八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 10 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的第10課《小石潭記》是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本課主要描繪了小石潭的美景，作者通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫展示了小石潭的幽靜、清澈和生機(jī)勃勃。文章以“我”游小石潭的所見所感為線索，分別描述了潭水、潭石、潭魚、潭周圍環(huán)境和潭中景色，最后以“我”在小石潭的感慨作結(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、理解與探究、實(shí)踐與運(yùn)用、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生能夠感受作者對(duì)自然景色的獨(dú)特審美，培養(yǎng)對(duì)美好事物的鑒賞能力；引導(dǎo)學(xué)生理解并探究文章中的景物描寫和情感表達(dá)，提高文本理解能力；通過朗讀、討論等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語文實(shí)踐與運(yùn)用能力；通過學(xué)習(xí)古文，了解古代文化背景，增強(qiáng)文化傳承與理解意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦《小石潭記》全文。

2.分析并欣賞作者對(duì)小石潭景物的細(xì)膩描寫和獨(dú)特表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.掌握文中的難字難詞及其含義。

2.理解作者借景抒情的寫作手法，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過分段朗讀、討論和模仿寫作等方式加深理解，并組織背誦比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于難點(diǎn)，提供課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解字詞含義；通過舉例和小組合作，分析作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小石潭記》文本以及新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：收集并整理小石潭的自然風(fēng)光圖片、視頻資料，以及相關(guān)的古代文學(xué)鑒賞資料。準(zhǔn)備課文中的難字難詞解釋、古代文化背景資料，以及作者柳宗元的簡(jiǎn)介。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如透明水箱、石頭、魚等，以便進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室布置成適合分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，配備相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)域有足夠的光線和空間，保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前查詢并準(zhǔn)備可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究。

7.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，包括課文內(nèi)容的講解、難字難詞的解釋、作者寫作手法的分析等，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)《小石潭記》的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

過程：

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的古文，如《岳陽樓記》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古文的學(xué)習(xí)方法和技巧。

-教師簡(jiǎn)要介紹《小石潭記》的作者柳宗元及其背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-教師通過展示小石潭的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文中所描述景色的興趣。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句子。

過程：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊解釋重點(diǎn)詞匯和句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的大意。

-教師針對(duì)文中的難字難詞進(jìn)行解釋，提供相應(yīng)的例句幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師分析課文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作思路和表達(dá)方式。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

過程：

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，如作者為何選擇小石潭作為寫作對(duì)象，課文中蘊(yùn)含了哪些情感等。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，互相交流和啟發(fā)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：

-教師給出討論題目，如“小石潭記中的景物描寫與情感表達(dá)之間的關(guān)系”，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行匯報(bào)，展示小組討論的結(jié)果和收獲。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)課文的理解和分析能力。

過程：

-教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。

-學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，與展示者進(jìn)行互動(dòng)和討論。

-教師對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

過程：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)回顧課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。

-學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和深入學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小石潭記》是柳宗元的作品，可以提供其他柳宗元的文學(xué)作品進(jìn)行拓展閱讀，如《江雪》、《漁翁》等。同時(shí)，可以推薦學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)家的作品，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《春望》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

另外，可以提供一些關(guān)于小石潭的自然風(fēng)光和歷史文化背景的資料，讓學(xué)生了解小石潭的實(shí)際情況，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于柳宗元及其作品的資料，了解其生平背景和文學(xué)風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一篇以自然景色為主題的短文，模仿柳宗元的寫作風(fēng)格，鍛煉自己的寫作能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行小石潭的實(shí)地考察，觀察并記錄下小石潭的景色和環(huán)境，與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和思考。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于古代文學(xué)的研討會(huì)，邀請(qǐng)其他同學(xué)或老師參與，共同探討古代文學(xué)的特點(diǎn)和魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《小石潭記》以“我”游小石潭的所見所感為線索，全文分為五個(gè)部分：潭水、潭石、潭魚、潭周圍環(huán)境和潭中景色。

②每個(gè)部分都以細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻展示小石潭的美麗和生機(jī)，最后以“我”在小石潭的感慨作結(jié)。

2.難字難詞解析：

①“隔”字在文中的用法，如“隔岸觀火”、“隔靴搔癢”等，表示隔著某種障礙或距離。

②“幽”字的含義，如“幽靜”、“幽雅”等，表示安靜、清幽的意思。

③“澈”字的含義，如“清澈”、“澈底”等，表示水清、透明。

3.作者寫作手法分析：

①運(yùn)用景物描寫表達(dá)情感，如通過對(duì)潭水、潭石、潭魚等景物的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)小石潭的喜愛和感慨。

②運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“潭水深不可測(cè)，潭石犬牙交錯(cuò)”，既描寫了潭水的靜謐，又表現(xiàn)了潭石的險(xiǎn)峻。

③運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，如“潭中的魚，如夢(mèng)似幻”，“潭邊的樹，仿佛在訴說著古老的故事”，增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性和形象性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景再現(xiàn)：我在課堂上通過多媒體展示小石潭的自然風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于小石潭之中，增強(qiáng)了學(xué)生的代入感。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和批判性思維。

3.寫作練習(xí)：我讓學(xué)生模仿柳宗元的寫作風(fēng)格，進(jìn)行以自然景色為主題的短文寫作，提高了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在討論和展示環(huán)節(jié)，時(shí)間分配較為緊張，可能導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分展示自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生較為積極，而部分學(xué)生則較為沉默，影響了課堂效果的均衡性。

3.課后反饋不足：學(xué)生在課后對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展方面缺乏有效的反饋和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在未來的教學(xué)中，我將