《孤獨(dú)之旅》語(yǔ)文教學(xué)課件(5篇)

語(yǔ)文部編版九年級(jí)上曹文軒孤獨(dú)之旅看圖說話：畫面上有一個(gè)小男孩托著下巴做坐在小河邊、眼神專注的看著一只只孤獨(dú)的鴨子、身后是一大片的蘆葦蕩……一個(gè)男孩、一片蘆葦蕩、一群鴨子，構(gòu)成了故事情節(jié)中最鮮明的形象。那么，這幅圖畫在曹文軒的筆下是如何描繪的呢？接下來，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅。詩(shī)情畫意“引孤獨(dú)”1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。軒()嬉鬧()凹地()雍() 摻雜()膽怯()撅()給予()覓食()撩逗()自學(xué)檢測(cè)“感孤獨(dú)”xuānxīāoyōnɡchānqièjuējǐyǔmìliáo2．理解文中重要詞語(yǔ)的意思。眺望：厚實(shí)：嬉鬧：撩逗：驅(qū)除：一落千丈：歇斯底里：自學(xué)檢測(cè)“感孤獨(dú)”從高處往遠(yuǎn)處看。豐富，富裕。嬉笑打鬧。挑逗，招惹。趕走，除掉。形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城。1974年進(jìn)入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長(zhǎng)篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》等。3．作者簡(jiǎn)介自學(xué)檢測(cè)“感孤獨(dú)”

本文節(jié)選自《草房子》，小說以一座建在草房子里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程。本文節(jié)選部分寫的是少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍慕?jīng)歷。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，富裕的生活、優(yōu)異的成績(jī)，使他一直有一種優(yōu)越感。然而，一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。4、背景資料自學(xué)檢測(cè)“感孤獨(dú)”1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，請(qǐng)你用一句話概括文章的內(nèi)容，即這篇文章講述了一個(gè)什么故事？明確：本文記敘了杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”2、本文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各是什么？你能提煉出來嗎？開端───發(fā)展───高潮───結(jié)局───成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”───陷入孤獨(dú)之境───不堪孤獨(dú)之苦───承受孤獨(dú)之艱───享受孤獨(dú)之味蘆葦蕩闊感受放鴨家敗輟學(xué)隨父放鴨暴風(fēng)雨狂尋找鴨群鴨子長(zhǎng)大小康成熟3、你能試著給各部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題嗎？第一部分，無奈的選擇第二部分，茫茫趕鴨路第三部分，無情暴風(fēng)雨第四部分，鴨子長(zhǎng)大了成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”4、小說題目是《孤獨(dú)之旅》，文中哪些地方體現(xiàn)出了杜小康的“孤獨(dú)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，做上批注，然后分享交流。(1)小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)我回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時(shí)，我居然對(duì)父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。明確：環(huán)境描寫及語(yǔ)言描寫。

眼前的環(huán)境營(yíng)造了一種迷茫而陌生的氛圍，“我”離熟悉的油麻地越來越遠(yuǎn)，內(nèi)心充滿抗拒和孤獨(dú)，甚至請(qǐng)求父親讓“我”回家。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”(2)父親沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對(duì)我?guī)е耷坏恼?qǐng)求，置之不理，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方。明確：神態(tài)描寫及動(dòng)作描寫。

父親內(nèi)心十分沉重，雖然不忍心，但是依然堅(jiān)決地前行，面對(duì)父親的漠視，“我”感到十分孤獨(dú)。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”(3)當(dāng)我一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，我害怕了——這是我出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。我有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。明確：環(huán)境描寫。

面對(duì)眼前無邊無際的蘆葦蕩，“我”產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”5、當(dāng)知道“孤獨(dú)”不可避免的時(shí)候，“我”是如何面對(duì)孤獨(dú)的？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)段談?wù)劇?1)后來，我和父親都在心里清楚了這一點(diǎn)：我們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空的一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐慌起來。明確：“我”和父親已經(jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，面對(duì)孤獨(dú)。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”(2)我聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。我居然把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。我哭了起來，但并不是悲哀。我說不明白自己為什么想哭。明確：經(jīng)歷過生活的艱辛，感到辛酸，但是并不悲哀，表明此時(shí)的自己已經(jīng)接受現(xiàn)實(shí)變得堅(jiān)強(qiáng)。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”(3)我順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但我沒有哭。我覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。明確：“我”經(jīng)過了風(fēng)雨的考驗(yàn)，在困境中磨練了自己，終于敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝了自然界和人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”6、根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說說文中的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子。他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。他是一個(gè)碰到困難不退縮，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不頹唐，積極地面對(duì)一切挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的孩子。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”7．鴨群是杜小康最親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？明確：杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風(fēng)雨中他保護(hù)鴨群，感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是放鴨的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“下蛋了”的驚喜中?！暗?！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”8、大家覺得這幾句話曹文軒寫得好不好呢？他是通過怎樣的方式來表達(dá)驚喜之情的？

“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”明確：這幾句話運(yùn)用了四個(gè)短句，可看出杜小康的驚喜之感。他期盼的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了。他可以上學(xué)了。說明杜小康們的艱辛付出最終有了收獲。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”9、我們知道這篇文章的題目為什么取名為“孤獨(dú)之旅”，而不是“放鴨之旅”、“成長(zhǎng)之旅”，更不是“無奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“驚喜之旅”了嗎？明確：當(dāng)杜小康用雙手捧起那溫?zé)岬镍喌暗臅r(shí)候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鴨或者杜孤獨(dú)了，他成了杜收獲了。而回望成長(zhǎng)背后那串深深淺淺的腳印，杜小康最應(yīng)該感謝的是孤獨(dú)。是的，孤獨(dú)是文章的主旋律，也是杜小康這趟放鴨之旅的生活底色，是他成長(zhǎng)的主要原因。接下來，讓我們齊讀文章最后兩段，在深情的朗讀中結(jié)束這趟孤獨(dú)之旅。成長(zhǎng)故事“找孤獨(dú)”1、本文的題目是“孤獨(dú)之旅”，請(qǐng)速讀課文，找出文中杜小康的心理共有幾次變化？每次的心理是什么樣的？這些變化表明了什么？剛剛出發(fā)時(shí)到達(dá)蘆葦蕩時(shí)蘆蕩安頓后住一段時(shí)間后雨后天晴時(shí)自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)、單調(diào)不再恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大杜小康心理變化的過程：茫然、恐懼害怕、膽怯恐慌、孤獨(dú)不再恐慌堅(jiān)強(qiáng)了不成熟成熟自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”2、那種心理感覺都是在具體的相應(yīng)的環(huán)境下產(chǎn)生的。請(qǐng)你找出幾處環(huán)境描寫，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。（1）烘托人物的心情①如第２１段“傍晚……蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，這種環(huán)境給人極大的壓力，一個(gè)“涌”字、一個(gè)“圍”字足以烘托杜小康膽怯的心理。自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”②如３３段“面對(duì)天空的一片浮云，面對(duì)……，再面對(duì)這一縷炊煙?！本拔锊辉倌菢语@得死氣沉沉、陌生，有了些靈性的東西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”。③還有第４７段“雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮……”。這樣的景物當(dāng)然會(huì)使杜小康心情輕松、愉悅，加上鴨又找到了，他欣慰，他顯得自己長(zhǎng)大了、堅(jiān)強(qiáng)了。自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”（2）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展如第３６段：一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

渲染了暴風(fēng)雨來臨時(shí)的緊張氣氛，烘托杜小康找鴨的艱難，為下文杜小康的長(zhǎng)大成熟作鋪墊。這種環(huán)境還能為杜小康提供一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”小結(jié)：暴風(fēng)雨中，我們看到了一個(gè)壯大了發(fā)展了的杜小康，他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，冷靜，有責(zé)任心，他面對(duì)孤獨(dú)已不再逃離，他勇敢地直面，并且后來甚至似乎開始享受孤獨(dú)了。于是，他所有的感官都復(fù)蘇了。自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”美美地感受一下暴風(fēng)雨后的那個(gè)晚上，感受一下杜小康感官?gòu)?fù)蘇后的那份美。

杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”1、讀了課文后，你有哪些感悟？(分小組討論，教師指導(dǎo)，全班共同交流)明確：示例一：我認(rèn)為這篇小說體現(xiàn)了人的力量：人能夠克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利，并且使自己在與困難的斗爭(zhēng)中成熟、堅(jiān)強(qiáng)起來。示例二：我認(rèn)為這篇小說啟示我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。自己才是自己最大的敵人，戰(zhàn)勝了自己，就能戰(zhàn)勝一切。示例三：我覺得，困難是每一個(gè)人都不可避免的。遭遇困難時(shí)，要勇敢面對(duì)，絕不能逃避，只有這樣，我們才能最終戰(zhàn)勝困難，同時(shí)也會(huì)在戰(zhàn)勝困難的過程中擁有一份自豪感與成長(zhǎng)感。拓展訓(xùn)練“解孤獨(dú)”2、“孤獨(dú)”是一種心靈凈化，有許多名人都是在這種凈化中完成了驚世之作。你能舉出幾例嗎？

①司馬遷接收宮刑,在形體和精神上受到極大的摧殘。為了盡早完成《史記》這部史書，司馬遷夜以繼日地忘我寫作，幾乎斷絕了一切往來應(yīng)酬；

②曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，完成宏篇巨著《紅樓夢(mèng)》；③被尊稱為“樂圣”和“交響樂之王”的貝多芬，在耳聾的情況下完成讓世人驚嘆的九部交響曲；拓展訓(xùn)練“解孤獨(dú)”3、“孤獨(dú)是人生成長(zhǎng)中的必修課，沒有痛苦的成長(zhǎng)是不可能的。”你的生活中有過“孤獨(dú)”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把你的感受寫下來，并談?wù)勀憬?jīng)歷了這次孤獨(dú)后有什么樣的感受。拓展訓(xùn)練“解孤獨(dú)”4、成長(zhǎng)是人一生中不可缺少的，成長(zhǎng)中凝聚煩惱和憂慮；成長(zhǎng)中凝聚向往和期盼，怒放的生命在等待著你，老師送給大家一首歌曲——《怒放的生命》請(qǐng)欣賞。拓展訓(xùn)練“解孤獨(dú)”曾經(jīng)多少次跌倒在路上曾經(jīng)多少次折斷過翅膀如今我已不再感到彷徨我想超越這平凡的生活我想要怒放的生命就象飛翔在遼闊天空就象穿行在無邊的曠野擁有掙脫一切的力量曾經(jīng)多少次失去了方向曾經(jīng)多少次撲滅了夢(mèng)想如今我已不再感到迷茫我要我的生命得到解放我想要怒放的生命就象矗立在彩虹之顛就象穿行璀璨的星河擁有超越平凡的力量課堂小結(jié)：同學(xué)們，人生之路，漫長(zhǎng)而艱辛，每個(gè)人都要獨(dú)自走過，生活中不只有黑暗，還有燦爛的陽(yáng)光。這樣的歌聲撫弄我們的心扉，仿佛潛入心靈上的朋友，讓我們享受孤獨(dú)，堅(jiān)持生活中不滅的夢(mèng)想，老師相信：你的生命也會(huì)超越平凡，就象這一抹驕陽(yáng)一樣，如花怒放，綻放出絢麗奪目的光彩。拓展訓(xùn)練“解孤獨(dú)”《孤獨(dú)之旅》

——曹文軒情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過孤獨(dú)嗎?可以說，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們，在你的生活中，孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。1.理解“孤獨(dú)之旅”的深刻含義。2.用小說三要素理清課文思路,劃分層次,概括大意。3.理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村,當(dāng)代著名作家,擅長(zhǎng)兒童文學(xué)創(chuàng)作,任北京作家協(xié)會(huì)副主席,北京大學(xué)教授,是中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。著有長(zhǎng)篇小說《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng),電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)等。走近作者

故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫作油麻地的農(nóng)村地區(qū),小學(xué)六年級(jí)學(xué)生杜小康家原本比較富裕(因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪),但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué),幫父親去治病。父親病好后,借錢買來了500只鴨苗,要杜小康一道乘小船到三百里以外的蘆蕩去放鴨,那里有活魚蝦,鴨子吃了長(zhǎng)得快,還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。創(chuàng)作背景亂竄（）給予（）戳破（）萬頃（）摻雜（）覓食（）撩逗（）純粹（）cuànjǐchuōqǐnɡ

chānmìliáocuì基礎(chǔ)知識(shí)1.讀準(zhǔn)字音置之不理：日甚一日：歇斯底里：一落千丈：放在一邊不理睬。一天比一天嚴(yán)重。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。形容下降得很厲害?；A(chǔ)知識(shí)2.理解詞語(yǔ)整體感知1.速讀課文,找出小說的三要素。人物杜小康

情節(jié)一位少年(杜小康)因家道中落而失學(xué),不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞,壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心,在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后,他覺得自己“突然地長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了”。環(huán)境無邊無際的蘆葦?shù)?。整體感知2.速讀課文,理清故事情節(jié)。家道中落,隨父放鴨(開端)撐船趕鴨,初到蘆葦蕩(發(fā)展)蘆葦蕩遇雨,經(jīng)受考驗(yàn)(高潮)與鴨共成長(zhǎng)(結(jié)局)孤獨(dú)之旅的情節(jié)整體感知3.速讀課文,結(jié)合以上的知識(shí)給課文劃分層次,概括大意,明確結(jié)構(gòu)。第一部分(1)交代背景——杜小康因家道中落,被迫輟學(xué)隨父放鴨。第二部分(2~27)杜小康父子倆到達(dá)目的地后,在蘆葦灘上安了新家,開始放鴨生活。第三部分(28~52)杜小康在蘆葦蕩中放鴨、找鴨,戰(zhàn)勝孤獨(dú)與寂寞,歷經(jīng)重重磨難,終于“長(zhǎng)大”了。按照事件發(fā)展的順序來組織全文。合作探究

（1）現(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西,似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上,望著一片茫茫的水。

（2）當(dāng)杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。

（3）言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略,只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。1.小說題目是“孤獨(dú)之旅”,文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢?合作探究

（4）后來,父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久,再面對(duì)天空的一片浮云,再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,再面對(duì)這一縷炊煙,就不再忽然地恐慌起來。

（5）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。

小結(jié)杜小康由害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú),這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)的過程。1.小說題目是“孤獨(dú)之旅”,文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢?合作探究2.小說題目是“孤獨(dú)之旅”,如何理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義?(1)失去交流的環(huán)境。離開學(xué)校和同學(xué),對(duì)于一個(gè)少年來說是無比痛苦、非常寂寞的,失去了同伴的幫助,沒有同學(xué)間的交流,等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊和人群,失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流,在精神上會(huì)感到痛苦,甚至是一種折磨。放鴨生活中,父子之間一種看似默契的“省略”,其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。合作探究2.小說題目是“孤獨(dú)之旅”,如何理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義?

(3)對(duì)自然環(huán)境的恐懼。大自然的空闊與未知,給他幼小的心靈造成強(qiáng)大的壓力,由此帶來的心理上的“恐慌”,讓杜小康“遲遲不能入睡”。(4)對(duì)前途的恐懼。在放鴨的路上,杜小康想的是:“還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?”這不僅是對(duì)放鴨生活的茫然,更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。1．《孤獨(dú)之旅》作者是________，選自________，本文主人公是________。2．給下列加紅字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（1）陌（

）生（2）覓（

）食

（3）空曠（

）（4）膽怯（

）

（5）yíng（

）火蟲

（6）逃cuàn（

）3．理解句子“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭”的含義。

隨堂檢測(cè)曹文軒

《草房子》

杜小康mò

mì

kuàng

qiè

螢

竄其實(shí)他的哭是委屈的哭，是激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的身體和心靈承擔(dān)；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，所以激動(dòng)得哭。課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)課文后半部分。再見孤獨(dú)之旅曹文軒情景導(dǎo)入

孤獨(dú)就是慢慢長(zhǎng)大的過程，《孤獨(dú)之旅》中的杜小康如何由幼稚到成熟的原呢？

今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》，共同感悟成長(zhǎng)的歷程。1.學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。2.品味小說精美傳神、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。3.感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究1.作者是怎樣來表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的過程？找出相關(guān)語(yǔ)句加以分析。

①“我要上岸回家……”

幼稚、軟弱、戀家②“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？”

克服想家，展望未來

③“這是他出門以來第一回真正感到害怕”

感到自己的渺小和軟弱④夢(mèng)到母親，哇哇大哭，“我要回家”

幼稚軟弱，已經(jīng)受磨練

合作探究⑤遇到暴風(fēng)雨時(shí)的種種表現(xiàn)

鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)⑥找到鴨子又迷路時(shí)，他哭了起來

情緒的發(fā)泄，是委屈的、激動(dòng)的哭⑦摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了

能控制自己的情緒，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)⑧他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了

成長(zhǎng)的自豪和驕傲孤獨(dú)的環(huán)境生活的磨煉合作探究2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？合作探究3.課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。鴨群鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌鴨子的長(zhǎng)大是杜小康成長(zhǎng)的寫照

合作探究蘆葦蕩前部分那無邊無際的蘆葦蕩制造了杜小康的恐懼與孤獨(dú)后部分的蘆葦蕩襯托了杜小康的“成長(zhǎng)”暴風(fēng)雨給了杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)合作探究4.文章的成功之處是對(duì)人物的成長(zhǎng)過程采用了大量的細(xì)節(jié)描寫,刻畫人物心理變化的軌跡,分析下列句子的作用。(1)杜小康開始想家,并且日甚一日地變得迫切,直至夜里做夢(mèng)看到母親,哇哇大哭起來,將父親驚醒?！拔乙丶摇?2)杜雍和背起了疲軟的兒子,朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底,還在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父親的腳印里,也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……表現(xiàn)杜小康對(duì)家的依依不舍,對(duì)母親和上學(xué)的魂?duì)繅?mèng)繞,對(duì)蘆葦灘這一孤單的地方的急欲逃離。它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨尋鴨時(shí)“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”,“他感到腳鉆心地疼痛”,又生動(dòng)再現(xiàn)了杜小康成長(zhǎng)過程中的淡淡憂傷。合作探究5.默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。出發(fā)時(shí)茫然，恐懼到達(dá)蘆葦蕩時(shí)害怕，膽怯安頓之后感到孤獨(dú)時(shí)間久了不再忽然地恐慌那天雨后天晴堅(jiān)強(qiáng)6.結(jié)合文意,理解下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了,只好跟著父親去放鴨?！暗⒕?、忽然”表現(xiàn)了變故的突如其來,出人意料。“一落千丈”表明變化之大?！爸缓谩啊眰鬟_(dá)出杜小康在突然的家庭變故面前的無助和無奈。合作探究(2)當(dāng)杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了?！坝俊毙蜗蟮貙⑻J葦?shù)臒o邊無際、荒無人煙的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)出來,將杜小康“逃不走的感覺”表現(xiàn)得更為真切。(3)前行是純粹的。“純粹”表明前行速度之快,強(qiáng)調(diào)了父子倆離開油麻地是不可改變的,前行是絕對(duì)的,哪怕有痛苦、有磨難。合作探究(4)夜里睡覺時(shí),他緊緊地挨著父親,并且遲遲不能入睡?！熬o緊”“遲遲”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了杜小康膽怯、恐慌。(5)找了一個(gè)合適的地方,用鐮刀割倒一大片蘆葦,然后將它們?cè)砂?。忙了整整一?給鴨們圍了一個(gè)鴨欄,也為他們自己搭了一個(gè)小窩棚?！案睢⒃?、圍、搭”一系列動(dòng)詞,貼切地寫出了父子倆動(dòng)作的麻利,體現(xiàn)了他們勤勞能干。合作探究(6)他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥眼前的蘆葦?！案?、撥”動(dòng)作描寫,突出了在緊急形勢(shì)下,杜小康不顧一切去追趕鴨群的勇敢舉動(dòng),表明他長(zhǎng)大了。合作探究合作探究7.你覺得杜小康是以怎樣的人？堅(jiān)強(qiáng)

勇敢

懂事成熟敢于擔(dān)當(dāng)合作探究

成長(zhǎng),是一個(gè)美好的過程,每個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷不同,成長(zhǎng)的故事也就豐富多彩,你在成長(zhǎng)的道路上感受過孤獨(dú)嗎?(1)把個(gè)人親身經(jīng)歷過“孤獨(dú)”的故事在全班進(jìn)行交流。合作探究(2)每位同學(xué)用“孤獨(dú)是……”寫一句話,在全班朗誦。

孤獨(dú)是一座沒上發(fā)條的鐘,孤獨(dú)是一朵凌寒開放的花;孤獨(dú)是面對(duì)愛人欲訴不能的無奈,孤獨(dú)是面對(duì)朋友難分難舍的牽掛;孤獨(dú)是滿懷心事時(shí)的一聲輕嘆,孤獨(dú)是希望渺茫時(shí)的一縷華發(fā)。

孤獨(dú)是我走在繁華的大街上看著嬉鬧的人群,卻尋找不到一束熟悉的目光。孤獨(dú)是我坐在豪華的餐廳里品嘗著美味佳肴,身邊卻沒有人和我對(duì)飲談笑。孤獨(dú)之旅雨探訪大地失學(xué)去放鵝雨滋潤(rùn)大地前往目的地與完成使命磨煉成大人離開油麻地到達(dá)蘆葦塘放鴨找鴨鴨下蛋孤獨(dú)、恐懼害怕、膽怯適應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)驚喜無奈孤獨(dú)中長(zhǎng)大文章脈絡(luò)

1.課文中體現(xiàn)孤獨(dú)的詞句很多，下面不能體現(xiàn)孤獨(dú)的一項(xiàng)是（

）A．“陌生的天空和陌生的水面”“從未見過的面孔”B．“沒有其他聲音，天地又如此空曠”“寂寞”“已無一戶人家”C．“惟一的炊煙”“想聽到聲音，然而這不可能

“一連十多天遇不到一個(gè)人”D．萬頂蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。

2.對(duì)本文題目“孤獨(dú)之旅”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的青少年嘗不到孤獨(dú)的滋味，以此作為題目，文學(xué)意味濃郁，能引起讀者的閱讀興趣。B．“孤獨(dú)之旅”，實(shí)際是一個(gè)過程，可以認(rèn)為是對(duì)杜小康放鴨生活的—個(gè)概括。C．杜小康從“不堪孤獨(dú)之苦”，到“承受孤獨(dú)之艱”，再到“享受孤獨(dú)之味”，最終在一次暴風(fēng)雨襲擊中長(zhǎng)大，堅(jiān)強(qiáng)，成熟。D．對(duì)杜小康而言，隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在這次孤獨(dú)之旅中，表現(xiàn)得淋漓盡致。Ｄ

隨堂檢測(cè)Ａ隨堂檢測(cè)3.對(duì)“杜小康”的形象分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．杜小康是一個(gè)不怕困難，并能在困難中成長(zhǎng)，越磨煉越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。B．杜小康是一個(gè)熱愛大自然，熱愛生活的孩子。C．杜小康是一個(gè)不理解父母苦衷，但在父親的威逼下，逆來忍受的孩子。D．杜小康是一個(gè)碰到困難不退縮，遭到挫折不頹唐，積極地面對(duì)一切挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的孩子。C課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。2.請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為題,寫一篇文章,不少于600字。再見孤獨(dú)之旅作者：曹文軒教學(xué)目標(biāo)：1．理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)的意思。2．理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。3．體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。4．感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己的力量和弱點(diǎn)，深入思考，然后像安泰那樣，重新接觸大地。-----羅曼·羅蘭學(xué)情診斷

生字、新詞軒雍洼地?fù)诫s膽怯給予覓食撩逗眺望(xuān)(yōng)(wā)(chān)(qiè)(jǐyǔ)(mì)(liáo

)(tiào)學(xué)情診斷

生字、新詞驅(qū)除：趕走；除掉。嬉鬧：嬉笑打鬧。(xī)厚實(shí)：豐富；富裕。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。自主探究

初讀課文第一部分(第1段)

第二部分(第2～27段)交代了小說的背景——杜小康因?yàn)榧业乐新?，被迫輟學(xué)，隨父放鴨。寫父子倆到達(dá)目的地前的所見、所聞、所感，及到達(dá)目的地后，在蘆葦灘上安了新家。第三部分(第28～52段)寫杜小康在蘆葦蕩中歷經(jīng)重重磨難，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，終于等到鴨子下蛋，他自己也長(zhǎng)大成人了。自主探究

初讀課文家道中落，隨父放鴨(開端)撐船趕鴨，初到蘆葦蕩(發(fā)展)蘆葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)(高潮)與鴨共成長(zhǎng)(結(jié)局)自主探究

初讀課文表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子示例：現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。分析：這是杜小康對(duì)前景感到茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往。自主探究

初讀課文當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。分析：面對(duì)眼前無邊無際的蘆蕩，杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。自主探究

深入分析在離家牧鴨的生活中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成了“孤獨(dú)之旅”？恐懼→孤獨(dú)→無奈→堅(jiān)強(qiáng)自主探究

深入分析對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么？1.失去交流的環(huán)境。2.失去了人文環(huán)境。3.對(duì)自然環(huán)境的恐懼。4.對(duì)前途的恐懼。自主探究

深入分析環(huán)境描寫1.有關(guān)鴨群的描寫鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長(zhǎng)的一種映射。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。3.有關(guān)風(fēng)雨的描寫2.有關(guān)蘆蕩的描寫蘆蕩見證了人物心理變化的過程。自主探究

深入分析小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？自主探究

深入分析寫父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有著不可或缺的襯托作用。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康？作為低等動(dòng)物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康？因此對(duì)這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，更能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。課堂小結(jié)謝謝觀看！第16課

孤獨(dú)之旅曹文軒新課導(dǎo)入小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。孤獨(dú)是什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文章的主要內(nèi)容，把握人物形象的特征。（重點(diǎn)）體會(huì)小說出色的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的作用，理解“孤獨(dú)之旅”的深刻含義。（難點(diǎn))理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的困難和挫折。(重點(diǎn)）作者簡(jiǎn)介曹文軒，出生于1954年，江蘇鹽城人，作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員。2016年獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。代表作有長(zhǎng)篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對(duì)微妙》等。背景材料本文節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說《草房子》第八章（江蘇少年兒童出版社1997年版）。有刪改。《草房子》曾獲得“宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)，可以說是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說”。它以油麻地小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍墓适?。重點(diǎn)字注音嬉鬧（

）

稠密（

）

雍（

）

摻雜（

）膽怯（

）

撅斷（

）空曠（

）覓食（

）

撩逗（

）炊煙（）戳破（

）舊茬（

）鐮刀（）驅(qū)除（）逃竄（）xīchóuyōnɡchānqièjuēkuànɡm(xù)ìliáochuōcháchuīqūcuànlián重點(diǎn)詞語(yǔ)【家底】家里長(zhǎng)期積累起來的財(cái)產(chǎn)。【厚實(shí)】豐富；富裕?！炬音[】嬉戲打鬧?！久Ｈ弧客耆恢赖臉幼印！玖枚骸刻舳?；招惹?！掘?qū)除】趕走；除掉?！敬疗啤看唐啤！疽宦淝д伞啃稳莸匚弧⒕皼r、聲譽(yù)等下降得很快?！局弥焕怼糠旁谝贿厓翰焕聿徊恰！竞坪剖幨帯啃稳輳V闊或壯大?！拘沟桌铩啃稳萸榫w異常激動(dòng)，舉止失常?！咎旎璧匕怠啃稳轂踉泼懿蓟蚬未箫L(fēng)時(shí)飛沙漫天的景象。整體感知人物杜小康、杜雍和一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)。小說三要素環(huán)境情節(jié)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩開端（1）：故事的開端，寫杜小康因家道中落被迫輟學(xué)隨父親去放鴨。發(fā)展（2-27）：故事的發(fā)展，寫父子倆離開油麻地，到達(dá)蘆蕩并在那里安家，開始了放鴨生活。高潮：故事的高潮，寫父子倆在蘆蕩放鴨、找鴨。結(jié)局：故事的結(jié)局，寫杜小康在放鴨的過程中戰(zhàn)勝了孤獨(dú)與磨難，終于長(zhǎng)大了。故事情節(jié)課文研讀人物分析杜小康找出體現(xiàn)杜小康心理的句子。

熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。茫然、恐懼

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。

這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕、膽怯

日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。孤獨(dú)

后來，父子倆都在心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空的一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐慌起來。不再恐慌

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長(zhǎng)之旅概述杜小康的心理變化過程。蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)、單調(diào)不再恐慌長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼磨難孤獨(dú)文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用?！傍喨骸保菏嵌判】党砷L(zhǎng)的借助。“蘆蕩”：見證了人物心理變化的過程?！氨╋L(fēng)雨”：給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。鴨群作者以細(xì)膩的筆觸、白描的手法，反復(fù)寫“扇面形水流”來渲染畫面的單調(diào)，船頭重復(fù)的也永遠(yuǎn)是單調(diào)的水聲。文章在描寫中反復(fù)強(qiáng)化單調(diào)，用單調(diào)的表象讓人來體會(huì)人物內(nèi)心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表現(xiàn)了船行速度之快，又襯托了父子倆孤寂與單調(diào)的心情。鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。

反襯：“鴨們”的無憂無慮反襯了父子的茫然孤寂?！傍唫儭笨梢噪S遇而安，而父子倆不能，他們只能在不斷地前行中尋找他們的歸宿，這種漂泊與停留只能一次次勾起他們對(duì)家的懷念。鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。采用擬人手法，表現(xiàn)鴨們的乖巧，間接體現(xiàn)杜小康此時(shí)的心態(tài)，用鴨們的表現(xiàn)來反襯人物好奇、孤寂、恐懼的心理。鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃