二年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 2《果實(shí)長(zhǎng)大不容易》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙教版

二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元2《果實(shí)長(zhǎng)大不容易》教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元2《果實(shí)長(zhǎng)大不容易》教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第2課《果實(shí)長(zhǎng)大不容易》。課程內(nèi)容主要圍繞果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程，以及其中所蘊(yùn)含的辛勤付出和不容易。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解到一切成果的取得都需要付出努力，培養(yǎng)他們珍惜勞動(dòng)成果、感恩他人的良好品德。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，他們?cè)谏钪卸荚?jīng)歷過(guò)吃果實(shí)的過(guò)程，對(duì)果實(shí)有一定的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容具有很好的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)自然、尊重勞動(dòng)的道德觀念。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、提升學(xué)生的法治觀念、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及發(fā)展學(xué)生的思維能力。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《果實(shí)長(zhǎng)大不容易》，學(xué)生將能夠理解到辛勤勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好道德品質(zhì)。其次，學(xué)生將通過(guò)對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)，提升自己的法治觀念，明白一切成果的取得都需要遵守法律、規(guī)則和程序。

在實(shí)踐方面，學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的植物生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后，本節(jié)課將通過(guò)討論、思考等方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、判斷和決策的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)：學(xué)生需要掌握果實(shí)從開(kāi)花到成熟的過(guò)程，包括傳粉、受精、果實(shí)發(fā)育等環(huán)節(jié)。

（2）勞動(dòng)成果的珍惜：學(xué)生要理解一切成果的取得都需要付出努力，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的道德品質(zhì)。

（3）法治觀念的提升：學(xué)生需要明白一切成果的取得都需要遵守法律、規(guī)則和程序，增強(qiáng)自己的法治觀念。

（4）社會(huì)實(shí)踐能力的增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)觀察身邊的植物生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（5）思維能力的發(fā)展：學(xué)生通過(guò)討論、思考等方式，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、判斷和決策的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程中的傳粉和受精：學(xué)生對(duì)傳粉和受精的概念可能較為陌生，需要通過(guò)生動(dòng)的例子和圖片幫助學(xué)生理解。

（2）勞動(dòng)成果的珍貴：學(xué)生可能難以理解為什么果實(shí)長(zhǎng)大不容易，需要通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生感受到辛勤勞動(dòng)的價(jià)值。

（3）法治觀念的提升：學(xué)生可能對(duì)法律、規(guī)則和程序的概念不夠清晰，需要通過(guò)生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治的重要性。

（4）社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能缺乏觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力。

（5）思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，需要教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。

為確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和突破難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，如圖片、實(shí)物、案例、討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程、勞動(dòng)的意義和法治觀念的重要性，使學(xué)生掌握理論知識(shí)。

（2）案例研究：教師通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)際的勞動(dòng)案例，讓學(xué)生感受到果實(shí)長(zhǎng)大不容易，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的道德品質(zhì)。

（3）討論法：教師組織學(xué)生就法治觀念和社會(huì)實(shí)踐能力展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的獨(dú)立判斷和決策能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演農(nóng)民的角色，體驗(yàn)從播種到收獲的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛和果實(shí)長(zhǎng)大的不容易。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生親手種植植物，觀察果實(shí)從開(kāi)花到成熟的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的理解。

（3）游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)法治觀念的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重他人。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的圖片、案例和討論題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：教師播放有關(guān)勞動(dòng)成果不易取得的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到果實(shí)長(zhǎng)大的不容易。

（3）在線(xiàn)工具：教師利用在線(xiàn)工具開(kāi)展法治觀念的討論，促進(jìn)學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流。

為確保教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還需注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教師活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的植物，了解果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在家中或?qū)W校植物園觀察植物，記錄果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)方法：實(shí)地觀察法

教學(xué)手段：植物觀察記錄表

教學(xué)資源：校園植物園

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：教師通過(guò)PPT展示果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察結(jié)果，然后講解果實(shí)生長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看PPT，分享自己的觀察結(jié)果，跟隨教師學(xué)習(xí)果實(shí)生長(zhǎng)的過(guò)程。

教學(xué)方法：講授法、分享法

教學(xué)手段：PPT、實(shí)物模型

教學(xué)資源：PPT、實(shí)物模型

作用和目的：使學(xué)生對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程有更深入的理解，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民勞作的過(guò)程，感受果實(shí)長(zhǎng)大的不容易。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)方法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：角色扮演道具

教學(xué)資源：角色扮演劇本

作用和目的：幫助學(xué)生建立勞動(dòng)成果的珍貴意識(shí)，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)的道德品質(zhì)。

教師活動(dòng)：教師提出討論題目，引導(dǎo)學(xué)生就法治觀念和社會(huì)實(shí)踐能力展開(kāi)討論。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享討論成果。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：討論指南

教學(xué)資源：討論指南

作用和目的：提升學(xué)生的法治觀念和實(shí)踐能力，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，繪制思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法：創(chuàng)造性思維法

教學(xué)手段：思維導(dǎo)圖工具

教學(xué)資源：思維導(dǎo)圖模板

作用和目的：鞏固學(xué)生對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，分享學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法：總結(jié)反思法

教學(xué)手段：課堂總結(jié)表

教學(xué)資源：課堂總結(jié)表

作用和目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的紀(jì)錄片：如《植物的奧秘》、《種子的一生》等，通過(guò)紀(jì)錄片的形式，讓學(xué)生更直觀地了解果實(shí)生長(zhǎng)的全過(guò)程。

（2）勞動(dòng)教育的書(shū)籍：如《勞動(dòng)最光榮》、《農(nóng)民的故事》等，通過(guò)閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生深入了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

（3）法治教育的案例：如《法律的故事》、《法治社會(huì)與我》等，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生更好地理解法治觀念。

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例：如《社會(huì)實(shí)踐故事》、《志愿者在行動(dòng)》等，通過(guò)案例分享，讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐的重要性。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或果園，親身感受果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。

（2）開(kāi)展校園法治宣傳活動(dòng)，如法治知識(shí)競(jìng)賽、法治主題班會(huì)等，提高學(xué)生的法治觀念。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)共建等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課堂討論，如果實(shí)生長(zhǎng)的奧秘、勞動(dòng)的價(jià)值、法治的意義等，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

（5）布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的短文、繪制法治觀念的思維導(dǎo)圖等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。每一次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，都需要進(jìn)行反思和改進(jìn)，以提升教學(xué)效果。在本節(jié)課《果實(shí)長(zhǎng)大不容易》的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，整體效果良好，但也存在一些不足之處。

首先，我感到在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度不夠高。雖然我提前準(zhǔn)備了角色扮演劇本和道具，但學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，沒(méi)有完全投入到角色中。這可能是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)角色扮演這種教學(xué)方式還不夠熟悉，也可能是我在組織這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)不夠細(xì)致。未來(lái)，我可以提前讓學(xué)生們更多地參與到劇本的編寫(xiě)和道具的制作中，以提高他們的參與度。

其次，在法治觀念的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些法律概念的理解還存在困難。雖然我通過(guò)案例分析的方式引導(dǎo)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生對(duì)于法律的意義和作用還不夠清晰。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解法律的作用，并通過(guò)小組討論的形式，提高他們的參與度和理解力。

此外，我也注意到在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的思維導(dǎo)圖繪制還存在一定的問(wèn)題。有的學(xué)生對(duì)于果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的理解還不夠深入，導(dǎo)致思維導(dǎo)圖的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單；有的學(xué)生則對(duì)于思維導(dǎo)圖的繪制技巧還不夠熟練，導(dǎo)致思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)不夠清晰。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與到果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和記錄中，以提高他們的理解深度；同時(shí)，我也將教授學(xué)生一些思維導(dǎo)圖的繪制技巧，以提高他們的繪制能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）觀察身邊的植物，記錄果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程，并撰寫(xiě)觀察報(bào)告。

（2）繪制果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的思維導(dǎo)圖，展示對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的理解。

（3）撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)剬?duì)勞動(dòng)成果的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高他們的觀察能力、思維能力和寫(xiě)作能力。在布置作業(yè)時(shí)，我注意了作業(yè)的難易程度，確保作業(yè)既能夠?qū)W(xué)生起到一定的挑戰(zhàn)性，又能夠在學(xué)生的能力范圍內(nèi)完成。

2.作業(yè)反饋：

（1）對(duì)于學(xué)生的觀察報(bào)告，我注重批改學(xué)生對(duì)果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程的描述準(zhǔn)確性，對(duì)于描述不準(zhǔn)確的地方，我給予了具體的修改建議。

（2）在批改學(xué)生的思維導(dǎo)圖時(shí)，我注重圖形的規(guī)范性、邏輯性和美觀性。對(duì)于圖示不清晰、邏輯混