三年級語文上冊 第七單元 23 父親、樹林和鳥教案 新人教版

三年級語文上冊第七單元23父親、樹林和鳥教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《父親、樹林和鳥》是人教版三年級語文上冊第七單元的一篇課文。本節(jié)課主要通過講述父親對樹林和鳥的熱愛，以及“我”在父親的影響下對自然環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。課文語言優(yōu)美，情感豐富，貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會父親和“我”對樹林和鳥的喜愛。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，提高學(xué)生提取信息、概括總結(jié)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注和保護(hù)鳥類。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會父親和“我”對樹林和鳥的喜愛。

教學(xué)難點：理解課文中所表達(dá)的作者情感，以及如何關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運用文中涉及的相關(guān)詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，從不同角度理解問題。

3.審美與鑒賞：通過欣賞課文中對自然環(huán)境的描繪，學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解和傳承我國關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強民族自豪感和文化認(rèn)同。

本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們運用語文知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）字詞句理解：課文中的生字詞和重要句型，如“的父親”、“樹林和鳥”等，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。

（2）課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解課文講述的父親對樹林和鳥的熱愛，以及“我”在父親影響下對自然環(huán)境的關(guān)注。

（3）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，關(guān)注和保護(hù)鳥類。

（4）朗讀與表達(dá)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在表達(dá)中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.教學(xué)難點

（1）課文深層含義理解：學(xué)生可能難以理解作者通過課文表達(dá)的對大自然的熱愛和對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。

（2）情感體驗與共鳴：學(xué)生可能難以體會到父親和“我”對樹林和鳥的喜愛，以及作者對大自然的敬畏之情。

（3）創(chuàng)意表達(dá)：如何引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞匯和句型，表達(dá)自己對自然環(huán)境和鳥類的關(guān)愛。

（4）朗讀技巧：學(xué)生可能難以掌握正確的朗讀節(jié)奏、語調(diào)和情感，使朗讀更具表現(xiàn)力。

針對以上教學(xué)難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、情感體驗、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)習(xí)效果。同時，注重學(xué)生在課堂上的參與和實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過圖片、音樂、故事等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受父親和“我”對樹林和鳥的喜愛。

（2）情感教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

（3）合作學(xué)習(xí)法：分組討論、分享感悟，讓學(xué)生在合作中思考、交流，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

（4）啟發(fā)式教學(xué)法：教師提問、學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生主動探究、積極思考的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀課文，比賽誰朗讀得更有感情、更生動。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演文中的角色，如父親、“我”等，通過表演體會角色情感。

（3）討論活動：針對課文內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的感悟。

（4）寫作練習(xí)：以“我眼中的大自然”為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵信息、圖片等，輔助學(xué)生理解課文。

（2）視頻：播放有關(guān)鳥類、生態(tài)環(huán)境的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解鳥類的生活習(xí)性。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行詞匯游戲、朗讀練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）紙質(zhì)資源：提供相關(guān)閱讀材料，如關(guān)于鳥類保護(hù)的文章，拓展學(xué)生知識面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查找生字詞、了解課文背景等。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：在線工具、紙質(zhì)資源

（5）作用和目的：幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

（1）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提問并引導(dǎo)學(xué)生思考。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生朗讀課文，回答問題，進(jìn)行小組討論。

（3）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：PPT、視頻

（5）作用和目的：通過朗讀和討論，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)情感態(tài)度。

（1）教師活動：講解課文中的生字詞和重要句型。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)生字詞和句型，進(jìn)行朗讀練習(xí)。

（3）教學(xué)方法：講授法

（4）教學(xué)手段：PPT

（5）作用和目的：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高語言表達(dá)能力。

（1）教師活動：組織角色扮演和討論活動。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生扮演角色，進(jìn)行討論，分享感悟。

（3）教學(xué)方法：情感教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：紙質(zhì)資源

（5）作用和目的：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生體驗情感，培養(yǎng)熱愛大自然的意識。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置寫作練習(xí)和課后作業(yè)。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生完成寫作練習(xí)和作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（3）教學(xué)方法：實踐教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：紙質(zhì)資源

（5）作用和目的：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，提高寫作能力。同時，通過作業(yè)鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小鳥的家園》：一篇關(guān)于鳥類家園保護(hù)的文章，讓學(xué)生了解鳥類生存環(huán)境的重要性，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！段液透赣H的樹林》：一個關(guān)于父子倆保護(hù)樹林的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，激發(fā)他們熱愛大自然的情感?！而B兒的歌聲》：一篇描述鳥兒歌聲美妙的散文，讓學(xué)生感受大自然的美好，增強對鳥類的關(guān)注。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察身邊的鳥類，了解它們的特征和生活習(xí)性，嘗試記錄下來。

（2）調(diào)查周圍的生態(tài)環(huán)境，了解是否存在鳥類棲息地被破壞的現(xiàn)象，并提出保護(hù)建議。

（3）收集有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的資料，如政策、實例等，進(jìn)行整理和分享。

（4）以“我眼中的大自然”為主題，進(jìn)行繪畫、攝影等創(chuàng)作，展示自己對大自然的熱愛。

要求和評價：

（1）課后拓展閱讀要求學(xué)生在閱讀過程中，做好筆記，加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）課后自主學(xué)習(xí)和探究活動要求學(xué)生積極參與，認(rèn)真完成任務(wù)，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（3）鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)和探究成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

（4）教師對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和探究成果進(jìn)行評價，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和成果，給予鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是比較好的，學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解也達(dá)到了預(yù)期效果。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面的問題：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于生字詞的掌握不夠扎實，因此在課堂上的朗讀和討論活動中，這部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。針對這個問題，我在今后的教學(xué)中需要加強對生字詞的訓(xùn)練，提高學(xué)生的字詞儲備。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演和討論活動中，表達(dá)不夠積極，課堂參與度不高。這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者是對討論話題不夠感興趣。為了解決這個問題，我可以在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生針對討論話題進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的課堂參與度。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者是對于寫作練習(xí)不夠重視。針對這個問題，我可以在今后的教學(xué)中，加強對課后作業(yè)的檢查和指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真對待每一次練習(xí)，提高他們的寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）字詞練習(xí)：要求學(xué)生準(zhǔn)確書寫課文中的生字詞，并能夠運用到實際語境中。

（2）朗讀練習(xí)：要求學(xué)生在家朗讀課文，注意語音語調(diào)和情感的把握，家長簽字確認(rèn)。

（3）寫作練習(xí)：以“我眼中的大自然”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對自然環(huán)境的感受和保護(hù)意識。

（4）調(diào)查報告：要求學(xué)生調(diào)查周圍的生態(tài)環(huán)境，了解是否存在鳥類棲息地被破壞的現(xiàn)象，并提出保護(hù)建議。

2.作業(yè)反饋

（1）字詞練習(xí)：對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，重點關(guān)注生字詞的正確書寫和運用，對于錯誤的地方給予改正建議。

（2）朗讀練習(xí)：通過學(xué)生在課堂上的朗讀表現(xiàn)，了解他們對于課文內(nèi)容的理解和情感把握，給予鼓勵和指導(dǎo)。

（3）寫作練習(xí)：對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，對于存在的問題給予具體的改進(jìn)建議。

（4）調(diào)查報告：對學(xué)生提交的調(diào)查報告進(jìn)行評價，關(guān)注他們的調(diào)查過程和結(jié)果，對于存在的問題給予改進(jìn)建議，并鼓勵他們積極參與環(huán)保活動。

在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過及時的作業(yè)反饋，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高他們的語文素養(yǎng)。重點題型整理（1）課文中出現(xiàn)了哪些生字詞？請舉例說明。

答案：課文中出現(xiàn)的生字詞有“父親”、“樹林”、“鳥”等。例如，“父親”指的是課文中的主人公，“樹林”指的是父親和“我”所喜愛的自然環(huán)境，“鳥”指的是課文中所提到的鳥類。

（2）課文講述了哪兩個主要角色？他們分別有什么特點？

答案：課文講述了兩個主要角色，分別是“父親”和“我”。父親是一個熱愛自然、擅長觀察鳥類的人，他有著敏銳的觀察力和對自然的深厚情感。而我是一個受到父親影響，逐漸學(xué)會欣賞和保護(hù)自然環(huán)境的人。

（3）課文中的哪些句子表現(xiàn)了父親對樹林和鳥的喜愛？

答案：課文中有許多句子表現(xiàn)了父親對樹林和鳥的喜愛。例如，“他一走進(jìn)樹林，就能分辨出二十多種鳥的叫聲”，“他常常一邊走，一邊聽鳥叫，心里總是很高興”。

（4）課文通過哪些細(xì)節(jié)描寫了鳥的歌聲？

答案：課文通過以下細(xì)節(jié)描寫了鳥的歌聲：鳥的歌聲“清脆、動聽”，可以“喚醒清晨的寂靜”，“劃破了天空的沉悶”，“讓人感到自由、愉快”。

（5）課文表達(dá)了作者對自然的什么情感？請結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

答案：課文表達(dá)了作者對自然的敬畏之情。例如，作者在文中寫道：“我感到驚奇，為什么父親對樹林和鳥的喜愛如此深沉。”這表明作者對父親對自然的深厚情感感到敬畏。

2.題型細(xì)節(jié)補充和說明

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式來學(xué)習(xí)和掌握生字詞。例如，在學(xué)習(xí)“父親”這個詞語時，可以讓學(xué)生通過查字典了解“父親”的意思，并通過聯(lián)系上下文來理解其在課文中的含義。

（2）角色特點的分析：在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文、分析句子等方式來了解和分析課文中的角色特點。例如，在學(xué)習(xí)“父親”這個角色時，可以讓學(xué)生通過閱讀課文中的相關(guān)句子，來了解父親對樹林和鳥的喜愛，以及他的觀察力和對自然的深厚情感。

（3）句子賞析：在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析句子等方式來賞析課文中表現(xiàn)父親對樹林和鳥喜愛的句子。例如，在學(xué)習(xí)“他一走進(jìn)樹林，就能分辨出二十多種鳥的叫聲”這個句子時，可以讓學(xué)生通過朗讀和分析句子，來感受父親對樹林和鳥的喜愛，以及他的觀察力和對自然的深厚情感。

（4）鳥的歌聲的描寫：在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課