冀教版四年級科學下冊教案全

教學準備1、能用各種感官發(fā)覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生著變化。2、能從發(fā)覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。3、能說出兩種以上記錄*一種物體變化的方法。4、愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。5、能堅持對一種選定的物體進展長期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄6、能舉例或用自己的話說明什么叫做變化。7、能根據(jù)自定的標準對觀察到的變化進展分類。8、開場意識到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。指導學生初步建立變化的概念系統(tǒng)，并學習記錄物體變化的根本方法。各種各樣變化的教學課件、記錄表圖片。小結(jié)：起風、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變化的。我們生活的世界是一〔1〕師：你能把自己知道的變化記錄下來嗎？活動前注意要求：①尋找生活中的變化現(xiàn)象。②描述變化的過程。③用簡單的文字記錄變化現(xiàn)象。〔2〕學生活動，小組匯報活動結(jié)果?！?〕小組討論：你喜歡觀察身邊發(fā)生的變化嗎？這些變化有〔4〕小組進展討論，交流討論結(jié)果?！?〕師：你能試著解釋什么叫變化嗎？自然〔8〕教師小結(jié)：變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象；自然界中沒有永遠不變〔1〕師：你還記得在科學課上我們使用過的記錄表嗎？〔圖片展示〕〔2〕師：在觀察家里種植的花的生長時，你是怎樣記錄的？小組討論后匯報?！?〕講述：在記錄的過程中要注意以下幾點：①變化時段包括：變化前、變化中、變化后的記錄。②記錄容包括：時間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量。③記錄的方法可以用日記的方法、表格統(tǒng)計的方法、統(tǒng)計圖表記錄的方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法。④要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法。-〔4〕師：現(xiàn)在請同學們自己設計一種表格，對自己感興趣的變化進展記錄。板書設計變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象。作業(yè)-標標點點教學準備2、能用文學和科學的術(shù)語描述天氣的變化。3、能夠設計一組符號，用它記錄天氣的狀況。4、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。5、能說出自己最喜歡的天氣及其原因。6、愿意欣賞天氣變化的美麗。7、愿意收集各種預測天氣變化的諺語。8、能舉例說出過去和現(xiàn)在獲得天氣變化消息的方式有哪些不同。9、能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。10、能識別天氣預報中常用的表示風、雨、雪、陰、晴的圖形符號。認識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗科學技術(shù)開展對獲得天氣消息方式的影用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。小結(jié)：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學習?！?〕師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來，配上優(yōu)美的講解詞，讓同學們來欣賞，2、怎樣知道天氣變化的消息?！?〕師：在有天氣預報之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預知天氣變?nèi)藗儼验L期以來觀察天氣的經(jīng)歷概括成一些諺語，來預測天氣變化。利用諺語預測天氣變化不夠準確，不及時，不夠科學。-〔9〕教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預報可以通過、網(wǎng)絡、報紙、播送等方式進展查詢，要比諺語準確、便利、科學。板書設計現(xiàn)代天氣預報〔科學、便利、準確〕作業(yè)1、能夠制定科學的、符合實際情況的觀測方案。2、能選擇材料，并按圖示或文字說明自制簡單的風向儀、雨量筒。3、設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。4、會用溫度計、簡易風向儀、雨量器進展觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。5、能對觀測到的數(shù)據(jù)進展科學分析，繪制天氣變化的曲線圖，得出天氣變化趨勢6、能進展合理的小組分工，合作完成觀測、記錄兩周天氣變化情況。7、愿意想出更多方法，選擇材料，設計制作簡易的天氣觀測儀器。-8、能體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。9、能體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。10、能說出天氣可以用一些可測量的量來描述。12、能說出各種天氣變化主要是由水、風和熱三種要素綜合作用的結(jié)果。13、能定時觀測、測量并記錄兩周的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，預測未來的天氣14、能描述氣象站預報天氣的過程。教學準備選擇材料設計和制作自己的簡易觀測儀，并進展觀測。依據(jù)自己的溫度觀測記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預測未來氣溫變化的趨勢。兩根吸管、大飲料瓶、風向儀、風力計、溫度計、雨量器。師：同學們看天氣預報了嗎？關(guān)于天氣預報你有哪些想要知道的問題嗎？師：我們最關(guān)心的就是這些天氣信息是怎樣預報出來的，今天我們就來研究這個問〔2〕師：在觀測天氣之前我們先來做一個小小的方案吧！〔3〕學生制定方案，教師進展指導?！?〕學生匯報方案，教師學生進展評議。2、制作簡易觀測儀?！?〕師：要觀測天氣就需要先制作一些簡易的觀測儀器，生活中觀測天氣就是觀測溫度、濕度、風向、風力、氣壓、陰晴等，我們來制作觀測風向的儀器——風向儀。制作〔2〕學生制作，教師適當進展指導和提示。〔4〕師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗一下就行了?！?〕師：我們制作了風向儀，就要用它來工作，我們要建立一個小小的氣象站，我〔3〕討論：觀測儀放在校園里不同的地方，測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測量〔4〕學生堅持記錄兩周，兩周后進展總結(jié)。-板書設計作業(yè)1、能以研究論文和報告的形式，將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。2、能對其他同學的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價和積極的建議。3、能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。5、能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。6、能天閹到科技開展能給人們帶來更準確的天氣消息。7、愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。8、能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術(shù)。教學準備分析天氣預報的制作過程。每個小組一份研究論文或天氣觀測研究報告；收集各種天氣預報制作過程的圖片。-師：經(jīng)過兩周的觀察和記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？今天我們就以發(fā)布會的形式發(fā)布天氣消〔3〕小結(jié)：成果交流發(fā)布會對科學學習有重要意義，我們所寫的研究論文或報告既是對前一段時間觀測結(jié)果的分析和總結(jié)，又是科學研究的一個重要環(huán)節(jié)，這要引起我們充分的重視。〔5〕教師小結(jié)：通過這次交流活動，同學們受益匪淺，希望每個小組能承受評價和改良意見，繼續(xù)堅持觀測天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣變化的良好生活習慣。2、天氣預報的制作過程。〔5〕現(xiàn)在同學們對天氣預報的制作過程有一個較全面的了解，你能把天氣預報的制作過﹡種儀器觀測天氣，收集天氣信息；第二階段是通過人工和計算機計算，分析觀測得到的天氣信息；第三階段是以報紙、電視、等形式發(fā)布天氣信息?！?〕師：在天氣預報的制作過程中用到了哪些科學技術(shù)？由〔10〕教師小結(jié)：通過同學們的匯報，我們了解到科學技術(shù)的開展直接影響著天氣預報工作的及時性、準確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著嚴密的聯(lián)系。2、教師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預報。板書設計天氣消息發(fā)布會--作業(yè)1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。2.能夠用實例或調(diào)查結(jié)果說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成一定的影響。4.愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學交流。教學目標5.能通過對天氣與人類關(guān)系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。8.能從正反兩方面綜合的說明天氣變化與人類的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。教學準備課件、各種天氣影響生活的資料授課變更1、談話：今天的天氣怎樣？你喜歡這樣的天氣嗎？你還喜歡什么天氣，為什么2、講述：天氣的變化不僅對我們的學習和心理造成不同的影響，他還能對人們的生產(chǎn)生活〔1〕談話：同學們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對人影響的圖片或文字資料。-2、人類活動對天氣的影響〔1〕談話：天氣對人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學們，你們知道嗎，人類的活動也在影響〔2〕出示課件，這幅圖上的兩地是的中關(guān)村和頤和園，兩地相距不到一萬米，在3月28〔5〕講述：這種現(xiàn)象叫“熱島效應〞。此外，人們的生活還會對天氣造成“溫室效應〞、〔6〕拓展：觀測酸雨的幾種常用的方法。板書設計天氣變化給人類帶來影響人類活動對天氣也有影響作業(yè)-教學準備1、能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進展分類。2、能夠利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。3、能正確使用適當?shù)墓ぞ邷y量*一種物體的質(zhì)量或體積。4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。5、能設計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。6、對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。7、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。8、能分別說出固體、液體和氣體的特點。9、能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個特點的差異。10、能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。指導學生通過觀察、實驗、比擬、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。指導學生通過觀察、實驗、比擬、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、授課變更授課變更師：今天我們來玩一個闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)發(fā)一個通行證，闖過四關(guān)將獲得智慧小組師：〔出示百寶箱〕這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進展分類，粘貼學生分類開場，教師進展簡單的評議，并對優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。〔1〕師：第二關(guān)是為什么你們認為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下教師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。〔2〕學生研究，教師指導學生使用天平?！?〕學生匯報研究結(jié)果，教師學生進展評議，頒發(fā)通行證?！?〕教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。〔5〕師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪2、研究液體的主要性質(zhì)?！?〕師：第四關(guān)是為什么你們認為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下教師發(fā)給大家的建議卡和記錄表?！?〕學生研究，教師指導學生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量?！?〕學生匯報研究結(jié)果，教師學生進展評議，頒發(fā)通行證?！?〕教師小結(jié)：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。-3、比擬固體、液體和氣體的性質(zhì)?！?〕學生實驗探究，教師進展指導?！?〕學生匯報，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體〞這個問題進展討論?！?〕教師進展評議，方法通行證。3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。板書設計6、固體、液體和氣體作業(yè)-教學準備1、能使用工具測量感官不易發(fā)覺到的物體*一特性的變化。2、能通過實驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。3、能用二維圖表形象的進展實驗記錄。4、能從實驗數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點。6、愿意與其他同學討論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。7、溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生改變的原因之一。8、能說出水的冰點與沸點的含義。通過實驗觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。通過實驗觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。天平、溫度計、燒杯、冰塊、鐵架臺、酒精燈、表、記錄表。師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，則他們之間是怎樣變化的呢？〔板書課題〕〔1〕師：今天我們要通過化冰比賽來認識一下水不同狀態(tài)之間的變化過程。甲組的同學和乙組采用不同的方法讓質(zhì)量一樣溫度一樣的冰融化，比一比誰快？甲組的同學把冰放在室溫下靜置，每兩分鐘觀測一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化；記下冰完全化成水的時間，測量水的質(zhì)量和溫度并記錄。乙組的同學用酒精燈加熱，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時的溫度變化；停頓加熱，測量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后繼續(xù)加熱，觀察水會有哪些變化？〔2〕學生分組活動，教師指導學生觀察記錄?！?〕整理實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗記錄表進展分析并匯報交流?！?〕討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的D、通過分析質(zhì)量變化記錄表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時，質(zhì)量是否發(fā)生了變化？〔6〕教師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化?！?〕師：除水之外，很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來看一看科學在線吧！教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學生解讀數(shù)據(jù)。2、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？-板書設計作業(yè)1、能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。4、能通過實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。5、能與同學交流自己的研究方法和過程。6、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。7、能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應用。教學準備通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。清水、溫水、玻璃黑板、濕布。3、師：這些水都到哪里去了？誰來猜一猜？〔板書課題〕-字，你們猜，它會怎樣？是不是這樣呢，我們來做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后〔5〕學生實驗，匯報感覺，交流體會?！?〕教師小結(jié)：通過這兩個小實驗，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過程中需要吸收周圍的熱〔1〕師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能〔3〕師：你怎樣去驗證？需要那些實驗器材？本實驗留在課下進展驗證。板書設計--作業(yè)1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。2、能獨立提出要研究問題的假設。3、能選擇不同的方法和材料進展研究。4、能設計模擬實驗驗證自己的假設。6、能與其他同學交流自己的觀點。7、能用自己的話說明什么叫做凝結(jié)。8、能舉例說出有些物質(zhì)的變化過程是可逆的。9、能分別舉例說明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運用。教學準備有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架教學準備-〔2〕學生分組討論，教師組織學生匯報。〔4〕師：我們來做一個實驗，向同樣大小的兩個杯中倒入同樣多的溫水；同時蓋上大小一樣、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個玻璃片上會有小水珠出現(xiàn)？〔7〕教師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結(jié)。〔1〕師：在上一個實驗中，如果水滴越聚越多，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象〔3〕師：小組同學互相合作，制定小組的研究方案吧！〔4〕小組合作制定方案，教師巡視指導。〔6〕師：根據(jù)各小組制定的研究方案進展實驗吧！〔8〕教師組織學生對實驗情況進展評價并小結(jié)?！?〕閱讀科學在線，進一步指導學生對雨的形成的認識?！?〕教師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復的變化，我們把像水這樣的變化過程板書設計--作業(yè)根據(jù)本課容寫一篇科學童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能表達水在自然界里的循環(huán)。題標點點題標點點教學準備1、能制定出較完整的觀察方案。2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應的一些特點。3、能歸納出生物的根本特征。4、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。5、能通過多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。6、能與其他同學分工合作制定研究方案，進展觀察、記錄、發(fā)表觀察結(jié)果。7、在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態(tài)度。9、能說出“機器人〞不是生物的理由。10、能自發(fā)地說出周圍環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)。制定較為完整的觀察方案，總結(jié)和歸納生物的主要特征。制定較為完整的觀察方案，總結(jié)和歸納生物的主要特征。生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是〔1〕師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察方案?！?〕學生制定觀察方案，教師進展適當?shù)闹笇?。?〕匯報觀察方案，教師提出觀察要求?！?〕學生開場觀察周圍的生物，并進展記錄?！?〕小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發(fā)現(xiàn)了多少種生物?！?〕交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學介紹它們的特征和生活環(huán)境?！?〕討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說，生命有哪些-〔8〕閱讀科學在線，了解科學家判斷生物與非生物的標準。〔9〕檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。〔11〕小組交流自己的分類結(jié)果和理由。2、認識更多的生物。師：利用課下時間，通過圖書、報刊、播送、電視、網(wǎng)絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。板書設計作業(yè)1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。4、能搜集如何給植物施肥的資料。5、能采用不同的方法對自己所種植的植物的生長全過程進展記錄。6、能與其他同學分工合作完成與種植植物和植物生長變化相關(guān)的各種活動。-教學準備7、能與其他同學討論交流提高種子發(fā)芽率的方法。8、能堅持長期對植物的生長進展觀察、記錄。9、能說明如何應用計算發(fā)芽率的公式。10、通過觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過程。11、能描述工廠化生產(chǎn)蔬菜的大致過程。12、能介紹自己種植植物的方法。指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化?；ㄅ?、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。1、師：課前教師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程，都帶來了嗎？你是用什么方法2、教師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)歷的菜農(nóng)請教等〔1〕師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?？磥?，我們光說還不行，還需要同學們親〔2〕確定種植的植物，并明確小組的分工?！?〕選擇適宜的工具，種植植物。2、測定種子的發(fā)芽率。〔2〕學生匯報，有的小組活的比擬多，有的比擬少。3、給茄子準備“營養(yǎng)〞。師：人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準備一些營養(yǎng)吧！4、記錄茄子的一生。師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的？可以采用哪種方法記錄茄子的生長過師：同學們一定要堅持進展長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，不能半途而廢。板書設計-種子發(fā)芽總數(shù)種子發(fā)芽率=×100%播下的種子總數(shù)作業(yè)1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2、能利用多種方式〔包括文字、圖畫、照片、實物等〕記錄植物生長的過程及變3、能歸納出使植物生長得更好的因素。5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經(jīng)歷和失敗的教訓。6、能結(jié)合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學研究感興趣。8、能用自己的話說出植物生長的根本過程。9、能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設備在種植植物過程中的重要性。教學準備根底上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此根底上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。-師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和1、描述植物的一生。〔1〕我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中〔3〕分小組對自己的記錄進展匯報?！?〕教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段？〔3〕整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯?！?〕師：通過這次終止植物的過程，同學們都經(jīng)歷了勞動的辛苦?，F(xiàn)在誰來談談“誰知3、綠化校園，美化生活。師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。閱讀科學在線，了解新的科技信息。板書設計按時澆水、防蟲、除草……--作業(yè)題標點點題標點點教學準備1、能設法調(diào)查出同學飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。2、能采用適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。3、能根據(jù)以往的經(jīng)歷制定一個較為全面的飼養(yǎng)小動物的方案。4、能根據(jù)自己制定的飼養(yǎng)方案，設計記錄小動物生長發(fā)育過程中各種變化的圖表。5、能提出2~3個在養(yǎng)小雞的過程中要研究6、能根據(jù)自己要研究的問題制定相應的研究方案。7、能與其他同學交流自己制定的研究方案和調(diào)查的結(jié)果。8、能堅持長期的觀察和記錄。9、對研究小動物的生長過程感興趣。10、通過飼養(yǎng)小動物，加深對動物的愛心。如何指導學生制定研究方案。如何指導學生制定研究方案。1、談話：我們已經(jīng)了解了植物的生長變化，動物出生后是如何一天天長大的呢？它3、學生匯報，并進展記錄。4、討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程中發(fā)生哪些變化？〔1〕師：我們有這么多的同學飼養(yǎng)過小動物，自己也有了一定的經(jīng)歷，則現(xiàn)在你是否愿意再體驗一下科學飼養(yǎng)的樂趣呢？〔板書課題〕〔2〕查找資料或向有經(jīng)歷的人請教，制定飼養(yǎng)小動物的方案。〔3〕小組成員進展分工，并堅持長期的觀察和記錄。2、制作小動物的生長情況記錄圖表?！?〕學生確定觀察重點和小動物生長情況記錄圖表。-〔3〕各組學生對各組的研究報告進展交流。板書設計作業(yè)1、能從小動物生長過程的記錄中，通過比擬找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要教學目標2、能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動物的過程。3、通過飼養(yǎng)小動物，形成或加深對動物的關(guān)愛。4、能堅持對動物生長過程的長期觀察。教學準備-5、能與其他同學交流自己發(fā)現(xiàn)的各個時期小動物生長變化的情況。6、能通過交流體驗飼養(yǎng)小動物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。7、能具體說出自己飼養(yǎng)小動在生長過程中，各個時期分別發(fā)生了哪些主要變化。8、能向別人介紹飼養(yǎng)*一種小動物的最正確方法。指導學生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導學生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。指導學生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導學生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。師：經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一〔1〕師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個小組的能將小動物的成長過程匯報的清楚?！?〕匯報自己養(yǎng)小動物的成長過程，說清楚小動物在什么時期發(fā)生了哪些變化?！?〕教師演示搜集到的小動物生長變化的圖片?！?〕對學生的展示給予評價并總結(jié)。2、展示我們的成果?！?〕師：有兩位同學在飼養(yǎng)小雞的過程中進展了詳細的記錄，我們來閱讀一下?！?〕學生進展閱讀，并設計自己展示成果的形式?！?〕學生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動物過程中用到的感覺器官和簡〔4〕匯報自己養(yǎng)小動物的情感體驗，交流在養(yǎng)小雞或別的小動物時自己遇到了哪些困難，怎樣克制的等等，同時讓學生感受到父母的愛?！?〕教師組織學生對各組的研究成果進展評價?！?〕教師對學生的成果匯報進展總結(jié)。-板書設計作業(yè)3.能用2種以上的方法記錄*種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。科學、技術(shù)、社會、環(huán)境〔STSE〕目標：教學準備-通過觀察和搜集資料，能說出動物不同生長階段與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。指導學生通過多種方式認識動物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會引起學生的興趣，教師應抓住這個興趣點，引導學生主動的探究動物的變態(tài)現(xiàn)象。指導學生通過多種方式認識動物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會引起學生的興趣，教師應抓住這個興趣點，引導學生主動的探究動物的變態(tài)現(xiàn)象。小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。此活動分為5個層次進展：講毛毛蟲過河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動物變態(tài)的資料——交流和展示自己的研究成果——總結(jié)1.教師可以從用生動的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過河的錄像或課件，組織學生觀看，以引起學生探究毛毛蟲的興趣。2.接下來讓學生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河〞，并提出自己的猜測與假設，以及怎樣證明自己的猜測與假設。教材中提示了一個方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實際觀察驗證自己的假設。教材中給出觀察記錄表，只是提示學生在觀察時要仔細記錄，學生可以用書上提供的方式，也可以自己設計記錄的方式。設計的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學生在記錄時要注明日期、發(fā)生的變化，同時觀察時要注意平安和衛(wèi)生。3.如果有的同學不喜歡或沒有條件進展直接的實物觀察，還可以用間接觀察的方式來了解。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。課文中以小鼠標找到的資料，展示了毛毛蟲變蝴蝶的全過程。這種形式不僅讓學生了解蝴蝶的整個生長發(fā)育過程，而且暗示學生：這是小鼠標找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，以此來鼓勵學生了解更多的有關(guān)動物變態(tài)的信息。學生在搜集資料的時候，可能會遇到其他動物的變態(tài)情況。教材中提示學生思考其他昆蟲是否也像蝶類一樣，在生長過程中都要經(jīng)過卵、-幼蟲、蛹、成蟲四個階段。查找更多的證據(jù)，說說自己的觀點，以使自己課下的搜集資料工作里滲透著科學態(tài)度、情感價值觀的教育，即鼓勵學生與同學分享自己搜集到的資料，共同學習，無論是通過直接還是間接觀察，當學生了解蝴蝶的生長發(fā)育的變化時，了解到毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲時，自然會猜測出毛毛蟲經(jīng)過蛹這個階段，變成蝴蝶飛過河去。當發(fā)現(xiàn)這個妙法時學生可能會很興奮，教師可借此時機鼓勵學生繼續(xù)找出更多的昆蟲或兩棲類動物變態(tài)現(xiàn)象的例子。4.鼓勵學生在課下采用多種方法獲取多種動物發(fā)生變態(tài)的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、向動物飼養(yǎng)員或動物學家請教等方法。并把自己找到的資料用文字〔記錄表〕、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標本，展現(xiàn)*種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程和變化，下節(jié)課時把自己的成果帶來。5.交流和展示自己的研究成果。其他動物的變態(tài)都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？也許學生在搜集資料時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是所有動物的變態(tài)都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。教師可組織學生開展討論交流，鼓勵學生用具體的實例說明自己的觀點。同時，鼓勵學生利用多種形式，大膽展示自己的成果。教師可以作為學生的伙伴和他們共同制定展示方案，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，鍛煉學生綜合運用所學知識和技能，如學生會用到美術(shù)課、計算機課學到的繪畫、制作簡單的電幻燈片等技能，綜合實踐課中學到的拍攝技能，語文課中學到的語言表達能有哪些特殊的發(fā)現(xiàn)、獲得信息的途徑和方式等。通過交流、展示，學生可以學到課本以外的許多知識，從而開闊他們的視野。鼓勵學生開展小組或個人互評，選出觀察仔細、制作精巧的小6.總結(jié)歸納，形成概念。在交流的根底上，學生已經(jīng)知道了許多動物的生長發(fā)育過程中都會發(fā)生這種從形態(tài)到生活習性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學生梳理概念。拓展活動：制作蝶的標本此教學活動可以小組為單位，根據(jù)實際情況選做。如開展此活動，可能需要教師提前準備〔采集一些昆蟲〕或帶著昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。1.引導學生觀看實驗室中動植物標本，有一個初步的感然后按照教材中的提示進展制作。其實教材中提供了多種制作昆蟲干制標本的方法，如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標本的經(jīng)歷，由于教材中給出的步驟比擬簡單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識中提供的方法，教給學生如何比擬規(guī)的制作昆蟲標本，--培養(yǎng)學生制作標本的根本技能。2.根據(jù)選定的將要做成標本的昆蟲或其他小動物的種類和大小，組織學生選用適當?shù)臉吮局谱鞣椒?，并根?jù)這一方法的根本步驟進展操作。3.把制作好的標本布置在班級的生物角里，或開個展示會等，以多種形式展示學生的成板書設計作業(yè)教學準備◆知識與目標1．說出自己正在生長發(fā)育的證據(jù)。2．認識到生長不僅僅是身體上的發(fā)育，還有能力上的發(fā)育。3．知道人的生長過程的主要階段?！裟芰εc過程用表格記錄自己的生長過程，繪制曲線圖展示身體的生長變化現(xiàn)象。能用本領的增加來證明自己的生長。能排列出人的生長過程的主要階段。◆情感態(tài)度與價值觀通過體驗媽媽的辛苦，認識到家長的付出與愛心。同時，也意識到自己的生命是無記錄和展示自己的生長發(fā)育。人的生長發(fā)育的不同階段的特點。不同時期的相片或其它多媒體資料、投影儀等。同學們，我們知道生物會隨著時間的過去漸漸長大。則，我們?nèi)祟悤步處煛橙藭L大，這個事實大家都知道。但是在我們的成長過程中發(fā)生了哪些變化，人我們就來仔細認識我們自己，發(fā)現(xiàn)自己在長大的證據(jù)。活動1：怎樣知道自己在生長-〔活動〕找出方法來證明自己在不斷地生長發(fā)育?！步涣鳌澈托〗M同學相互交流自己的觀點，共同認識我們長大的事實和現(xiàn)象。〔教師〕在成長中，我們的身體的變化是很明顯的。我們可以對它們進展記錄，記錄這些變化的圖表可以反映我們身體的成長變化。〔提問〕大家想想，我們可以記錄哪些特征的變化來表現(xiàn)我們的成長呢？該怎么使用圖表〔教師〕我們身體上變化明顯的特征有很多，比方身高、體重、握力等等。但是這種變化很慢，不可能在短時期進展觀測和記錄。今天我們就以小紅的身高和體重為實例，大家來設計設計記錄用的圖表，將表中的數(shù)據(jù)用圓點標在圖表上，然后用曲線連接起來?！步處煛惩瑢W們認識到了我們身體上的成長。其實，我們還有其它好多方面的成長，大家〔教師〕我們的身體變得強壯，同時，我們的本領也在增長。想一想你在什么時候?qū)W會了什么本領，并將它們記錄下來?！步涣鳌辰涣髯约旱谋绢I增長情況。〔教師〕我們的身體在一天天長大，同時也在增長著我們的本領。所以，我們一定要保護〔讀一讀〕P58最后關(guān)于身體對于我們的意義的一段話?！灿懻摗碁榱四芨玫貙W習本領，掌握技能，我們應該怎樣對待我們的身體？〔教師〕我們知道，小孩長成了大人，身體會變得更強壯。則，人的生命是永遠變得更強〔教師〕展示圖片“人的一生〞?！步處煛乘械纳锒荚诮?jīng)歷一個“生——長——老——死〞的過程。所以說，正常的死亡每個人都會經(jīng)歷，并不可怕。但是值得大家思考的是保護生命還是否重要？我們有限的人生〔說一說〕將自己的觀點與同學交流，提高對生命意義的認識。①小組討論，通過將不同年齡的人進展比擬，說說隨著年齡的增長，會發(fā)生什么變化？②對人、動物、植物的生長過程和發(fā)生的變化做比擬，和其它同學交流看法。-準備：幾個袋子，幾公斤豆子〔可以灌裝的物體〕〔教師〕人的生命之所以珍貴，不單單每個人只有一次，而且也在于它的得來不容易。我們每個人在出生以前，都會像一個重2～3公斤的大包袱縛在母親的身上，而這個時間大約是9〔教師〕或許，我們現(xiàn)在還會讓媽媽生氣，卻不體諒她的辛苦。今天我們就來體驗媽媽為了生育我們而承受的艱辛。同時，也體會生命得來不易，應當好好珍惜的意義。板書設計二、人的生長過程作業(yè)1、能夠通過觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要探究的問題。2、能對要研究的問題提出自己的假設。3、能在教師的引導下設計實驗證實液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。5、能在研究過程過與其他同學的討論解決自己遇到的問題。6、能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。7、能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學準備-8、能夠舉例說明物體熱脹冷縮現(xiàn)象對我們?nèi)粘Ｉ畹挠欣筒焕帯?、能舉出生產(chǎn)和生活中人們利用物體熱脹冷縮性質(zhì)的實例。指導學生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)。指導學生設計實驗，獨立開展探究活動。癟乒乓球、玻璃杯、熱水、燒杯、燒瓶、帶玻璃管的膠塞、紅墨水、水、酒精、橙汁、醬油、可樂、小膠圈、記錄表、蠟燭、金屬墊圈、塑料瓶蓋、木板、小釘、2、師演示實驗：對試管里的水進展加熱，學生看到試管里的水溢出來了。3、師演示實驗：出示癟乒乓球，把它放在熱水中，癟乒乓球鼓起來了。4、師：冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)象。請你根據(jù)以上三種情況提出自己的問題。1、液體受冷、受熱的研究?！?〕師：下面我們來猜測一下：商店出售的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水還沒有燒開〔3〕師：下面小組根據(jù)各組的猜測來設計實驗驗證你的猜測是否正確？〔如有難度教師〔5〕整理、分析資料，得出結(jié)論?！?〕教師小結(jié)：通過實驗可以得出液體受冷體積收縮，受熱體積膨脹?！?〕師：〔出示溫度計〕這是我們用過的溫度計，你們知道它是根據(jù)什么原理使液面上升2、固體受冷、受熱的研究。〔1〕師：冬季兩根電線桿之間的電線繃得比擬緊，夏季比擬松，可能是什么原因呢？〔3〕師：下面小組根據(jù)各組的猜測來設計實驗驗證你的猜測是否正確？〔如有難度教師〔5〕整理、分析資料，得出結(jié)論?！?〕教師小結(jié)：通過實驗可以得出固體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。3、氣體受冷、受熱的研究。〔3〕師：下面小組根據(jù)各組的猜測來設計實驗驗證你的猜測是否正確？〔如有難度教師-〔5〕整理、分析資料，得出結(jié)論?！?〕教師小結(jié)：通過實驗可以得出氣體受冷體積收縮，受熱體積膨脹?！?〕教師小結(jié)：固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、你還知道哪些利用物體的熱脹冷縮性質(zhì)的現(xiàn)象呢？畫在書上。板書設計作業(yè)1、能預測各種物體與水混合后的結(jié)果。2、能實事地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。3、能自己制定標準對各種物質(zhì)進展分類。4、能設計別離與混合物體的方法啊。6、能與其他同學交流自己設計的別離混合物的方法。7、能實事地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。8、能用自己的話說明溶解的含義。9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。-10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的根本過程。11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用別離與混合技術(shù)的實例。教學準備指導學生做物體與水混合與別離的實驗。沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖、燒杯、玻璃棒、記錄表、鐵架臺、漏斗、濾紙、紗布、磁鐵、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺。師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化？混合后的物體還能別離嗎？讓我們一起來研究〔1〕師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分〔2〕學生猜測，并提出考前須知?！?〕師：根據(jù)物體在水中的變化情況進展分類，并將自己確定的標準和分類結(jié)果記錄〔8〕教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程〔1〕師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水別離呢？想想方法，選擇工具自己動〔3〕學生分組實驗，教師巡視指導。〔5〕師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中別離出來嗎？課后查找資料設計別離方案?！?〕學生閱讀科學在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣別離的方法?！?〕學生用加熱的方法進展實驗。〔10〕教師小結(jié)：像上面實驗中的物體〔如沙、鋸末、鐵粉、鹽等〕那樣，與水混合后又能從水中別離出來，恢復到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。-〔4〕教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中別離出來。板書設計像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程作業(yè)1、能預測各種物質(zhì)相互混合的結(jié)果。3、能通過實驗觀察洗滌劑是怎樣發(fā)揮去污作用的。4、能準確記錄實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果。教學準備-5、能判斷*一種變化是可逆還是不可逆的變化過程。6、能實事地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。7、能從正反兩個方面、辨證地去分析問題。8、能舉例說明生活中哪些變化是不可逆的，有哪些新物質(zhì)生成。9、能解釋發(fā)生不可逆變化的原因。10、能指出哪種除水垢的方法對環(huán)境污染最小。11、能分別舉例說明一些不可逆的變化過程給人們生活帶來的好處以及影響。12、能以“減少洗滌劑污染，保護環(huán)境〞為主題實際一幅宣傳畫。指導學生認識*些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對人們的生活帶來一定的指導學生認識*些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對人們的生活帶來一定的小打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯、記錄表、鐵架臺、酒精燈、蒸發(fā)皿、有水垢的水壺、粘有油漬的容器、彩紙、彩色筆。師：物體混合后，還能恢復成原來的樣子嗎？〔板書課題〕〔3〕學生實驗，教師提示學生要明確分工?！?〕師：試一試再將這些物質(zhì)別離，讓它們恢復到混合前的狀態(tài)?！?〕學生設計方案驗證上述猜測?！?〕教師小結(jié)：混合后不容易別離，而且很難恢復成原狀的變化，是不可逆的過程?！?〕師：用來燒水的鐵壺或鋁壺，常常會生成一層厚厚的、比擬堅硬的淡黃色的物質(zhì)——水〔3〕組織學生交流各自的除垢方案，比一比誰的除垢方法多而獨特，并且無污染。〔4〕在家長的指導下根據(jù)除垢方案，采用多種方法除去壺中的水垢，比擬其效果，注意觀察〔5〕下節(jié)課組織學生展示交流各自的除水垢效果，并進展評價。〔1〕師：課前教師布置了搜集各種洗滌劑及其產(chǎn)品說明書，了解了各種洗滌劑的性能和使用方法，今天我們就來用他們進展除污實驗。-〔2〕學生實驗，比擬各種洗滌劑的去污效果?！?〕組織學生進展交流，描述在去污過程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化?！?〕師：大量使用洗滌劑會給我們的生活和環(huán)境帶來什么影響？如何減少不利的影響？〔6〕師：洗滌劑在去污的同時也帶來了負面影響，我們來閱讀一下科學在線，了解洗衣粉對〔8〕師：在我們生活中還有哪些不可逆的變化過程給人們生活和環(huán)境帶來的好處以及影響或〔10〕教師小結(jié)：任何事物都有正反兩方面的作用。4、做個環(huán)保小衛(wèi)士?！?〕師：那我們就來為環(huán)保奉獻一份力量，畫一幅“減少洗滌劑污染，保護環(huán)境〞的宣傳畫?！?〕展示學生宣傳畫，并進展評價。板書設計作業(yè)1、能把觀察到的不同物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來。2、能對蠟燭燃燒時是否產(chǎn)生新物質(zhì)進展假設。4、能與其他同學交流自己對實驗結(jié)果的分析結(jié)論。5、愿意辨證地分析問題。6、能說出燃燒過程中生成了哪些新物質(zhì)。-教學準備7、能通過實驗發(fā)現(xiàn)燃燒的過程是不可逆的。8、能把自己知道的其他平安標識介紹給其他同學。9、能分別從正反兩個方面各舉2個以上的實例說明燃燒的利與弊。指導學生探究“蠟燭燃燒后生成了什么〞。蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實驗。木片、紙板、布條、干樹葉、動物毛皮、蠟燭、秸稈、鐵盒、火柴、燒杯、石灰水、干布、實驗記錄表、各種圖片。3、談話：物體燃燒會產(chǎn)生火，燃燒是一種常見的現(xiàn)象。物體燃燒時會發(fā)生什么變化？今1、不同物體燃燒時的變化情況〔1〕談話：教師為同學們準備了木片、紙板、布條、干樹葉、雞毛、秸稈等物體，同學們從這些物體中選擇三種進展研究。為了更科學、準確的掌握實驗現(xiàn)象，我們