等，用于課堂展示和引導(dǎo)學生形象思維。

-圖表資料：制作文章結(jié)構(gòu)圖、論證邏輯圖等，幫助學生直觀理解文章的布局和論點。

-視頻資料：尋找與文章背景相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于古代馬匹使用和馴養(yǎng)的視頻，增強學生對文章時代背景的了解。

3.實驗器材：

-如果課程設(shè)計中包含實驗環(huán)節(jié)，如組織學生進行簡單的論證實驗，需要準備實驗所需的器材，如實驗儀器、實驗藥品等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，對教室進行適當布置。例如，設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，方便學生進行小組合作學習。

-布置實驗操作臺，確保實驗區(qū)域?qū)挸?、安全，便于學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備多媒體教學設(shè)備，如投影儀、電腦、音響等，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.學習資料：為學生準備學習指導(dǎo)資料，如學習任務(wù)單、討論問題清單等，幫助學生明確學習目標和任務(wù)。

7.反饋評估工具：準備課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等反饋評估工具，以便及時了解學生的學習情況，并進行教學調(diào)整。

8.教學參考書：教師需要準備相關(guān)的教學參考書籍，以便在教學過程中查閱資料，提高教學質(zhì)量。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師以提問方式引導(dǎo)學生回顧之前學過的文言文知識，如詩詞、成語等，為學生營造輕松的學習氛圍。然后簡要介紹《馬說》的背景和作者韓愈，引發(fā)學生對課文的好奇心。

2.字詞解析（10分鐘）

目標：幫助學生掌握并理解文中的重點字詞。

過程：教師逐個講解文中的重點字詞，如“槽櫪、祇辱于奴隸人之手、駢死于槽櫪之間”等，并結(jié)合語境解釋其含義。學生跟隨教師的學習節(jié)奏，積極參與互動，提問和討論字詞的含義。

3.句子翻譯（20分鐘）

目標：提高學生的古文閱讀能力，使其能夠準確理解文中的句子。

過程：教師引導(dǎo)學生翻譯文中的長句，如“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”學生通過小組合作，共同討論翻譯的方法和結(jié)果，并進行匯報和交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維能力。

過程：教師提出討論問題，如“文章的主題思想是什么？作者如何表達自己的觀點？”學生分組進行討論，分享自己的觀點和思考，并進行小組匯報。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：學生進行課堂展示，分享自己的觀點和解讀，其他學生和教師進行點評和反饋，共同深入理解和探討文章的主題和觀點。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固學生的學習成果。

過程：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，如字詞解析、句子翻譯、文章主題等，并強調(diào)重點和難點。學生進行自主總結(jié)，鞏固所學知識，并提出疑問和困惑。教師進行解答和指導(dǎo)，確保學生對所學內(nèi)容的理解和掌握。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識：

-文言文的閱讀方法：了解文言文的語法規(guī)則、詞匯用法等，掌握基本的閱讀技巧，如斷句、翻譯等。

-文言文的修辭手法：掌握常見的文言文修辭手法，如比喻、夸張、排比等，并能分析其表達效果。

2.《馬說》文本內(nèi)容：

-字詞解析：掌握并理解文中的重點字詞，如“槽櫪、祇辱于奴隸人之手、駢死于槽櫪之間”等。

-句子翻譯：準確翻譯文中的長句，如“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！?/p>

-文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)和論證邏輯，理解文章的引論、本論、結(jié)論等部分。

3.文章主題與觀點：

-主題思想：理解文章的主題思想，即對人才的珍視和愛護。

-作者觀點：分析作者在文中的觀點和態(tài)度，如對人才的評價和對待方式。

4.古代文化常識：

-“馬說”文體：了解“馬說”這一特殊文體的背景和特點，如起源、發(fā)展和常見形式。

-古代馬匹文化：了解古代馬匹在交通、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)等方面的用途和地位，以及人們對馬的馴養(yǎng)和評價。

5.批判性思維與表達能力：

-分析與論證：培養(yǎng)學生的分析與論證能力，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點進行解讀和評價。

-表達與交流：提高學生的表達能力和交流能力，能夠清晰地表達自己的觀點和思考。

6.寫作技能：

-寫作練習：以“人才”為主題，結(jié)合自己的生活實際，進行寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作技能和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，通過提問、討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。這種教學方式讓學生更加積極主動地參與課堂，提高了課堂氛圍和學生的學習效果。

2.多媒體資源運用：我利用多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等，使教學內(nèi)容更加生動有趣。通過直觀的展示，學生能夠更好地理解和記憶知識點，提高了學習興趣和效果。

3.小組合作學習：我組織學生進行小組合作學習，鼓勵他們相互討論和交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。這種學習方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的溝通能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，表現(xiàn)不夠積極。這可能是因為他們對文言文的學習興趣不高，或者對文章內(nèi)容不夠理解。

2.教學方法有待改進：在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方法可能過于傳統(tǒng)，不夠生動有趣，導(dǎo)致學生的學習興趣和積極性不高。

3.評價方式單一：在評價學生的學習成果時，我主要依賴書面作業(yè)和考試成績，這種方式可能不能全面客觀地評價學生的實際學習效果和能力。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將嘗試更多的互動式教學方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我會關(guān)注學生的學習需求，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.改進教學方法：我將嘗試更多的創(chuàng)新教學方法，如情境教學、游戲化學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過生動有趣的方式，幫助學生更好地理解和掌握文言文的知識。

3.多樣化評價方式：我將采取多種評價方式，如口頭報告、小組項目、課堂表現(xiàn)等，以全面客觀地評價學生的學習成果和能力。同時，我會給予學生積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，突出文章的主題思想和關(guān)鍵觀點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分層次展示文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，便于學生理清思路。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡練的文字和符號概括文章的主要觀點和論據(jù)。

4.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)突出文章的重點內(nèi)容，如關(guān)鍵詞語、重要句子等，以便學生抓住重點。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，運用色彩、圖形、符號等元素，使板書更具吸引力和互動性。

6.啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，通過提問、思考等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生主動參與學習和思考。

具體板書設(shè)計示例：

《馬說》

一、引論

-背景介紹

-作者簡介

二、本論

-馬的價值

-對待馬的態(tài)度

-馬的命運

三、結(jié)論

-對人才的珍視

-對社會的責任課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生回顧：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文章《馬說》的背景、作者韓愈的簡介、文章的主要觀點和論據(jù)等，幫助學生鞏固記憶。

2.重點總結(jié)：教師強調(diào)文章的重點內(nèi)容，如馬的價值、對待馬的態(tài)度、馬的命運等，使學生能夠抓住文章的核心觀點。

3.學習方法：教師總結(jié)本節(jié)課的學習方法，如互動式教學、小組合作學習等，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)采用這些方法，提高學習效果。

4.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀文章的譯文、完成相關(guān)的練習題等，幫助學生鞏固課堂所學知識。

當堂檢測：

1.字詞解析：教師提供一些文中的重點字詞，讓學生進行翻譯和解釋，檢測學生對字詞的掌握程度。

2.句子翻譯：教師提供一些文中的長句子，讓學生進行翻譯，檢測學生對句子結(jié)構(gòu)和翻譯技巧的掌握程度。

3.文章結(jié)構(gòu)：教師提供文章的結(jié)構(gòu)圖，讓學生進行填空或選擇題，檢測學生對文章結(jié)構(gòu)的掌握程度。

4.文章主題：教師提供一些關(guān)于文章主題的問題，讓學生進行回答，檢測學生對文章主題和作者觀點的理解程度。

5.寫作練習：教師提供一些寫作練習題，如以“人才”為主題進行寫作，檢測學生的寫作能力和表達能力。

6.小組討論：教師組織學生進行小組討論，討論文章的主題和作者觀點，檢測學生的思考能力和交流能力。重點題型整理1.字詞解釋題：

-題目：解釋文中“槽櫪、祇辱于奴隸人之手、駢死于槽櫪之間”等詞語的含義。

-答案：槽櫪：馬槽；祇辱于奴隸人之手：只被奴隸所駕馭；駢死于槽櫪之間：并列而死在馬槽之間。

2.句子翻譯題：

-題目：翻譯文中“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！钡木渥?。

-答案：只被奴隸駕馭，并列死在馬槽之間，不因千里馬而著稱。

3.文章結(jié)構(gòu)題：

-題目：分析《馬說》文章的結(jié)構(gòu)，并簡要