高校大學生雙創(chuàng)平臺可行性報告

高校大學生雙創(chuàng)平臺可行性報告2017-4-11目錄TOC\o"1-3"\h\u19648一大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社會背景 39962二當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀 312875三大學生創(chuàng)業(yè)參與比例低，創(chuàng)業(yè)成功率低的主要影響因素 428351四大學生雙創(chuàng)平臺可行性案例的分析 522793（一）大學生線上互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè) 6186601大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢 610492網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)注意事項： 6116133對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的建議 628509（二）雙創(chuàng)項目實例分析：大學生扶貧基金 7175721扶貧背景 7135452雙創(chuàng)平臺扶貧意義和目標 821501（三）大學城；二手交易市場；二手交易網(wǎng)站 999721市場狀況分析 9162032二手交易市場的SWOT分析 10136323市場定位分析 10323564市場可行性分析 1121501（四）IP天天秀項目實施可行性 1299721市場背景 12162032市場狀況 12136323校園創(chuàng)客的特點 12162034校園創(chuàng)客優(yōu)勢 13136325用戶群體分析 13136326IP天天秀雙創(chuàng)平臺運用原理 1421570五提高大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策分析 156017六小結(jié) 177162七附件 1819678(一)大學生在雙創(chuàng)中占有的位置 1817525(二)大學生雙創(chuàng)，政府的扶持政策有哪些？ 20121241大學生自主創(chuàng)業(yè)市場主體類型 20267062創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策 2019678(三)IP天天秀手機APP平臺可行性分析 21121241項目概要 21267062產(chǎn)品介紹 23

一大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社會背景隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國家已迎來了高校擴招后大學生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢非常嚴峻。2016年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預計將達到668萬人，比2015年增加98萬人，增幅達20.71％，就業(yè)形勢嚴峻。并且將來的若干年內(nèi)，畢業(yè)生總量將會增，這對畢業(yè)生就業(yè)工作無疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時，大學生找到的工作待遇很低，無法滿足大學生的需求。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式，更多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題.二當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀大學是創(chuàng)新知識、人才培養(yǎng)的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。早在1989年，創(chuàng)業(yè)教育開始走進我國學者視野，1998年以來，伴隨大學生創(chuàng)業(yè)大賽出現(xiàn)的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在我國興起，并引起社會各界的熱切關(guān)注。與此相適應，2002年，當高校擴招后的引發(fā)的就業(yè)問題出現(xiàn)后，大學生創(chuàng)業(yè)的話題也逐年升溫。2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有680萬，而2003年僅212萬，相比十年前多了468萬，呈三倍增長。2013年高校應屆畢業(yè)生達699萬人，比2012年多19萬人，是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。而2013年受濟增長趨緩的影響，社會需求減少，企業(yè)招聘計劃同樣減少；但是，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，供求矛盾突出，在嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學生創(chuàng)業(yè)成為越來越多的畢業(yè)生自主或者被迫的選擇。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)教育已初見成效，大學生創(chuàng)業(yè)也越多地被社會接受。自2008年起中國“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略5年來，全國的總體比例從2008屆的1.0%上升至2012屆的2.0%。然而，大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實和前景卻不容樂觀，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年前中國大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例一直在1%的比例徘徊。而發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%，如美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個相當完備的體系。另外一項對畢業(yè)三年后的大學生進行的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的群體中，三年后有約7成的人退出了創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率僅1%。大學是創(chuàng)新知識、人才培養(yǎng)的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。早在1989年，創(chuàng)業(yè)教育開始走進我國學者視野，1998年以來，伴隨大學生創(chuàng)業(yè)大賽出現(xiàn)的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在我國興起，并引起社會各界的熱切關(guān)注。與此相適應，2002年，當高校擴招后的引發(fā)的就業(yè)問題出現(xiàn)后，大學生創(chuàng)業(yè)的話題也逐年升溫。2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有680萬，而2003年僅212萬，相比十年前多了468萬，呈三倍增長。2013年高校應屆畢業(yè)生達699萬人，比2012年多19萬人，是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。而2013年受濟增長趨緩的影響，社會需求減少，企業(yè)招聘計劃同樣減少；但是，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，供求矛盾突出，在嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學生創(chuàng)業(yè)成為越來越多的畢業(yè)生自主或者被迫的選擇。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)教育已初見成效，大學生創(chuàng)業(yè)也越多地被社會接受。自2008年起中國“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略5年來，全國的總體比例從2008屆的1.0%上升至2012屆的2.0%。然而，大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實和前景卻不容樂觀，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年前中國大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例一直在1%的比例徘徊。而發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%，如美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個相當完備的體系。另外一項對畢業(yè)三年后的大學生進行的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的群體中，三年后有約7成的人退出了創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率僅1%。三大學生創(chuàng)業(yè)參與比例低，創(chuàng)業(yè)成功率低的主要影響因素首先，就業(yè)觀念陳舊，大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情不高。盡管為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面，但多數(shù)大學生仍然把考研、政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，參與創(chuàng)業(yè)的熱情不是很高，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。來自南開大學的一份學生調(diào)查顯示，89%的大學生已對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，并明確表示不會選擇自主創(chuàng)業(yè)。在回答“為什么不選擇自主創(chuàng)業(yè)”這一問題時，絕大部分學生選擇“失敗率高”這一選項。在對不到11%打算創(chuàng)業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)動機調(diào)查中，運用自己的知識成就一番事業(yè)所占比例超過了50%；居第二位的是自己當老板賺更多的錢，占了38%；選擇挑戰(zhàn)自我的人占28%，居第三位；只有7.4%是為了解決就業(yè)。顯然，盡管近幾年就業(yè)形勢嚴峻，選擇通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題的大學生仍是少數(shù)。被訪大學生表示，大學生沒有市場經(jīng)驗，人際交往上的不成熟將成為市場角逐中的極大困擾。其次，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等各個方面還需進一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務意識不強。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了“龍門”，大學畢業(yè)之后理所應當去政府部門做公務員，或者去大公司作“白領”。而大學生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè)時，就會流言四起，認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作，所以才進行創(chuàng)業(yè)。整個社會還沒有形成支持大學生自主創(chuàng)業(yè)、容忍失敗的氛圍。再次，大學生自主創(chuàng)業(yè)所從事的行當多是一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，發(fā)展前景堪憂。大學生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏經(jīng)驗，對銷售、管理方面知之較少，因此選擇的項目普遍規(guī)模小、成本低、技術(shù)含量不高，或者在網(wǎng)上開網(wǎng)店，或者加盟快餐店，或者開零售店。這不僅難受到風投資本的關(guān)注，也阻礙了自身的長遠發(fā)展。大學生在低端市場創(chuàng)業(yè)的局限性，讓他們僅能勉強解決個人就業(yè)問題，很難提供就業(yè)崗位，更起不到“帶動”作用。雖然大學畢業(yè)生在學識方面有一定優(yōu)勢，可存在缺乏經(jīng)驗、眼高手低、盲目創(chuàng)業(yè)等問題，導致創(chuàng)業(yè)成功率低。因此，目前的情況下，在鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的同時，如何提高成功率也是一個很重要的課題。創(chuàng)業(yè)是一種復雜的勞動，需要創(chuàng)業(yè)者有較高的智商和情商，因此造成大學生創(chuàng)業(yè)難得最關(guān)鍵因素還是大學生創(chuàng)業(yè)能力的欠缺，創(chuàng)業(yè)能力對大學生創(chuàng)業(yè)而言就如同基石對高樓，缺少它大學生創(chuàng)業(yè)之路必定坎坷、難以走遠。然而，時下大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)能力，大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)迫在眉睫。四大學生雙創(chuàng)平臺可行性案例的分析（一）大學生線上互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)以解決就業(yè)問題，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)則因為其低成本、低風險、潛力大等優(yōu)勢而成為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的首要選擇.眾所周知，?，F(xiàn)在大學生微商儼然成為大學生主力軍。1大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢注冊登記優(yōu)惠金融貸款優(yōu)惠稅費減免2網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)注意事項：第一，要從大學生的實際出發(fā)，。第二，要以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點.第三，要引導學生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標；第四，盡量減少限制級條件3對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的建議第一、防止電子商務的陷阱。網(wǎng)上開店已經(jīng)成為現(xiàn)實，也貼近我們的生活，是不是應該多花點時間學習下？如果什么不懂就去操作，估計就是花錢買教訓的多，掙錢的少。.第二、創(chuàng)業(yè)要有看準的目標和方向選定方向是成功的捷徑，方向不對努力十年都沒用，目標的確定很重要，目標大家都會講，但關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)者們是不是又結(jié)合自身條件做出適合自己的目標。很多人說我有很好的想法，這個只要做了，就一定能怎樣怎樣，但是，所謂靈感就是偶然的迸發(fā)，它未必是一個好的可實現(xiàn)的營銷項目，我們需要通過市場去分析我們客戶的需求，看他們需要什么，我們的項目如果能夠很好的滿足他們的需求，真正解決他們面臨的困難，這才是一個好的項目，也只有這樣，才能夠是我們可實現(xiàn)的目標，真正指導我們創(chuàng)業(yè)的前行。第三、執(zhí)行力非常重要也就是要落實，踏實的去做，對于想要網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的人，執(zhí)行力是非常重要的。其實對于創(chuàng)業(yè)的人來說，執(zhí)行力都是不可或缺的，如果你沒有執(zhí)行力，那還是不要走上創(chuàng)業(yè)這條路。今天說干這個，明天說要干那個，第三天一看，什么也沒干，這樣的人，做什么事情都注定不會有結(jié)果。堅定的方向也是成功的基礎，在創(chuàng)業(yè)過程中，一定就是做的任何規(guī)劃都不會按照計劃實施，最終偏離預定的軌道。失敗收場，所以，創(chuàng)業(yè)的人執(zhí)行力很重要。第四、面臨失敗怎么辦我們的成功都不會是一帆風順的，任何事業(yè)的成功也不可能是一蹴而就的，因此，在我們創(chuàng)業(yè)路上，無數(shù)的艱難困苦給我準備著，所以，如果遇到了什么挫折或者困難，特別是面臨失敗的時候，我們要努力克服?？纯淳W(wǎng)路創(chuàng)業(yè)成功的人吧，無論是淘寶，還是百度，他們都是先經(jīng)歷了很多失敗之后才成功過的。如果你連困難也不敢去面對，那么你還是早早退出吧，跪在堅持。第五、急于求成是不可取的。急功近利到極致的人，總想著要投機取巧，一夜暴富，這其實只是個神話，永遠不值得創(chuàng)業(yè)的人去追逐，網(wǎng)絡有它自身的規(guī)則。真正想一夜暴富的人應該去買彩票，而不適合與來創(chuàng)業(yè)，更不適合來做網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。努力和回報是成正比的。第六、創(chuàng)業(yè)者的心是孤單的。深有體會吧，朋友，創(chuàng)業(yè)是孤獨的事情，所以作為創(chuàng)業(yè)者，一定要可以忍受寂寞。因為你是先行者，同志很少，更多的時候是自己一個人來面對，無人分享，無人討論，勝敗自己承擔。不過，也只有在這個階段，才有機會無干擾的來自己冷靜的來思考，成功的創(chuàng)業(yè)者都會有這個階段。你要號召各方面孤單的行者，他們都為你服務的時候就是你成功的時候，很有哲理吧？（二）雙創(chuàng)項目實例分析：大學生扶貧基金1扶貧背景根據(jù)去年的一項統(tǒng)計，中國高校在校生已經(jīng)達到1600萬人，其中貧困生的比例占到了20%，特困生占8%。此外，在農(nóng)、林、師范類學校的在校貧困生比例更是超過了30%，特困生超過15%。在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校，在校貧困大學生的比例可能還要更高一些。我國現(xiàn)有在校大學生1600萬左右。按這個基數(shù)進行比例換算的話，我國貧困大學生已有相當量絕對數(shù)目，足以引起社會共同關(guān)注。這幾年貧困大學生現(xiàn)象顯得比較突出，究其原因，和這幾年來我國高等院校收費制度改革相關(guān)。過去中國人上大學基本上是由國家全部包下來的。所有的費用基本上全由國家獨立承擔。學生一般只需要花些吃飯零用的錢，買學習資料的錢。雖然當時的收入普遍不高，這部分錢對一般收入的家庭來說都不是問題，教育費用始終不曾是家庭的主要開銷。當然，當時也有貧困生，也有困難補助，但總體來說不象今天這樣突出。這幾年我國高校實行費用改革后，教育成本不再由國家財政獨立承擔了，而分攤為國家、社會、家庭和個人幾部分。體制改變帶來的教育成本投入方式多元化，使得大學生的開支在一般家庭中所占比重也增加了。以四川大學而言，一般本科生一年學費4800左右。再加上學生一年的生活費用，其它學習費用，逢年過節(jié)時回家的路費，一年大約需要一萬塊錢左右。這筆數(shù)目對于城市戶口而言費用不算太大。但許多邊遠地區(qū)的貧困家庭一年也掙不了一萬塊，一家有一個孩子上大學對他們就是相當大的負擔。此外，高校擴招也是貧困大學生現(xiàn)象的一個原因。過去國家是包幾十萬大學生，看起來問題還不大?，F(xiàn)在全國在校大學生有1600萬人，每年入學學生人數(shù)就有700萬左右。擴招使得大學為包括貧困家庭學生在內(nèi)的更多學子敞開，使得貧困生人數(shù)有所增加。因此，一定要建立資助體系，通過建立各種渠道進行解決。對于考入大學的學生而言，雖然錄取比例有所提高但仍是從多數(shù)人中脫穎而出的佼佼者。貧困大學生求學問題涉及到國家的人才培養(yǎng)和社會整體發(fā)展，應該由全社會來關(guān)注。目前，對貧困大學生的扶助工作分為國家，學校，社會三個層面。從國家和政府來說，做了大量工作，投入巨大。大家都知道的國家獎學金、助學貸款。這部分款項為那些品學兼優(yōu)的貧困大學生求學提供了最大保證。從學校來說，各高校一般會考慮為學生自己減免學雜費用，還會自己拿出學費的10%來資助貧困大學生。為他們提供困難補助，或在校內(nèi)安排一些勤工儉學的機會，以幫助他們應對日常生活開銷。現(xiàn)在，又開通了“綠色通道”。隨著學生錄取通知書一塊寄出的還有一個幫助貧困學生的說明書，指導他們?nèi)绾卧趯W費與生活費尚無著落的情況下通過學校幫助盡快報到，開始新的學業(yè)。政府也鼓勵企業(yè)利用自己的資源，幫助貧困大學生。一些學生通過自己打工賺錢來賺取一部分生活費，既充實了自己又增強了社會生存技能和信心。這些都是解決貧困大學生在校費用的途徑。大學生的救助扶貧體系發(fā)展到現(xiàn)在，對貧困大學生和社會的發(fā)展已經(jīng)起到了一定的積極作用了，最直接的就是很大程度上解決了大學生上大學讀大學難的問題，為社會培養(yǎng)人才提供了更多的資源，促進社會的可持續(xù)發(fā)展，還有就是弘揚助人為樂，團結(jié)互助的美德，凈化社會風氣。通過我們的大量調(diào)查，許多貧困大學生都愿意在不影響自己學習以及學業(yè)的情況下希望能夠有更多的鍛煉，學習機會，在不斷的學習鍛煉中成長。通過對老師以及學校的調(diào)查，老師們也希望有更多的企業(yè)能夠走進校園，在不影響學生安全的情況下，給在校的大學生提供更多的在校實踐，動手鍛煉的機會。2雙創(chuàng)平臺扶貧意義和目標（1）提供在校安全的鍛煉平臺：中國聯(lián)通沃爾扶貧所能帶來的意義在于能夠給學生提供一個不影響學習，不影響安全的在校鍛煉成長平臺，他有別于傳統(tǒng)的校園實踐課程，在聯(lián)通提供的大平臺下，利用企業(yè)的優(yōu)勢與資源，提供實際的鍛煉，通過鍛煉馬上就能夠拿到當月的扶貧鍛煉獎勵資金，通過對鍛煉的堅持以及深入的學習，最后還能拿到聯(lián)通的助學金，解決家庭負擔。（2）解決國家助學金發(fā)放矛盾：大專院校的助學金發(fā)放比例一般是一個班級10人左右，這遠遠不能解決助學金的實際發(fā)放數(shù)量，一個真實的數(shù)據(jù)是一個班級需要助學金的學生每次申請最少在20人以上，每年的助學金評選是老師，輔導員，班級干部最頭痛的事情，通過我們的扶貧助學幫扶鍛煉，能夠從另外一個方面去化解這些矛盾，對于沒有評選上國家助學金的，還可以申請沃爾扶貧助學金，化解國家助學金發(fā)放矛盾。（3）避免學生上當受騙：根據(jù)不完全統(tǒng)計，在成都地區(qū)的兼職公司大大小小有150家左右，大學生職業(yè)培訓公司5-10家，他們的經(jīng)營模式均是需要先交費，在服務，很多學生都在交錢以后發(fā)現(xiàn)與原先的服務不一樣或者很多公司根本就沒有服務，當上當受騙時候，維權(quán)對大學生來講又是一件復雜而麻煩的事情，很多學生在上當受騙后均不了了之，相對對這個社會的印象也是爾虞我詐，對大學生的成長也非常不健康。加入沃爾扶貧助學計劃不需要繳納任何費用，沃爾商學院也會定期安排各種企業(yè)在職高管人員與他們分享真實的工作經(jīng)驗與人生閱歷。（4）培養(yǎng)對社會的感恩之心：扶貧的意義在于扶思想之貧困，能力之貧困。要達到這一目標需要整改社會資源以及學校資源來幫助貧困大學生。在成都的這么多大學中，我們經(jīng)過長期的工作經(jīng)驗積累發(fā)現(xiàn)。每一個大學生都希望自己能夠順利完成學業(yè)，更是希望自己是一個健健康康充滿自信，對社會充滿愛的人。這對民族的崛起以及實現(xiàn)偉大中國夢是至關(guān)重要的。扶貧幫扶鍛煉重點于幫與扶，幫助他們鍛煉與成長，扶持他們創(chuàng)造與學習，扶思想之貧困，能力之貧困。我們的目標是：動員社會力量，為特困大學生提供經(jīng)濟資助，提供更多的在校社會實踐鍛煉，提供更多的在校學習平臺，幫助他們實現(xiàn)成才之夢；由學生共同管理，通過自助、助人、拼搏、服務社會，傳遞社會關(guān)愛，實現(xiàn)成才夢想。（三）大學城；二手交易市場；二手交易網(wǎng)站1市場狀況分析（1）市場背景分析目前全國有幾百萬在校大學生，單單安徽省就有幾十萬的在校大學生。由于不同行的經(jīng)濟收入和家庭背景不同，學生急需通過二手交易的方式購買或出售商品，傳統(tǒng)的二手交易市場是面向大眾的，沒有特定群體，范圍廣泛，適及面廣，交易不方便，信息傳播的速度慢。網(wǎng)上的二手交易平臺也極少。（2）競爭對手分析目前還沒有存在主要的競爭對手，有的只是相對于同個地域的交易，網(wǎng)上的相關(guān)交易平臺還沒有特別出類拔萃的，針對于在校大學生的更是屈指可數(shù)。（3）消費者分析在校的大學生有一部分消費群體（經(jīng)濟能力較強的）可能急于想購買新的產(chǎn)品而沒有足夠的錢，想找個途徑賣出自己的舊商品后再買新的，或者需要處理一些自己不再用的商品；另一部分消費群體（經(jīng)濟能力較弱的）由于資金問題無法獲得自己想要的產(chǎn)品，只能通過二手市場來購買哪些便宜的、實惠的商品。2二手交易市場的SWOT分析2.1Strength（優(yōu)勢）2.1.1消費群體穩(wěn)定。大學校園里穩(wěn)定的學生客戶群。大學生有許多共同的興趣和消費傾向，消費商品較單一。每年數(shù)千學生的流動為大學城的消費帶來了新鮮血液。大學校園里的消費群體素質(zhì)較高，容易接受新鮮事物，特別是學生年齡一般在18-25歲，正處在求知欲旺盛的階段。2.1.2成本低。首先學生居住很集中，降低了輸送成本，再一個，每個大學都有自己的校園網(wǎng)。我們可以利用校園電子商務進行宣傳，也可以通過學校的展板等，這樣減少了印刷、廣告等這些費用。2.1.3具有一定的獨創(chuàng)性，宣傳意識強，促銷有一定的針對性，競爭對手少，網(wǎng)站服務獨特，市場廣闊，利潤大。2.2Weakness（弱勢）可能由于首創(chuàng)的面對大學校園的在校生商品二手買賣服務，知名度還不夠高，需要充當開拓者的角色，其中必定有很多困難，同時也是處于商品的導入期，需要培養(yǎng)消費者對網(wǎng)站的信任感，提高知名度。2.3Opportunity（機會）由于能夠買足大對數(shù)在校大學生，在其他高校推出網(wǎng)站推廣活動，吸引消費者，手法比較新穎。2.4Threat（威脅）由于現(xiàn)在是網(wǎng)站在同行業(yè)中扮演披荊斬棘的角色，如果網(wǎng)站沒有及時的更新和維護，很容易被后來者所趕上并取而代之。所以要時常做好維護工作。3市場定位分析對于我們的網(wǎng)站，我們將以更專業(yè)化的服務、獨特的經(jīng)營模式以及標準化的管理為廣大高校學生提供優(yōu)質(zhì)服務。根據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在買方市場來說，對于二手產(chǎn)品的接受程度由高到低依次為學習資料占38%，自行車占20%，電子產(chǎn)品占17%，體育用品占13%，電器占9%，而其他私密類的用品如衣服、鞋等占3%。在賣方市場來說，愿意出售的二手產(chǎn)品由高到低依次為學習資料占32%，電子產(chǎn)品占22%，電器占17%，自行車占16%，其他占13%。很明顯，買賣雙方存在著一定的交集，這就是我們的市場定位。而大部分學生可以接受的二手交易價格普遍在原來銷售價格的50%。這也是給二手市場的利潤帶來了較大的空間。4市場可行性分析根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生會選擇二手交易是因為其價格低廉，性價比比較高，同時能夠滿足短期的使用需求。這樣可以實現(xiàn)資源的有效利用。當然，同樣也根據(jù)消費者的心理，也存在不購買二手商品的理由。像是針對電器、電子商品等，大部分學生是對它的的安全隱患存在擔憂，也有人擔心二手商品使用不順手，還擔心售后的服務問題，萬一出現(xiàn)了質(zhì)量問題，就無從追究，而對于那些衣物等私密物品，最擔心的莫過于就是衛(wèi)生問題。二手產(chǎn)品的優(yōu)勢在較長的一段時間是不會有其他改變的。而這些擔憂在接受二手產(chǎn)品確實可以加以控制，但有時為了不限制產(chǎn)品的種類和數(shù)量，這也是不可避免的。在構(gòu)建這樣一個平臺時，肯定會遇到一些普通的二手店可替代性等問題，不過我們可以從服務、銷售方式等方面來加以優(yōu)化自己。高校二手交易提倡的是資源優(yōu)化配置，滿足大學生的需求。大學城的二手市場是專門為大學生服務的。目標明確，較容易獲得大學生的認可，是大學生自己的交易平臺。發(fā)展速度會比較迅速。

（四）IP天天秀項目實施可行性1市場背景很多大學生創(chuàng)業(yè)往往只有一個點子或是幾個人的突發(fā)奇想，但如何將這些想法轉(zhuǎn)化為商業(yè)計劃常常被大學生忽略。他們樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何獨特，卻很少涉及這些技術(shù)的市場空間，忽略了產(chǎn)品本身的市場價值。特別是培育以大學生為代表的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊，幫助創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)從“0”到“1”的飛躍，具有重要意義。大學生提交的創(chuàng)業(yè)計劃書中許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。市場預測普遍過于樂觀，許多人試圖用一個自認新奇的創(chuàng)業(yè)觀點來吸引投資但現(xiàn)在的投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中真正的技術(shù)含量有多高，市場盈利有多高。對于這些，大學生必須有一套細致周密的可行性論證與實施計劃。2市場狀況互聯(lián)網(wǎng)已正在成為人們與人溝通和自我分享的一個重要場所，它的價值在于它能提供給使用者高層次的精神享受。網(wǎng)絡不僅僅是一種信息交流，而是一種氛圍凝聚和相互影響著。經(jīng)濟和社會的發(fā)展必然映射到校園中來，創(chuàng)意文化消費在校園市場大有可為。經(jīng)營一家定位高校市場的雙創(chuàng)平臺，如何在激烈的競爭中勝出，需要綜合考慮各種有利和不利的因素，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為用戶創(chuàng)造差異化價值，才能在校園市場切下一塊自己的蛋糕。3校園創(chuàng)客的特點高校是人口極為密集的場所，同時整體上知識文化素質(zhì)比較高，接受了較多西方思想和生活方式，易于接受新事物。他們有強烈的追求創(chuàng)新且有沖勁的思維方式的欲望。運營一家校園范圍內(nèi)的雙創(chuàng)平臺網(wǎng)站，一方面可以豐富教師與學生的思維場所，另一方面對于投資者而言，創(chuàng)新思維空前巨大，擁有市場前景可觀。4校園創(chuàng)客優(yōu)勢（1）低門檻：無論身份、地位、職業(yè)、年齡、性別，只要有想法有點子都可以發(fā)起項目。（2）多樣性：秀場的方向具有多樣性，在國內(nèi)的雙創(chuàng)平臺網(wǎng)站上的項目類別包括設計、科技、音樂、影視、食品、漫畫、出版、游戲、攝影等。（3）依靠大眾力量：支持者通常是普通的草根民眾，而非公司、企業(yè)或是風險投資人。（4）注重創(chuàng)意：發(fā)起人必須先將自己的一個概念或者一個點子，發(fā)布到平臺上，而并不需要達到設計圖、成品、策劃都完成之后。（5）目前雙創(chuàng)校園市場是一個未被開發(fā)的處女地，用戶群體集中，用戶潛力巨大。（6）年輕人居多，一旦形成習慣和思維方式，易形成用戶忠誠。（7）一旦成功，容易導致跟進的競爭者。（8）校外眾多的威客網(wǎng)站容易分流有實力的用戶。5用戶群體分析學生用戶群體按照學歷分為本科生和研究生，本科生按照年級分為入巢，守巢，離巢三個階段。本科：（1）入巢：主要是大一年級。初來乍到，處于對學校環(huán)境和周邊環(huán)境的熟悉階段，對一切都十分好奇，有充足的課外時間，對校內(nèi)外乃至整個世界的創(chuàng)新創(chuàng)意有較濃厚的興趣。另外因為通過社團活動等和高年級的師兄師姐的接觸中，漸漸建立起對學校環(huán)境和社會環(huán)境的大致認知。大一入巢期雖然不會有較頻繁的記錄創(chuàng)新創(chuàng)意點子的行為，但是是建立良好形象的關(guān)鍵時期(新生對新接觸到的事務總是充滿好奇，易于接受并且先入為主很容易建立良好的第一印象而且可以長期維持)，事實上，入巢期的新生之中一部分的先行者開始體驗，對其他的入巢者起著示范和引導的作用。（2）守巢：主要是大二和大三年級。經(jīng)過大一的迷惘和適應期之后，心態(tài)逐漸和學校的環(huán)境合拍，思維模式由大一的大學專業(yè)課程及選修課程等，轉(zhuǎn)為敢想敢干的思維模式。一部分人尋找兼職工作，可支配收入增加，同時相當一部分守巢期的用戶群體開始思考畢業(yè)后的規(guī)劃，思維需要表達，雙創(chuàng)平臺是一種很好的寄托和記錄途徑。（3）離巢：大四可歸入離巢期。因為就業(yè)和考研的壓力，可支配的剩余時間減少，針對離巢期的用戶群體可以采取項目可實施、創(chuàng)新歷程及創(chuàng)新評分的方式，為即將離校的求職者提供一份實際而華麗的個人簡歷，幫助學生求職就業(yè)更快得到市場的認可，營造一種濃濃的歸屬感，得到使用者的情感認同。碩博士這是一個不同于本科生的消費群體，一方面他們學歷較高，可支配時間也較多一些，習慣趨于理性，思想更為成熟，另一方面他們并非專業(yè)的上班族，有充足的時間和更高層次的創(chuàng)意追求，易于成為忠誠的網(wǎng)站使用者。教師和專業(yè)企業(yè)人士群體（1）為學校制定一系列的專題創(chuàng)意思維，為老師解決創(chuàng)新創(chuàng)意的課堂練習及創(chuàng)意是否受到市場的歡迎和可行性；讓點子更具有實際可造作性。同時可以布置專題創(chuàng)新課題，進行多專業(yè)協(xié)同合作完成。（2）形成師生團隊一體化模式：共同開發(fā)項目、共同運營項目、共同承擔風險、共同分享收益。（3）培養(yǎng)多專業(yè)技術(shù)型對接人才：藝術(shù)設計專業(yè)、計算機多媒體專業(yè)等等。（4）構(gòu)建“秀創(chuàng)”生態(tài)鏈：團隊之間互助互長協(xié)同服務。6IP天天秀雙創(chuàng)平臺運行模式點子創(chuàng)建者：1、在校大學生；2、流動青年創(chuàng)客；3、在校教師組建團隊：1、招募在校大學生以實習、實踐形式進入項目組，并保證其參與度；2、校內(nèi)專業(yè)教師負責項目指導及與眾創(chuàng)空間服務中心對接；3、有企業(yè)專職或兼職工程師參與項目；4、從事信息技術(shù)類或周邊相關(guān)產(chǎn)業(yè)類業(yè)務點子孵化：1、項目秀場；2、代言人秀場；3、提供“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)項目，并保證項目真實性，可行性；資金來源：1、項目支持度；2、代言人秀場宣傳；3、設立學院種子基金，為創(chuàng)業(yè)團隊提供資金支持；4、引進其他天使投資，推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化。7IP天天秀雙創(chuàng)平臺商業(yè)模式五提高大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策分析1.從國家層面上，要加強政策的引導、規(guī)范和支持我國高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然從1989年就開始起步，但發(fā)展較為遲緩，雖然創(chuàng)業(yè)教育已在全國各高校都有聲有色地開展，但是各地方各院校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量參差不齊，在發(fā)展的過程中存在著許多問題，需要政府相關(guān)部門的調(diào)整、規(guī)范。大學創(chuàng)業(yè)教育可以是多樣化、無界限的，但是創(chuàng)業(yè)教育的核心和基本理念應該有規(guī)律可循，被大眾認可。因此，國家應在大學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐方面出臺相關(guān)細則，使得高校的創(chuàng)業(yè)教育更加規(guī)范化，提高大學生創(chuàng)業(yè)的實效。除政策支持外，政府的資金支持也是大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要推動力。大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應該落在實處，只是在學校里面接受創(chuàng)業(yè)教育是不夠的，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要實踐。當下由于高校辦學資金有限，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的場所，大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)停留在表面功夫上，這也是大學生創(chuàng)業(yè)頻頻受挫的一個重要原因。我國高校急需政府資金扶持創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實踐場所，在具體的創(chuàng)業(yè)實踐中能夠更好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.從高校層面上，各大學需強化大學生創(chuàng)業(yè)教育高校是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要場所，擔負著啟發(fā)學生、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣、技能，授予學生創(chuàng)業(yè)知識的重任。大學是國家人才的培養(yǎng)基地，有責任為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。近年來，隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國高校的推行，大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多。然而大學生創(chuàng)業(yè)比例相較歐美學生仍有很大差距，這與高校中的創(chuàng)業(yè)教育不完善大有關(guān)系。因此，要改變國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀，高校在相關(guān)方面也應該做出努力，具體包括：（1）要設立創(chuàng)業(yè)教育專門管理機構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中能找到有效的協(xié)調(diào)機制。（2）改變傳統(tǒng)的教育模式，加大對學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)力度，把創(chuàng)業(yè)教育的理念融入學校整體育人體系中。（3）要建立一支既具有理論知識、又具有一定創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師隊伍。（4）完善創(chuàng)業(yè)教育服務和保障體系等。只有做到這些，才能把大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作真正落到實處。3.從個人層面上，大學生創(chuàng)業(yè)者需努力提高自身素質(zhì)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)固然需要學校和政府的支持，但是更離不開大學生本人的努力。創(chuàng)業(yè)能力是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)的成敗直接相關(guān)。創(chuàng)業(yè)者應著重培養(yǎng)和提高以下三個方面的創(chuàng)業(yè)能力。一是提高開拓創(chuàng)新能力。開拓創(chuàng)新能力是成功創(chuàng)業(yè)者最重要的能力之一。開拓創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂和贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須勇于開拓、敢于創(chuàng)新。二是提高組織管理能力。在市場經(jīng)濟條件下，市場充滿了競爭和風險，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功，必須重視經(jīng)營管理。經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現(xiàn)。管理活動貫穿于組織運行過程的每一個環(huán)節(jié)，不僅是組織正常運行的前提，也是組織生存與發(fā)展的基本條件。三是提高人際協(xié)調(diào)能力。要想創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者還需要培養(yǎng)自己的人際協(xié)調(diào)能力。因為包括創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的任何活動都離不開人與人之間的交往。因此，大學生在校期間有意識地培養(yǎng)與他人的協(xié)作能力是獲得他人和社會支持的重要前提條件，對大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功具有重要的作用。此外，大學生還應該注重提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是艱苦的，不僅會遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能，所以在創(chuàng)業(yè)過程中擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)十分重要。當代大學生基本上都出生在改革開放年代，物質(zhì)條件比較優(yōu)越，經(jīng)歷的都是從學校到學校的單一過程，生活閱歷淺，社會經(jīng)驗缺，對風浪和挫折體驗少，尤其是獨生子女對新環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力較差。因此，大學生要自覺加強對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓練與培養(yǎng)，從而正確了解自己，正確認識社會，認識到創(chuàng)業(yè)的艱難，形成謙虛、豁達、堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。大學生要樹立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)得精神，加強意志鍛煉，使自己在創(chuàng)業(yè)之路上走得更遠、更光明。六小結(jié)小結(jié)，除了以上項目的分析，在高校還有很多好的項目和產(chǎn)品，若能為大學生搭建好的雙創(chuàng)平臺，在一些問題上給大學生提供建議和指導，定能達到新的高度，和大學生攜手共創(chuàng)美好未來.當前大學生雙創(chuàng)平臺發(fā)展具備很多有利條件：1．政府的支持和引導

近年來，國家實行了創(chuàng)新工程，進行了體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。國內(nèi)諸多省市也制訂了一系列政策措施，支持和鼓勵大學畢業(yè)生(包括碩士、博士)自主創(chuàng)業(yè)，歡迎出國留學生回國創(chuàng)業(yè)。給予相應優(yōu)惠政策：簡化審批手續(xù)、減免稅收、提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保、分期注資等。

2．大學生才思敏捷，敢想敢干

在中國已經(jīng)成功人世，全面深化改革和實現(xiàn)跨越式發(fā)展的今天，大學生的思想相當活躍，創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲。各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽在中國如火如荼地開展起來，許多有想法、敢創(chuàng)新的學生從中脫穎而出，學生創(chuàng)業(yè)隨即達到高潮——截止2007年初，全國由大學生自己創(chuàng)辦的公司已有數(shù)千計。

3．大學生掌握了比較可觀的知識資本

2世紀是知識經(jīng)濟時代，大學生將是主要的知識資本擁有者，他們投身創(chuàng)業(yè)又將成為知識資本的營運者。雖然在創(chuàng)業(yè)時貨幣資本等有形資本不足，但是他們擁有生產(chǎn)要素中最重要的無形資本——知識資本，加之現(xiàn)有政策已允許其折合成相當比例的有形資本，以股權(quán)占有形式投入、創(chuàng)立實業(yè)，并能通過吸引風險投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金，從而保證創(chuàng)業(yè)的進行和持續(xù)發(fā)展。再者當今網(wǎng)絡經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟等新經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)，也為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)辦小型知識型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

4．很多大學生在校期間注意積累實踐經(jīng)驗

他們積極投人課余的實踐活動，或參加校園勤工助學，或為高新技術(shù)企業(yè)打工，這些活動為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎。綜上所述，當前市場環(huán)境即為大學生雙創(chuàng)平臺發(fā)展的最佳時機。七附件(一)大學生在雙創(chuàng)中占有的位置大學生是推進雙創(chuàng)生力軍，是雙創(chuàng)的重要主題創(chuàng)業(yè)，不是少數(shù)人的專利，而是多數(shù)人的選擇，對于朝氣蓬勃的大學生更是如此。

在2015年首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽舉行時，李克強總理曾批示：“大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。2015年4月21日和6月10日，有關(guān)扶持大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容也兩次被列為國務院常務會議議題。批示指出：大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，是促進學生全面發(fā)展的重要平臺，也是推動產(chǎn)學研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。（二）大學生雙創(chuàng)，政府的扶持政策有哪些？1大學生自主創(chuàng)業(yè)市場主體類型包括:個體工商戶，個體獨資企業(yè)，有限責任公司，合伙企業(yè)，農(nóng)民專業(yè)合作社。2創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策2.1稅收優(yōu)惠持人社部門核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)創(chuàng)辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)的，三年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國家規(guī)定享受相關(guān)稅收支持政策。2.2創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息對符合條件的大學生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔保貸款，貸款額度為10萬元。鼓勵金融機構(gòu)參照貸款基礎利率，結(jié)合風險分擔情況，合理確定貸款利率水平，對個人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔保貸款，在貸款基礎利率基礎上上浮3個百分點以內(nèi)的，由財政給予貼息。2.3免受有關(guān)行政事業(yè)性收費畢業(yè)兩年內(nèi)的普通高校學生從事個體經(jīng)營（除國家限定的行業(yè)外）的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費。2.4創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息對大學生創(chuàng)辦的小微企業(yè)所招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動合同并繳納社會保險費的，給予1年社會保險補貼。對大學生在畢業(yè)學年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12月）內(nèi)，參加創(chuàng)業(yè)培訓的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓補貼。2.5免費創(chuàng)業(yè)服務有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可免費獲得公共就業(yè)和人才服務機構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。2.6取消高校畢業(yè)生落戶限制高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）2.7創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學生可享受各地各高校實施的系列“卓越計劃”、課教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃等，同時享受跨學科專業(yè)開設的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班等，以及探索建立的跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。2.8開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程自主創(chuàng)業(yè)大學生可享受各高校挖掘和充實的各類專業(yè)課程和窗戶新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學生開發(fā)開設的研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，享受各地區(qū)、各高校資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程和在線開放課程學習認證和學分認定制度。2.9強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐自主創(chuàng)業(yè)大學生可共享學校面向全體學生開放的大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教