2025年高考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題二 文學(xué)類文本閱讀·小說(shuō)

第一部分

現(xiàn)代文閱讀專題二

文學(xué)類文本閱讀·小說(shuō)高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)解讀真題明考向

考情概覽

真題體驗(yàn)

命題解析真題體驗(yàn)［考題］

［2023·新課標(biāo)Ⅰ卷］閱讀下面的文字，完成6～9題。（16分）給

兒

子陳

村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門(mén)邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）［思維導(dǎo)圖］6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

（3分）(

)

A.文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門(mén)旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。√［能力指向］

本題考查理解文本內(nèi)容。能力指向多角度解讀作品，把握作品的思想內(nèi)容。［思路點(diǎn)撥］

解答此類題，需基于對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的整體性理解，逐項(xiàng)對(duì)照文本辨析正誤。A.對(duì)應(yīng)原文第1段，父親期待兒子成長(zhǎng)，建議兒子在大學(xué)的第一個(gè)暑假去體驗(yàn)父親當(dāng)年經(jīng)歷的事情，去感受鄉(xiāng)土，并由此將長(zhǎng)大成人和出門(mén)旅行這兩個(gè)話題關(guān)聯(lián)到一起。故A項(xiàng)正確。B.“如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意”理解有誤。對(duì)應(yīng)原文第3段?！八麄冋f(shuō)話的聲音很高”“看人從來(lái)都是正視”只是父親印象中船上人的形象特點(diǎn)，且作者（父親）認(rèn)為“他們沒(méi)有壞意”，所以不是在教兒子如何判斷他們是否心存善意。故B項(xiàng)不正確。C.對(duì)應(yīng)原文第4、5、6段和倒數(shù)第2段。在前一處，父親設(shè)想兒子經(jīng)過(guò)村莊時(shí)，首先碰到的是村里的狗，狗會(huì)對(duì)兒子這個(gè)外來(lái)者保持警惕并表示興趣，這是鄉(xiāng)村風(fēng)情的真實(shí)寫(xiě)照；在后一處敘述中，父親又建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗。這些都說(shuō)明“狗”在父親當(dāng)年的鄉(xiāng)村生活中留下了深刻的印跡，令父親難忘。故C項(xiàng)正確。D.父親叮囑兒子在板橋之旅中除了坐車乘船，還需要依次步行走過(guò)江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等處，無(wú)論處所大小，父親都希望兒子去看看，這樣就使兒子的鄉(xiāng)村之旅帶有較濃的尋訪意味。故D項(xiàng)正確。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”，故選B。7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

（3分）(

)

A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。B.句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。√［能力指向］

本題考查理解文中重要句子的含意。能力指向分析解讀作品，進(jìn)而賞析關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。［思路點(diǎn)撥］

解答此類題，需要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)和主旨，在具體的語(yǔ)境中分析句子的含意。A.此處寫(xiě)到墳塋，墳塋里的人也曾生活在這塊土地上，作者借死亡的莊重與沉默讓兒子感受勞動(dòng)的榮光與歷史的滄桑，這也正是作者當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。故A項(xiàng)正確。B.“你會(huì)愛(ài)的”，承接上面一段的屋頂、田野、土墻等而抒情，兩段文字語(yǔ)意上緊密相連。但“你會(huì)愛(ài)的”單獨(dú)成段，態(tài)度堅(jiān)決，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)的感情就更為強(qiáng)烈。此句既表達(dá)作者對(duì)當(dāng)年鄉(xiāng)村插隊(duì)生活的無(wú)盡懷念，也蘊(yùn)含著對(duì)兒子的期待。故B項(xiàng)正確。C.“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”分析有誤?！澳愕貌蛔屪约猴h了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己”說(shuō)的是父親希望兒子通過(guò)親身實(shí)踐獲得人生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，從而沉淀自己，使自己更加穩(wěn)重成熟。故C項(xiàng)不正確。D.前文多處“你會(huì)”“你得”表達(dá)的態(tài)度篤定，語(yǔ)義明確；此處“我不知道究竟會(huì)怎樣”，不確定的語(yǔ)氣里充滿了期待，雖然作者無(wú)法推知兒子的尋訪結(jié)果，但這些都是對(duì)自己當(dāng)年生活的回應(yīng)，也會(huì)在兒子的未來(lái)之路中留下深深的印跡，并給兒子以生活的感悟。兩種語(yǔ)氣，一種是篤定，另一種是充滿期待，二者之間形成了張力。故D項(xiàng)正確。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”，故選C。8.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①體驗(yàn)下田勞動(dòng)的辛苦；②意識(shí)到自我的局限；③認(rèn)識(shí)到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的；④休憩時(shí)感受田園生活的美好；⑤體會(huì)大地的仁慈和生命的延續(xù)。［能力指向］

本題考查分析作者的思想感情。能力指向分析作品，全面把握作者的思想感情。［思路點(diǎn)撥］

解答此題，首先需要根據(jù)文本內(nèi)容劃分出段內(nèi)層次，然后分條歸納人物的內(nèi)心感受。語(yǔ)段描寫(xiě)父親對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，字里行間蘊(yùn)含著父親的深情。如他細(xì)數(shù)村莊的各種作物和勞動(dòng)工具，描繪了能夠鍛煉人身心的勞動(dòng)場(chǎng)景和美好的生活畫(huà)面，無(wú)不流露出父親對(duì)過(guò)去插隊(duì)生活的懷念，并希望兒子經(jīng)受勞動(dòng)的洗禮，從而鍛煉身心，獲得難忘的人生體驗(yàn)。結(jié)合“讓太陽(yáng)也把你烤透……那不算什么”分析可知，作者寫(xiě)了干農(nóng)活的勞累和辛苦，希望兒子可以體驗(yàn)下田勞動(dòng)的辛苦，能承受生活之重。結(jié)合“你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行”分析可知，作者感悟到一個(gè)人并不能干好所有農(nóng)活，意識(shí)到自我的局限，認(rèn)識(shí)到做事要量力而行。結(jié)合“它啥時(shí)候都不會(huì)被取代”“工具越原始就越扔不了”“它們也是扔不了的”分析可知，作者認(rèn)識(shí)到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的，體會(huì)到生活中有些東西需要一直傳承和延續(xù)。結(jié)合“坐在門(mén)邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓”分析可知，作者休憩時(shí)感悟到田園生活的美好。結(jié)合“你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)”分析可知，作者指出是大地的輸出讓人類存活延續(xù)，直接表達(dá)了對(duì)滋養(yǎng)哺育人類的大地的感激。9.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

甲組：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。③為何交疊未來(lái)與過(guò)去?

指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么?河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。［能力指向］

本題考查文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作。能力指向關(guān)注教材，提升能力素養(yǎng)。［思路點(diǎn)撥］

文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品、思想、技法或者與其相關(guān)的某一點(diǎn)（某一關(guān)鍵詞）來(lái)進(jìn)行的分析鑒賞。此題為開(kāi)放性題目，考生的短評(píng)思路可以是個(gè)性化的。解答此題，須在理解文本的基礎(chǔ)上，選定任意一個(gè)小組的關(guān)鍵詞作為短評(píng)對(duì)象，明確短評(píng)方向和重點(diǎn)，理清短評(píng)思路，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，用詞精當(dāng)?？忌鷮?duì)哪個(gè)小組的關(guān)鍵詞最有感觸和思考，就選擇哪個(gè)小組的關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)。如果選擇甲組，

要注意“未來(lái)”和“回憶”，這是提示考生抓住閱讀中最令人印象深刻之處，即針對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容既是對(duì)“未來(lái)”的想象，又是對(duì)往事的“回憶”這一點(diǎn)展開(kāi)思考，并延伸至對(duì)“成長(zhǎng)”主題的認(rèn)識(shí)。要重點(diǎn)思考“未來(lái)”“回憶”“成長(zhǎng)”在文中的具體體現(xiàn)和這三個(gè)關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！拔磥?lái)”“回憶”這兩者在內(nèi)容上是如何關(guān)聯(lián)的呢?通過(guò)閱讀可知，文章主要寫(xiě)的是父親想象兒子長(zhǎng)大后進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)暑假去當(dāng)年自己插隊(duì)的地方尋訪的情景，兒子在旅途中的所見(jiàn)所聞等都是父親關(guān)于其未來(lái)的想象，父親給兒子講的有關(guān)村莊的事都是他對(duì)過(guò)去的回憶。那么“未來(lái)”“回憶”與“成長(zhǎng)”有何關(guān)聯(lián)?文章沒(méi)有直接寫(xiě)“成長(zhǎng)”，“成長(zhǎng)”指向的是文章主旨。父親年輕時(shí)在插隊(duì)的地方獲得了成長(zhǎng)，也希望兒子重溫自己走過(guò)的路，學(xué)會(huì)跟人相處，學(xué)會(huì)在墳塋上觸摸歷史感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)莊稼，學(xué)會(huì)懂得父親，更學(xué)會(huì)懂得自己，通過(guò)親身實(shí)踐找到自我然后成長(zhǎng)起來(lái)。由此，“成長(zhǎng)”將“未來(lái)”和“回憶”串聯(lián)了起來(lái)。如果選擇乙組，

通讀全文，可知文中“河流”無(wú)處不在，要體會(huì)它的重要性，進(jìn)而思考它的意義。“河流”是介于“渡船”“村莊”“田間”“作物”“墳塋”等諸多抒情意象中的一個(gè)，也是其中最重要的一個(gè)，作者的許多記憶和生活感悟都和“河流”有關(guān)；“河流”是連接作者與兒子、城市與鄉(xiāng)村、歷史與未來(lái)的線，身坐河邊，聽(tīng)水流而思過(guò)往、暢未來(lái)，可謂人成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷；從主題上看，河流既是自然風(fēng)景，也是人們的生活環(huán)境，它代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人對(duì)生活與生命的思索。命題解析［選材特點(diǎn)］

（1）從思想內(nèi)容上看，選文堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)：一是要有正確的政治立場(chǎng)、態(tài)度和基本理念，包含愛(ài)國(guó)主義情懷、以人民為中心的發(fā)展思想、理想信念等方面的基本要求；二是體現(xiàn)馬克思主義世界觀和方法論；三是體現(xiàn)社會(huì)主義道德情操、意志品質(zhì)和精神情懷，包含品德修養(yǎng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康情感和奮斗精神等方面的基本要求。

（2）選文的作者以名家為主，名家作品多文質(zhì)兼美，適合學(xué)生閱讀,符合命題需求。并且選文以中國(guó)小說(shuō)為主，以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，著意弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。

（3）選文有單一文本，也有復(fù)合文本。復(fù)合文本的組合方式較為靈活，有可能是出自同一作者的兩篇作品，如2021年新高考Ⅱ卷是廢名的《放猖》（散文）、《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》（小說(shuō)）；更大可能是兩個(gè)文本的作者不同且文體不同，但內(nèi)容相近或相關(guān)。如文本一是小說(shuō)，文本二是作者創(chuàng)作談、他人介紹評(píng)價(jià)或與選文相關(guān)的小說(shuō)創(chuàng)作背景與理論等。

（4）選文字?jǐn)?shù)一般控制在1700~1900字，很少選擇微型小說(shuō)，大多為被命題人“裁剪”的短篇小說(shuō)，或是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選。［命題特點(diǎn)］

近幾年新高考小說(shuō)命題有以下特點(diǎn)：一是立足文本情境，因文設(shè)題。命題者隨文布點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)選文即“這一篇”的考查，注重文本閱讀“真實(shí)情境”的體驗(yàn)，有反套路化和反模式化的命題趨勢(shì)。二是關(guān)聯(lián)教材，教考銜接。命題者有意識(shí)地勾連教材，體現(xiàn)教、學(xué)、考的銜接。例如，2023年新課標(biāo)Ⅱ卷選用了沈從文的《社戲》，選擇題中將與考生初中學(xué)過(guò)的魯迅的《社戲》進(jìn)行比較分析，并與高中教材中沈從文《邊城》里所寫(xiě)的端午節(jié)相關(guān)內(nèi)容相勾連。命題一般分為選擇題和簡(jiǎn)答題。

（1）兩道選擇題。

兩道選擇題的組合方式有三種：一是分別從思想內(nèi)容的理解分析、藝術(shù)技巧與特色的分析鑒賞兩個(gè)角度，各設(shè)一道選擇題；二是內(nèi)容、技巧結(jié)合構(gòu)成一道選擇題，另一道選擇題以重要的情節(jié)、細(xì)節(jié)、物象、環(huán)境等為對(duì)象來(lái)命題；三是以文本內(nèi)容的理解設(shè)一道選擇題，另一道選擇題以重要語(yǔ)句的分析鑒賞來(lái)命題。

（2）兩道簡(jiǎn)答題。

兩道簡(jiǎn)答題選取的考查點(diǎn)，或側(cè)重內(nèi)容，或側(cè)重技巧，或內(nèi)容與技巧相結(jié)合；兩道題的命題角度不存在交叉重復(fù)，最后一題一般屬于探究層級(jí)，偏重于文本內(nèi)容探究，主要探究小說(shuō)中的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧、風(fēng)格特色等。［考查指向］

（1）分析鑒賞故事情節(jié)。

梳理概括情節(jié)脈絡(luò)和內(nèi)容，分析情節(jié)的作用，從線索、結(jié)構(gòu)形式、運(yùn)行模式、敘述方式等角度分析鑒賞情節(jié)技巧。

（2）分析評(píng)價(jià)人物形象。

分析概括人物形象特點(diǎn)，分析某個(gè)形象的作用，分析概括人物的行為、心理、情感的變化，分析評(píng)價(jià)人物形象的典型意義，分析鑒賞刻畫(huà)人物的技巧。

（3）分析鑒賞環(huán)境描寫(xiě)。

分析概括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及其特點(diǎn)，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，分析鑒賞環(huán)境描寫(xiě)的技巧。

（4）分析鑒賞物象或片段。

分析概括物象的意蘊(yùn)，從結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度分析鑒賞物象的作用，分析鑒賞開(kāi)頭、結(jié)尾或文中片段的技巧和作用。

（5）理解詞語(yǔ)含義與句子含意。

理解并分析文中具有深刻性或豐富意蘊(yùn)的詞語(yǔ)、句子以及在結(jié)構(gòu)上有重要作用的詞語(yǔ)和句子。

（6）分析鑒賞標(biāo)題。

分析標(biāo)題的意蘊(yùn)，分析鑒賞標(biāo)題的作用，擬寫(xiě)標(biāo)題并說(shuō)明理由，比較、選用標(biāo)題并說(shuō)明理由。

（7）分析鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)。

分析鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果，分析鑒賞文中人物的語(yǔ)言特色，分析鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言技巧與風(fēng)格。

（8）探究性分析評(píng)價(jià)。

探究分析作者的情感態(tài)度或小說(shuō)主題，運(yùn)用選文相關(guān)信息或一定的文學(xué)理論知識(shí)，從現(xiàn)實(shí)與浪漫、寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)、真實(shí)與虛幻、散文化與詩(shī)化等角度進(jìn)行探究分析。研析學(xué)情導(dǎo)方法

備考方略

復(fù)習(xí)策略

方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略

1.構(gòu)建知識(shí)體系，掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)

新高考小說(shuō)文本閱讀的命題已不再局限于“三要素”之類的傳統(tǒng)知識(shí)范疇，開(kāi)始吸納新的文學(xué)理論，如敘事學(xué)等相關(guān)知識(shí)。

我們可以以“三要素”相關(guān)知識(shí)為主干，采用發(fā)散性思維方式梳理各類文學(xué)理論知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將知識(shí)內(nèi)化于心。同時(shí)，注意知識(shí)的融會(huì)貫通和遷移運(yùn)用。

2.依托教材資源，鞏固考點(diǎn)知識(shí)

在教材中，小說(shuō)閱讀涉及文學(xué)閱讀與寫(xiě)作、外國(guó)作家作品研習(xí)、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)和整本書(shū)閱讀與研討五個(gè)任務(wù)群中的15篇文本（未含《促織》）和《紅樓夢(mèng)》。這些作品，從不同側(cè)面展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)生活和世態(tài)人情，塑造了不同類型的鮮活的人物形象，其手法各異，風(fēng)格不同，是高考命題的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。高考對(duì)小說(shuō)閱讀各種能力的要求，均可以在閱讀文本和解答題目的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要充分利用教材資源。一方面，在講情節(jié)、形象、環(huán)境等考點(diǎn)時(shí)，應(yīng)以課文為例進(jìn)行講析；另一方面，也可以模仿高考形式來(lái)自主命題，讓考生多角度深入解讀課文。如《祝福》，在環(huán)境描寫(xiě)、人物塑造、主題揭示等方面均可設(shè)題，先練后講，可以事半功倍。

3.擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)細(xì)讀能力

針對(duì)新高考小說(shuō)文本的選文特點(diǎn)，考生應(yīng)擴(kuò)大閱讀視野，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀積累，尤其要加強(qiáng)對(duì)中外現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要流派、代表作家及創(chuàng)作特點(diǎn)的了解，并選擇其中一些具有代表性的作品進(jìn)行閱讀（詳見(jiàn)下圖）；同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些文學(xué)評(píng)論，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法，培養(yǎng)細(xì)讀文本、深度解讀文本的能力。

4.進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，全面夯實(shí)基礎(chǔ)

小說(shuō)閱讀的命題角度大多圍繞情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)風(fēng)格等，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從各個(gè)角度搜集題型，分題型指導(dǎo)答題思路、步驟、方法。在高考命題反機(jī)械刷題、反套路講解的新形勢(shì)下，成形的答題模式似乎已不合時(shí)宜，但基本的答題模式并不能完全丟棄，答題模式本身滲透著規(guī)整的思路與邏輯，其實(shí)際作用是幫助學(xué)生形成基本的思維習(xí)慣，把握答題的大致方向，有利于學(xué)生全面夯實(shí)基礎(chǔ)。方法指導(dǎo)

小說(shuō)閱讀“五步驟”步驟解說(shuō)第一步：初步感知，理清事件。小說(shuō)就是講故事，其靈魂就是敘述。我們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上，首先要明確作品“寫(xiě)什么”，即梳理出人物、事件及前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的整個(gè)過(guò)程，這樣才能順利進(jìn)入賞析階段。我們可以先按照小說(shuō)情節(jié)的基本模式——開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，進(jìn)行大致切分；然后看事件是圍繞“誰(shuí)”展開(kāi)的；再審視故事各個(gè)階段分別寫(xiě)了什么，梳理出人物和事件。步驟解說(shuō)第二步：切分情節(jié)，分析人物。通過(guò)把握故事框架，梳理情節(jié)，分清作品主次人物，關(guān)注不同人物的身份、地位、職業(yè)、性格及言行心理，再審視他們?cè)谇楣?jié)發(fā)展的不同階段分別做了什么，其間發(fā)生了哪些行為及心理變化，人物之間存在什么聯(lián)系、發(fā)生過(guò)什么沖突，并初步作出分析和判斷。第三步：抓住時(shí)空，品析環(huán)境。人物總是生活在一定的時(shí)空里。人物生活在什么時(shí)代，什么特定地域，什么文化背景中，這些都會(huì)對(duì)人物言行、性格、心理、品質(zhì)和情節(jié)走向產(chǎn)生直接或間接影響。閱讀時(shí)，抓住自然和社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行深入分析，有利于更好地分析形象、領(lǐng)會(huì)主旨。續(xù)表步驟解說(shuō)第四步：綜合思考，提煉主題。小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類文章那樣直白，也不像散文那樣用抒情、議論的方式來(lái)顯示，而常常通過(guò)人物、事件這些載體，用暗示或象征的表達(dá)技巧來(lái)表現(xiàn)，讀者需借助情節(jié)、環(huán)境、人物等各種信息，并進(jìn)行綜合分析，方能抽繹、提煉出來(lái)。此外，分析提煉小說(shuō)主題，還要注意小說(shuō)的標(biāo)題、題材和蘊(yùn)含主旨的語(yǔ)句、文段等。第五步：賞析技巧，進(jìn)入審美。閱讀鑒賞，不能只停留在知道作品“寫(xiě)什么”的層面上，還要進(jìn)入“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”的高層次鑒賞評(píng)價(jià)層面。我們要在把握作品內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上，去發(fā)掘、領(lǐng)悟作品運(yùn)用的獨(dú)特技巧、形成的個(gè)性特色，探尋作者的價(jià)值觀念、情感態(tài)度和審美取向，借此提高我們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的能力，從而形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位。續(xù)表［讀文示例］［2021·全國(guó)乙卷］秦

瓊

賣

馬談

歌

民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門(mén)前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門(mén)?；镉?jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板?！闭f(shuō)著取出一張名片。楊三接過(guò)看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！?/p>

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。

不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽(tīng)過(guò)王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見(jiàn)?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說(shuō)楊老板也是門(mén)里人了?”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干?”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開(kāi)柳條箱，取出一摞盤(pán)子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢?！睏畛稍绬?wèn)：“此乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢?”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^(guò)一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開(kāi)支。

王超杰到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?tīng)，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)。”

胡琴響起，王超杰就唱起來(lái)：“店主東拉過(guò)了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊?！比硕夹α恕?/p>

說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤(pán)，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易。一只盤(pán)子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼耄Φ溃骸澳呛?，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！?/p>

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門(mén)，見(jiàn)張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。

王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開(kāi)言兩淚汪，尊一聲太爺聽(tīng)端詳……”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過(guò)了一場(chǎng)癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^(guò)了，就請(qǐng)成岳先生過(guò)目吧?！睏畛稍雷屬~房取過(guò)一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！?/p>

王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門(mén)外，直到看不見(jiàn)了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤(pán)發(fā)呆。

張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說(shuō)呢?”猛一揮手，那六件瓷盤(pán)竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我來(lái)。”進(jìn)了里屋，只見(jiàn)貨架上有幾只盤(pán)子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛(ài)此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！闭f(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽(tīng)了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！?/p>

張小武默默無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。（有刪改）

按以下步驟把握全文：

第一步：初步感知，理清事件

小說(shuō)中的人物有王超杰、楊成岳等，主要事件是：古董店“藝園齋”老板楊成岳不惜重金收購(gòu)了落魄的京劇名角王超杰珍藏多年的“官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤(pán)”，而成交后他為了維護(hù)信譽(yù)及收藏者的利益，毅然摔碎了這幾只“價(jià)格昂貴”的盤(pán)子——原來(lái)這些都是只值幾吊錢的贗品。

第二步：切分情節(jié)，分析人物

小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端（第1~4段）：王超杰來(lái)到楊成岳的古董店，欲賣出收藏的瓷器。

發(fā)展（第5~11段）：楊成岳明知是贗品，卻依然用重金買下。

高潮（第12~13段）：楊成岳為了維護(hù)信譽(yù)及收藏者利益，毅然摔碎贗品。

結(jié)局（第14~16段）：楊成岳不動(dòng)聲色資助王超杰，不求回報(bào)。

王超杰是京劇名角，幾年前因?yàn)橹酗L(fēng)，生活陷入困頓，喜歡收藏官窯彩瓷的他便帶著藏品到保定找好友轉(zhuǎn)賣古瓷。王超杰有藝術(shù)才華，處境艱難卻清高自守。

楊成岳先是無(wú)意購(gòu)買，他看出瓷盤(pán)是贗品，卻不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相幫，留住王超杰并細(xì)心安排吃?。蛔詈鬀Q意相助。對(duì)戲劇的熱愛(ài)，對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買假，慷慨解囊。

第三步：抓住時(shí)空，品析環(huán)境

小說(shuō)開(kāi)篇即交代了故事發(fā)生的時(shí)間是“民國(guó)二十二年立秋這天下午”，從立秋這天的知了鳴叫聲寫(xiě)起，結(jié)尾又寫(xiě)道“門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”，首尾照應(yīng)，借秋意的加深來(lái)傳達(dá)人世的蒼涼之感。

這篇小說(shuō)通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)，為人物的出場(chǎng)作鋪墊；又通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)交代了人物活動(dòng)的背景，渲染氣氛，烘托了人物的心理活動(dòng)。

第四步：綜合思考，提煉主題

生活落魄的王超杰不得已賣掉心愛(ài)的瓷器，與落魄的秦瓊賣掉心愛(ài)的黃驃馬情形相似；王超杰賣瓷器遇到楊成岳的慷慨解囊，與秦瓊賣馬得到單雄信的慷慨資助境遇相似。

小說(shuō)通過(guò)楊成岳慷慨資助身處困境的藝人王超杰的故事，刻畫(huà)其宅心仁厚的藝術(shù)形象，贊美了救人于危難時(shí)刻的俠肝義膽的平民英雄精神。

第五步：賞析技巧，進(jìn)入審美

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)。王超杰說(shuō)話時(shí)多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“未曾開(kāi)言兩淚汪”，這正是他當(dāng)時(shí)處境和心態(tài)的真實(shí)反映。由此可見(jiàn)，小說(shuō)人物形象鮮明，情感豐富。

故事情節(jié)一波三折。楊成岳起先不買王超杰的瓷器，卻安排他的住宿和生活；最后花重金買下瓷器，卻又打碎了瓷器。這些曲折的情節(jié)將故事推向高潮，也使得人物形象更加豐滿，增加了閱讀的趣味性和吸引力。

小說(shuō)語(yǔ)言比較獨(dú)特，用語(yǔ)考究，古樸典雅，戲曲味道較濃，與人物的身份地位十分貼合，給讀者以豐富的聯(lián)想和想象空間，讀來(lái)有一種置身現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感?？冀倘诤宵c(diǎn)迷津

考點(diǎn)突破

必備知識(shí)

解題指津

答題示例

即學(xué)即練突破點(diǎn)一

賞析情節(jié)必備知識(shí)一、情節(jié)線索

1.情節(jié)線索

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)敘事結(jié)構(gòu)解說(shuō)線型單線型結(jié)構(gòu)構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)的線索只有一條。情節(jié)單純，線索明晰，小說(shuō)自始至終圍繞中心人物展開(kāi)有頭有尾的情節(jié)，使主題在完整的情節(jié)描寫(xiě)和人物刻畫(huà)中表現(xiàn)出眾。復(fù)線型結(jié)構(gòu)小說(shuō)安排的線索有兩條，或主副，或明暗。雙線展開(kāi)，能從更深層次揭示矛盾、反映主題。如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》。嵌套式結(jié)構(gòu)一個(gè)故事里又包含著另外的故事。如卞之琳《石門(mén)陣》（2021年新高考Ⅰ卷），第一敘述層是村民們聽(tīng)木匠王生枝講故事，第二敘述層是木匠王生枝講的故事。敘事結(jié)構(gòu)解說(shuō)線型搖擺式結(jié)構(gòu)大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展軌跡并非呈一條直線，而往往會(huì)在發(fā)展（或高潮）處發(fā)生波折，使之搖曳生姿。在小說(shuō)中制造波折的方法有懸念、巧合、誤會(huì)等，情節(jié)的搖擺往往一波三折，能吸引讀者的注意力。對(duì)話式結(jié)構(gòu)由人物在特定場(chǎng)景中富有個(gè)性的對(duì)話構(gòu)成作品的主體架構(gòu)。這種形式便于突出人物性格特征，塑造人物形象。對(duì)話語(yǔ)言可反映人物的內(nèi)心和精神世界，顯現(xiàn)出對(duì)話雙方認(rèn)識(shí)、態(tài)度的差異。續(xù)表敘事結(jié)構(gòu)解說(shuō)非線型情緒流結(jié)構(gòu)這一敘事形式無(wú)意以情節(jié)的始末作為小說(shuō)的構(gòu)思線索，而更多地遵從于人物的情緒流動(dòng)與心理變化軌跡。它不甚追求故事的統(tǒng)一性與連貫性，卻尤為注重如何調(diào)節(jié)、掌控情緒波流，使其于跌宕起伏間漸次達(dá)臻平衡。碎片化結(jié)構(gòu)情節(jié)破碎的結(jié)構(gòu)，作者將設(shè)計(jì)好的故事分割成許多小片段，并將這些片段展現(xiàn)或隱藏在作品的各個(gè)部分中。如阿成《趙一曼女士》（2018年全國(guó)Ⅰ卷）。橫截面式結(jié)構(gòu)選取事件發(fā)展過(guò)程中的某一個(gè)截面，具體展現(xiàn)在讀者眼前。這一模式有利于時(shí)空沖突、矛盾沖突的組織，并進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。續(xù)表敘事結(jié)構(gòu)解說(shuō)結(jié)構(gòu)技巧懸念作者為了激活讀者的期待視野，在敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。主要作用是吸引讀者，引人入勝。伏筆對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做提示或暗示。可使前后文呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。續(xù)表敘事結(jié)構(gòu)解說(shuō)結(jié)構(gòu)技巧對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。有利于突出某事物的特征，或表現(xiàn)主題。襯托通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物，分為正襯和反襯。可使文章更生動(dòng)，人物形象、事物更突出，主題更鮮明。鋪墊為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物?？尚罘e氣勢(shì)，突出文章主旨。續(xù)表［考向1］

梳理概述情節(jié)解題指津［命題分析］

梳理概述情節(jié)屬于非常基礎(chǔ)的考查點(diǎn)，選擇題和簡(jiǎn)答題都會(huì)涉及這一考點(diǎn)。因?yàn)楸緦ｎ}“突破點(diǎn)七

準(zhǔn)確判定選項(xiàng)”集中探討了“選擇題的準(zhǔn)確解答”問(wèn)題，所以此處只針對(duì)簡(jiǎn)答題作講解。

［答題指導(dǎo)］

梳理概述情節(jié)時(shí)，要按照一定的順序分階段、分層次梳理，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

解答此類問(wèn)題時(shí)，可從時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)變換、對(duì)象轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展、線索等角度切分情節(jié)，綜合考慮。

答題步驟：

第一步：審題干，明方向。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。

明考型：①請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)（情節(jié)）。②文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

暗考型：人物的思緒隨著××（人物的心理/情緒）逐步展開(kāi)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

第二步：依內(nèi)容，理層次。根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，采用結(jié)構(gòu)概括法、場(chǎng)面連貫法、線索連貫法、情感（心理、態(tài)度）連貫法等，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。

第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。［答題模板］

模板一：主人公在……時(shí)候，……地點(diǎn)，做了……事情。

模板二：小說(shuō)先寫(xiě)了……，接著寫(xiě)了……，又寫(xiě)了……，最后寫(xiě)了……。

模板三：小說(shuō)的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。要點(diǎn)解說(shuō)結(jié)構(gòu)概括法在感知文本的基礎(chǔ)上，按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)切分層次，進(jìn)行梳理。要注意小說(shuō)的整體構(gòu)思、行文線索，還要注意段落、層次間的關(guān)系。如《我的叔叔于勒》可以分為四大部分：盼于勒、贊于勒、見(jiàn)于勒、躲于勒。場(chǎng)面連貫法一般一個(gè)場(chǎng)面可以切分為一個(gè)階段，因?yàn)樾≌f(shuō)中的不同場(chǎng)面就是人物在不同的時(shí)間點(diǎn)活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)（場(chǎng)面）概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。要點(diǎn)解說(shuō)線索連貫法抓住線索是把握小說(shuō)故事情節(jié)的關(guān)鍵。如莫泊?！俄?xiàng)鏈》中的線索是“項(xiàng)鏈”，主要情節(jié)是女主人公“借項(xiàng)鏈—失項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—還債務(wù)—發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，情節(jié)發(fā)展是一種“線性”走向。情感（心理、態(tài)度）連貫法在情節(jié)的發(fā)展變化中體會(huì)人物的心理狀態(tài)，進(jìn)而依據(jù)人物情感的變化梳理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。如《百合花》中主要情節(jié)圍繞“我”的心理變化展開(kāi)“生氣—興趣—著惱—親熱—喜歡—關(guān)心—惦念—悲痛”，情節(jié)發(fā)展是曲線變化的。續(xù)表［特別提醒］

（1）從主人公的角度概括。故事復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，一般首先從主人公的角度概括，而且前后要貫通一致。

（2）概括要件要完整?！昂稳恕薄昂问隆边@兩個(gè)要素不能省略?！昂问隆杯h(huán)節(jié)一般要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。

（3）概括時(shí)要避免前后情節(jié)的交錯(cuò)重疊。答題示例例1

閱讀下面的文字，完成后面的題目。先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩家的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫(huà)面，畫(huà)面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫(huà)面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問(wèn)。“您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問(wèn)?！爱?dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來(lái)。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏?wèn)我是誰(shuí)呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜](méi)興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖?。　毕刃姓卟幌朐偻孢@種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們?。　毕刃姓呦肫鹆耸裁?，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！”先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開(kāi)始著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫(huà)面。畫(huà)面上，那姑娘唱起歌來(lái)：

啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元！偉大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢(mèng)……人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué)：也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開(kāi)面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在零下40攝氏度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開(kāi)始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見(jiàn)到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽(yáng)光。先行者又打開(kāi)了畫(huà)面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著，廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。歌聲戛然而止，虛擬畫(huà)面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。

“您對(duì)人類就這么沒(méi)信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。

那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在。“前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”(有刪改)［思維導(dǎo)圖］

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，錯(cuò)以為自己是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望感使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫(huà)面或許并非虛擬，感到震撼，并重新燃起了希望。[能力指向]本題考查梳理概述情節(jié)。能力指向通過(guò)分析主人公的心理變化過(guò)程來(lái)概括情節(jié)的發(fā)展。[思路點(diǎn)撥]首先，題干要求“簡(jiǎn)要分析文中”，指明了信息區(qū)間為整個(gè)文本?！跋刃姓叩男睦碜兓^(guò)程”中的關(guān)鍵信息：人物是“先行者”，梳理信息的方向是“心理”，“變化過(guò)程”暗示這些變化有多次。其次，整體梳理，理清小說(shuō)脈絡(luò)。先行者在宇宙中飛行了23年后返回地球，看到地球上的一切都熔化了，文明已經(jīng)成為過(guò)眼煙云。此時(shí)飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，先行者通過(guò)與地面城市中姑娘的對(duì)話得知自己是最后一個(gè)“這樣的人”，隨后他走出飛船發(fā)現(xiàn)了信息波的發(fā)射源——一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面。先行者絕望地掩面哭泣，卻不想半球中的城市是真實(shí)的，人類與文明還在，只不過(guò)由宏紀(jì)元進(jìn)入了微紀(jì)元。最后，圍繞主線，梳理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。第5段中“啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼”等句表現(xiàn)出先行者一方面心存僥幸，一方面又深知僥幸不過(guò)是幻想的復(fù)雜糾結(jié)的心情。

第8段“先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云”，第16段“先行者的心如沉海底”，第27段“他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷”，第31段“先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類”和第32段“孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)”等句表現(xiàn)出先行者因巨大的孤獨(dú)感和絕望感而瀕臨崩潰的心理。第35段“這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看”以及第36段“那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中”等句表現(xiàn)出先行者受到震撼，并重新燃起希望的心理。按照故事情節(jié)，將上面的情節(jié)內(nèi)容與心理變化組織起來(lái)，即可得出答案。即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成后面的題目。大

紅

襖李海燕

奶奶并不看倆人的臉，只說(shuō)了一句，回來(lái)了。其實(shí)奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和疲憊。

昨天，小遠(yuǎn)爸打電話來(lái)，媽，小遠(yuǎn)只是受了傷，已經(jīng)無(wú)大礙，我和小遠(yuǎn)他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。

兩個(gè)人疲憊地坐了下來(lái)，奶奶問(wèn)了那個(gè)姑娘。

你們見(jiàn)著那姑娘了？

見(jiàn)著了。

那么大團(tuán)長(zhǎng)的千金能看上咱家小遠(yuǎn)？

嗯嗯。兒子兒媳婦一起點(diǎn)頭。

奶奶從炕上下來(lái)，步子有些蹣跚。她打開(kāi)柜子，拿出那件大紅襖。小遠(yuǎn)媽用手掩住嘴，眼淚就下來(lái)了。小遠(yuǎn)爸忙上前一步擋在小遠(yuǎn)媽的前面。

媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來(lái)做啥？

奶奶說(shuō)，我把扣重新襻一下，這個(gè)沒(méi)襻好。

原來(lái)奶奶襻的是喜字扣。

今年春天小遠(yuǎn)回家探親，告訴奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根問(wèn)底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠(yuǎn)告訴奶奶，是他軍校的同學(xué)。你倆相愛(ài)嗎？小遠(yuǎn)被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相愛(ài)呀。咋不知道，奶奶天天看電視，在電視里我還看過(guò)你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒(méi)有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。

奶奶抱著大紅襖回到炕上，開(kāi)始動(dòng)手拆那些縫好的襻扣。

那件大紅襖，是奶奶為未來(lái)的孫媳婦做的。小遠(yuǎn)媽曾制止過(guò)，現(xiàn)在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費(fèi)心了。奶奶固執(zhí)地說(shuō)，我做的是我的心意，再說(shuō)，我的孫媳婦，結(jié)婚那天必須穿我做的大紅襖拜堂。

大紅襖是綢緞面料，綴著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。

奶奶開(kāi)始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。

屋子里的空氣似乎凝固了，只聽(tīng)見(jiàn)奶奶的針線縫合聲。過(guò)了好一會(huì)兒，小遠(yuǎn)爸說(shuō)，媽，不急著做，小遠(yuǎn)今年結(jié)不上婚，他女友小蕊明年才畢業(yè)呢。

奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬(wàn)一……

媽，您能活一百歲呢。

又沉默了。

秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。偶爾有一兩片樹(shù)葉刮過(guò)來(lái)，打在窗玻璃上，又被風(fēng)旋走了。小遠(yuǎn)媽站在柜子那兒，看著墻上小遠(yuǎn)的照片，默默地掉眼淚。

兒子說(shuō)，媽您歇會(huì)兒，睡個(gè)午覺(jué)，走一個(gè)星期了，我去地里看看莊稼啥時(shí)候能收。說(shuō)完上前拉了拉小遠(yuǎn)媽。小遠(yuǎn)媽忙說(shuō)，我也去。

奶奶抬頭隔著玻璃窗，看著兒子兒媳的背影，眼淚噼里啪啦地掉了下來(lái)，我的小遠(yuǎn)，我的寶貝孫子，你成了英雄，奶奶在電視里看到你了……老天爺呀，我都七十七歲了，咋不讓我替我的小遠(yuǎn)死呢……你爸媽怕奶奶受不了，瞞著奶奶……他們就你這一個(gè)孩子，他們比我還難受啊……

奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進(jìn)柜子里，在上面落了一把鎖。從此，奶奶再也沒(méi)打開(kāi)過(guò)那口柜子，直到小蕊來(lái)。

小蕊來(lái)的那天，下著春天的第一場(chǎng)雨。清清瘦瘦的小蕊說(shuō)，她去北京順路來(lái)看看奶奶。小蕊還說(shuō)，小遠(yuǎn)本來(lái)也想跟她一起回來(lái)的，但因?yàn)榕R時(shí)有任務(wù)，沒(méi)回來(lái)。

小蕊說(shuō)得真切，奶奶只好問(wèn)小遠(yuǎn)的傷。小蕊說(shuō)，跟過(guò)去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱抱奶奶。小蕊說(shuō)完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶奶的身后流，倆人松開(kāi)的時(shí)候，又是兩張笑臉。

三天的時(shí)間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個(gè)愛(ài)著小遠(yuǎn)的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠(yuǎn)。小蕊給奶奶講她跟小遠(yuǎn)的相遇，從相知到相愛(ài)，說(shuō)她這輩子就認(rèn)準(zhǔn)小遠(yuǎn)了。奶奶給小蕊講小遠(yuǎn)小時(shí)候的事，從孩提時(shí)開(kāi)始講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。

三天后，小蕊要走了，奶奶打開(kāi)那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？

小蕊把大紅襖穿在身上。

奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只可惜有點(diǎn)兒肥了。脫下來(lái)吧，以后奶奶給你做件合身的。

小蕊說(shuō)，奶奶，我喜歡，給我吧。

小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠(yuǎn)爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶奶說(shuō)她要單獨(dú)送送小蕊。

小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說(shuō)，奶奶回去吧。

奶奶說(shuō)，我送你過(guò)河，再來(lái)就不容易了。

小蕊說(shuō)，以后我會(huì)跟小遠(yuǎn)常來(lái)看奶奶的。

奶奶攥著小蕊的手，倆人過(guò)了河。奶奶說(shuō)，走吧，孩子，過(guò)了前面那道坡，就是大道了。是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關(guān)不住洶涌而至的淚水。她轉(zhuǎn)身快步走去，不再回頭看奶奶。

小蕊——小蕊——

奶奶追了過(guò)來(lái)，小蕊站定。奶奶說(shuō)，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。

小蕊說(shuō)，奶奶，我回去好好吃飯，襖就不肥了。

不給了，不給了。奶奶堅(jiān)持要回了大紅襖。

春風(fēng)帶著一股春天才有的濕潤(rùn)，從南邊吹過(guò)來(lái)，吹濕了奶奶的眼睛。奶奶突然說(shuō)，奶奶知道小遠(yuǎn)已經(jīng)不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠(yuǎn)沒(méi)福氣啊。奶奶哽咽了。

小蕊憋著眼淚，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。

三天來(lái)，小蕊終于在奶奶的面前哭出了聲音。

（選自《小說(shuō)林》2022年第4期，有刪改）1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.交代奶奶做大紅襖的用意，展現(xiàn)了奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)與美好的期盼，反襯出此刻奶奶內(nèi)心巨大的悲痛。B.“奶奶拿針的手微微顫抖”這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，意在表現(xiàn)奶奶因?yàn)槟晔乱迅撸峥蹠r(shí)很吃力。C.“秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響”使用了比擬的修辭手法，秋風(fēng)嚶嚶就像人物的內(nèi)心在啜泣、嗚咽。D.文中關(guān)于季節(jié)的景物描寫(xiě)，既交代了時(shí)令，也顯示了時(shí)間的推移，又有力地烘托了人物內(nèi)心的情緒。[解析]

“意在表現(xiàn)奶奶因?yàn)槟晔乱迅撸峥蹠r(shí)很吃力”分析有誤。根據(jù)小說(shuō)情節(jié)可知，應(yīng)該是“意在刻畫(huà)奶奶因小遠(yuǎn)犧牲而內(nèi)心傷痛卻又極力克制的狀態(tài)”。故選B?！?.關(guān)于文中伏筆、照應(yīng)的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)

A.“嗯嗯。兒子兒媳婦一起點(diǎn)頭”表明在“小蕊愛(ài)小遠(yuǎn)”的事上兒子兒媳婦沒(méi)有騙奶奶，為春天小蕊的到來(lái)埋下伏筆。B.“你成了英雄，奶奶在電視里看到你了”與“等你成了英雄，奶奶就能看到你了”相呼應(yīng)，交代了奶奶知道真相。C.“奶奶打開(kāi)那口柜子”與“在上面落了一把鎖”相呼應(yīng)，暗示了奶奶打算打開(kāi)悲痛的心鎖，直面孫兒的犧牲。D.小蕊給奶奶講她與小遠(yuǎn)的故事，目的是讓奶奶相信小遠(yuǎn)還活著，呼應(yīng)了“今年春天小遠(yuǎn)回家探親”這一段的內(nèi)容。[解析]

“目的是讓奶奶相信小遠(yuǎn)還活著”分析有誤。根據(jù)文意可知，小蕊和奶奶睡在一起，一起談小遠(yuǎn)，都是在表達(dá)她們對(duì)小遠(yuǎn)的思念。故選D?！?.

“大紅襖”是小說(shuō)的線索，隨著情節(jié)展開(kāi)，圍繞大紅襖，奶奶的情緒發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①奶奶為大紅襖重新襻扣，思念小遠(yuǎn)，內(nèi)心悲痛；②奶奶拿出大紅襖給小蕊穿，追念小遠(yuǎn)，充滿了對(duì)小蕊的憐惜與喜歡；③奶奶執(zhí)意要回大紅襖，惋惜小遠(yuǎn)，希望小蕊獲得幸福。[解析]

根據(jù)“奶奶抱著大紅襖回到炕上，開(kāi)始動(dòng)手拆那些縫好的襻扣”“奶奶開(kāi)始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖”可知，奶奶此刻內(nèi)心悲痛，她思念小遠(yuǎn)，不愿接受小遠(yuǎn)去世的現(xiàn)實(shí)。根據(jù)小蕊和奶奶睡在一起嘮小遠(yuǎn)的情節(jié)，以及“三天后，小蕊要走了……小蕊把大紅襖穿在身上”等可知，奶奶追念小遠(yuǎn)，對(duì)小蕊充滿憐惜與喜歡。根據(jù)“脫下來(lái)吧，以后奶奶給你做件合身的”“奶奶追了過(guò)來(lái)，小蕊站定。奶奶說(shuō)，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累”“不給了，不給了。奶奶堅(jiān)持要回了大紅襖”等可知，奶奶執(zhí)意要回大紅襖，表現(xiàn)了奶奶對(duì)小遠(yuǎn)去世的惋惜，她希望小蕊開(kāi)始新的生活，獲得幸福。4.“小蕊把大紅襖穿在身上”這一情節(jié)有很強(qiáng)的藝術(shù)效果，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①情節(jié)上：起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換過(guò)渡的作用，“穿上大紅襖”既承接了前文奶奶為孫媳婦做大紅襖的內(nèi)容，又引出了結(jié)局奶奶借口要回大紅襖，希望小蕊開(kāi)始新的生活。②人物上：“大紅襖穿在身上”，是成就奶奶、小蕊彼此的心愿與夢(mèng)想的儀式，展現(xiàn)了她們的內(nèi)心世界。③主旨上：這一情節(jié)的設(shè)置，是對(duì)英雄的告慰，是對(duì)善良人的美好祝愿與期許。[解析]

解答此題，可從情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主旨幾個(gè)方面進(jìn)行分析。情節(jié)上：“小蕊把大紅襖穿在身上”承接了前文的“那件大紅襖，是奶奶為未來(lái)的孫媳婦做的”，說(shuō)明奶奶對(duì)于小蕊這個(gè)孫媳婦的認(rèn)可。同時(shí)，這一情節(jié)又引出了后文“奶奶堅(jiān)持要回了大紅襖”的結(jié)局，表明奶奶希望小蕊放下已經(jīng)去世的小遠(yuǎn)，開(kāi)始新的生活，故“小蕊把大紅襖穿在身上”起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換過(guò)渡的作用。人物上：“小蕊把大紅襖穿在身上”，小蕊完成了想要與小遠(yuǎn)成家的愿望，奶奶也實(shí)現(xiàn)了把大紅襖送給孫媳婦的夢(mèng)想，這一情節(jié)展現(xiàn)了小蕊和奶奶兩個(gè)人的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了她們對(duì)小遠(yuǎn)的愛(ài)。主旨上：小遠(yuǎn)為了國(guó)家而犧牲，沒(méi)能完成自己的人生，“小蕊把大紅襖穿在身上”這一情節(jié)的設(shè)置，是對(duì)英雄在天之靈的告慰，是對(duì)善良人的美好祝愿與期許。［考向2］

分析情節(jié)作用

小說(shuō)情節(jié)的作用主要有兩個(gè)方面：一是內(nèi)容方面，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù);二是結(jié)構(gòu)方面，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆，為后文故事的展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。具體情節(jié)在文中所處位置不同，其作用亦不同。解題指津［命題分析］

題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等詞語(yǔ)，還有“作用”“效果”等表明答題方向的詞語(yǔ)。題目指向比較單一，答題思路也比較明晰，重點(diǎn)考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，答題時(shí)應(yīng)注意題型與含義理解、形象分析、寫(xiě)作技巧分析等考查角度的結(jié)合。

分析情節(jié)作用的設(shè)問(wèn)方式：①小說(shuō)第×段描寫(xiě)了××，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說(shuō)以××開(kāi)頭/結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。③小說(shuō)中多次出現(xiàn)××的情節(jié)，這樣安排有什么好處？

［答題指導(dǎo)］

分析情節(jié)作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。分析情節(jié)作用要有整體意識(shí)，一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，也要考慮到小說(shuō)文體的基本特征，有時(shí)又和賞析文章的表現(xiàn)手法（或“構(gòu)思技巧”）結(jié)合在一起考查。

答題步驟:

第一步：審題干，明位置。明確相關(guān)情節(jié)在小說(shuō)中所處的位置是開(kāi)頭、中間，還是結(jié)尾。根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)可能具有的作用（詳見(jiàn)下表）。

（1）開(kāi)頭的作用，可從以下角度思考。思考角度作用一般開(kāi)頭①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；③引出下文，為后文情節(jié)作鋪墊。寫(xiě)景式開(kāi)頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。懸念式開(kāi)頭①激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物的形象；④揭示小說(shuō)的主題。

（2）中間某個(gè)情節(jié)的作用，可從以下角度思考。思考角度作用照應(yīng)或伏筆①照應(yīng)是指文學(xué)作品中前后之間的呼應(yīng)。小說(shuō)中使用照應(yīng)，能使文本情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。②伏筆是指在文學(xué)作品中，前文為后文情節(jié)發(fā)展所設(shè)的提示或暗示。小說(shuō)中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。揭示小說(shuō)主題揭示小說(shuō)主題。如《駱駝祥子》中，暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。展現(xiàn)人物性格展現(xiàn)人物的性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，顯示出林沖急躁的個(gè)性。

（3）結(jié)尾的作用，可從以下角度思考。思考角度作用出人意料的結(jié)局①?gòu)那楣?jié)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，它與前文的伏筆（鋪墊）或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中；③從主題上看，它能更好地深化主題。令人傷感的悲劇結(jié)局①更好地深化主題；②更好地塑造人物性格；③令人感動(dòng)，更有震撼力。戛然而止，留下空白的結(jié)尾小說(shuō)更含蓄蘊(yùn)藉，給讀者留下想象的空間，方便讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，余味無(wú)窮，引人思考。

第二步：定角度，析運(yùn)用。解答此類題,需要從內(nèi)容方面（環(huán)境、人物、主題、讀者）和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。思考角度作用與其他情節(jié)的關(guān)系①就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。②就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式。作用是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。與人物形象的關(guān)系情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造具有重要作用。例如：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理等。與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系情節(jié)是否描寫(xiě)了自然環(huán)境或暗示了社會(huì)環(huán)境。例如：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。思考角度作用與小說(shuō)主題的關(guān)系情節(jié)具有點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨的作用。例如：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化（突出）主題等。與讀者感受的關(guān)系站在讀者的角度考慮情節(jié)的作用。例如：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者思考等。續(xù)表［特別提醒］

（1）要對(duì)文段進(jìn)行準(zhǔn)確歸類。明確其內(nèi)容是對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，還是對(duì)某一情節(jié)的敘述。語(yǔ)段的內(nèi)容不同，其作用也往往不一樣。

（2）擬寫(xiě)答案時(shí)要由主到次。應(yīng)先從情節(jié)本身的作用談起，然后再分析其揭示主題、刻畫(huà)人物性格等方面的作用。答題示例例2

閱讀下面的文字，完成后面的題目。逝

川遲子建

大約是每年的九月底或者十月初吧，一種被當(dāng)?shù)厝朔Q為“淚魚(yú)”的魚(yú)就從逝川上游哭著下來(lái)了。

淚魚(yú)是逝川獨(dú)有的一種魚(yú)。這種魚(yú)被捕上來(lái)時(shí)雙眼總是流出一串串珠玉般的淚珠，漁婦們這時(shí)候就趕緊把丈夫捕到的淚魚(yú)放到碩大的木盆中，安慰它們，一遍遍祈禱般地說(shuō)著：“好了，別哭了;好了，別哭了……”從逝川被打撈上來(lái)的淚魚(yú)果然就不哭了，它們?cè)诎渡系哪九柚杏蝸?lái)游去，仿佛得到了意外的溫暖，心安理得了。

當(dāng)晚秋的風(fēng)在林間放肆地撕扯失去水分的樹(shù)葉時(shí)，敏感的老漁婦吉喜就把捕撈淚魚(yú)的工具準(zhǔn)備好了。吉喜七十八歲了，干瘦而駝背，喜歡吃風(fēng)干的漿果和蘑菇，常常自言自語(yǔ)。如果你乘著小船從逝川的上游經(jīng)過(guò)這個(gè)叫阿甲的小漁村，想喝一碗噴香的茶，就請(qǐng)到吉喜家去吧。

要認(rèn)識(shí)吉喜并不困難。在阿甲，你走在充滿新鮮魚(yú)腥氣的土路上，突然看見(jiàn)一個(gè)豐腴挺拔有著高高鼻梁和鮮艷嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年輕時(shí)的吉喜，時(shí)光倒流五十年的吉喜。她發(fā)髻高綰，明眸皓齒，夏天總是穿著曳地的灰布長(zhǎng)裙，吃起生魚(yú)來(lái)是那么惹人喜愛(ài)。而現(xiàn)在你若想相逢吉喜，也是件很容易的事。在阿甲漁村，你看哪一個(gè)駝背的老漁婦在突然抬頭的一瞬眼睛里迸射出雪亮的魚(yú)鱗般的光芒，那個(gè)人便是吉喜，老吉喜。

雪是從凌晨五時(shí)悄然來(lái)臨的。不用說(shuō)，雪花來(lái)了，淚魚(yú)也就要從逝川經(jīng)過(guò)了。吉喜的木屋就面對(duì)著逝川。

吉喜醒來(lái)是被敲門(mén)聲驚醒的，來(lái)人是胡會(huì)的孫子胡刀。

胡刀懊喪地連連說(shuō)：“吉喜大媽，這可怎么好，這小東西真不會(huì)挑日子，愛(ài)蓮說(shuō)感覺(jué)身體不對(duì)了，挺不過(guò)今天了，唉，淚魚(yú)也要來(lái)了，這可怎么好，多么不是時(shí)候……”

在阿甲漁村有一種傳說(shuō)，淚魚(yú)下來(lái)的時(shí)候，如果哪戶沒(méi)有捕到它，一無(wú)所獲，那么這家的主人就會(huì)遭災(zāi)。

吉喜打發(fā)胡刀回家去燒一鍋熱水。她吃了個(gè)土豆，喝了碗熱茶，把捕魚(yú)工具一一歸置好，關(guān)好火爐的門(mén)，戴上銀灰色的頭巾便出門(mén)了。

吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡會(huì)，他就被葬在逝川對(duì)岸的松樹(shù)林中。那時(shí)的吉喜不但能捕魚(yú)、能吃生魚(yú)，還會(huì)刺繡、裁剪、釀酒。胡會(huì)那時(shí)常常到吉喜這兒來(lái)討煙吃，吉喜的木屋也是胡會(huì)幫忙張羅蓋起來(lái)的。那時(shí)的吉喜有個(gè)天真的想法，認(rèn)定百里挑一的她會(huì)成為胡會(huì)的妻子。

胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因?yàn)殛囃炊鴵]汗如雨。吉喜洗了洗手，詢問(wèn)反應(yīng)有多長(zhǎng)時(shí)間了，有什么感覺(jué)不對(duì)的地方。

胡刀家正廳的北墻上掛著一張胡會(huì)的畫(huà)像。胡會(huì)歪戴著一頂黑氈帽，叼著一桿長(zhǎng)煙袋，笑嘻嘻的，那是他年輕時(shí)的形象。時(shí)光倒流五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。落日掉進(jìn)逝川對(duì)岸的莽莽叢林中了，吉喜這時(shí)看見(jiàn)胡會(huì)從逝川的上游走來(lái)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)蠕動(dòng)的形象恍若一只螞蟻，而漸近時(shí)則如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只搖著尾巴的可愛(ài)的巴兒狗了。吉喜笑著將她體味到的類似螞蟻、青蛙、巴兒狗的三種不同形象說(shuō)與胡會(huì)。胡會(huì)也笑了，現(xiàn)出很滿意的神態(tài)。吉喜在那個(gè)難忘的黃昏盡頭想，胡會(huì)一定會(huì)娶了她的。然而胡會(huì)卻娶了另一個(gè)女人做他的妻子。

產(chǎn)婦再一次呻吟起來(lái)，吉喜用毛巾擦了擦產(chǎn)婦額上的汗。