景德鎮(zhèn)還要不要走“世界瓷都”之路教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修二

景德鎮(zhèn)還要不要走“世界瓷都”之路教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修二科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）景德鎮(zhèn)還要不要走“世界瓷都”之路教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修二教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《景德鎮(zhèn)還要不要走“世界瓷都”之路》，選自2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修二第三章“區(qū)域工業(yè)發(fā)展與工業(yè)布局”。課程將圍繞景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向進行探討。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習了區(qū)域地理的基本概念和工業(yè)布局的相關(guān)知識，了解了工業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向，從而加深對區(qū)域工業(yè)發(fā)展的認識。同時，本節(jié)課還將涉及景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的文化傳承與創(chuàng)新，與學生在歷史、文化等領(lǐng)域的知識形成聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.地理思維：引導學生從地理角度思考區(qū)域工業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高學生綜合分析地理現(xiàn)象的能力。

3.地理價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)注區(qū)域文化傳承與創(chuàng)新，形成對地理環(huán)境的正確價值觀。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理的基本概念、工業(yè)布局原則以及工業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響等知識。在歷史和文化領(lǐng)域，學生對景德鎮(zhèn)瓷器的歷史背景和藝術(shù)價值也有一定的了解。

2.學習興趣方面，學生對具有地方特色的工業(yè)發(fā)展案例表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意探究景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在能力上，學生具備一定的資料搜集、分析歸納和口頭表達能力。學習風格方面，學生更傾向于通過案例分析和小組討論來深入理解知識點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入分析可能需要更多的背景知識；在分析產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展方向時，可能會因為缺乏實際案例而難以形成具體的見解；同時，如何將地理知識與文化、經(jīng)濟等多學科知識融合，形成全面的分析視角，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：介紹景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的歷史背景和地理特點，為學生提供基礎知識。

-討論法：組織學生分組討論景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，鼓勵學生提出自己的觀點。

-案例分析法：通過具體案例，讓學生分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，增強視覺效果。

-教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生直觀地分析景德鎮(zhèn)地理位置對產(chǎn)業(yè)布局的影響。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，進行資料搜集和對比分析，提高學生的信息處理能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預習資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，并明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)為何能成為世界瓷都？”、“分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)當前面臨的挑戰(zhàn)?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的跟蹤功能或?qū)W生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示景德鎮(zhèn)瓷器的歷史圖片或視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及其地理優(yōu)勢。

-組織課堂活動：組織小組討論，分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生理解重點內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分析問題并提出解決方案。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析問題的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)相關(guān)的分析報告，要求學生結(jié)合課堂學習進行深入探討。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成分析報告，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《景德鎮(zhèn)瓷器史話》：深入了解景德鎮(zhèn)瓷器的歷史發(fā)展，包括其起源、技藝傳承和對外貿(mào)易的影響。

-《景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析》：分析當前景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的規(guī)模、市場分布、技術(shù)創(chuàng)新和文化遺產(chǎn)保護等方面。

-《景德鎮(zhèn)地理環(huán)境與瓷器產(chǎn)業(yè)關(guān)系研究》：探討景德鎮(zhèn)地理環(huán)境對瓷器產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展的影響。

-《景德鎮(zhèn)瓷器文化傳承與創(chuàng)新》：探討如何在現(xiàn)代社會中繼承和發(fā)揚景德鎮(zhèn)瓷器文化，同時進行創(chuàng)新。

2.課后自主學習和探究：

-研究景德鎮(zhèn)瓷器的外銷歷史，分析其對國際市場的影響和瓷器文化的國際傳播。

-調(diào)查當代景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，包括市場需求、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新模式。

-探究景德鎮(zhèn)瓷器制作技藝的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護現(xiàn)狀，以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合。

-分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的區(qū)域經(jīng)濟效應，包括產(chǎn)業(yè)鏈的延伸、就業(yè)機會的創(chuàng)造和區(qū)域品牌的建設。

-研究景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與可持續(xù)旅游的關(guān)系，探討如何通過旅游業(yè)推動瓷器產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

-深入分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)在全球化背景下面臨的機遇和挑戰(zhàn)，以及如何制定相應的策略應對。

-探索景德鎮(zhèn)瓷器藝術(shù)在當代社會的創(chuàng)新路徑，包括藝術(shù)創(chuàng)作、設計理念和市場推廣等方面。

-研究景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)與環(huán)境保護的關(guān)系，探討如何在發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時，保護生態(tài)環(huán)境和資源。

-分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)需求，探討如何建立和完善人才培養(yǎng)體系，支撐產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

-調(diào)查景德鎮(zhèn)瓷器在國內(nèi)外市場的品牌形象，研究如何提升品牌價值，增強市場競爭力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入探討了景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及其未來發(fā)展方向。通過學習，我們了解到景德鎮(zhèn)作為“世界瓷都”的歷史地位，以及其瓷器產(chǎn)業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。我們分析了景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，并探討了如何在保護傳統(tǒng)文化的同時，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。同學們積極參與討論，提出了許多有見地的觀點，顯示出對這一課題的深刻理解和積極思考。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進行當堂檢測。

1.請簡述景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)成為“世界瓷都”的主要原因。

（提示：可以從地理環(huán)境、歷史文化、技藝傳承等方面進行闡述。）

2.分析景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)當前面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出至少兩個應對策略。

（提示：可以從市場變化、技術(shù)更新、文化傳承等方面進行分析。）

3.請結(jié)合本節(jié)課所學，談談你對景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的看法。

（提示：可以從產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、市場拓展、文化傳承等方面進行論述。）

4.思考題：如果你是景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的一名策劃者，你會如何利用當?shù)刭Y源，推動產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？

（提示：可以從政策支持、技術(shù)研發(fā)、市場營銷、文化推廣等方面提出建議。）

同學們，請在10分鐘內(nèi)完成上述檢測題目，并提交至指定位置。完成后，我們將一起討論答案，并對同學們的表現(xiàn)進行點評。希望大家能夠認真對待，展現(xiàn)出你們的學習成果。教學反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們一起走進了景德鎮(zhèn)的瓷器世界，探討了其產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與未來?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學是一種不斷探索和完善的藝術(shù)。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式，如講授法、討論法和實踐活動法，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過在線平臺的預習，學生們對景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)有了初步的了解，這為課堂上的深入討論奠定了基礎。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，提出了許多獨到的見解，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中的參與度不高，未來我需要更多地關(guān)注這部分學生，鼓勵他們積極參與。

在課堂管理方面，我注意到時間控制仍然是一個挑戰(zhàn)。在討論環(huán)節(jié)，部分學生過于熱情，導致時間超出了預期。這提醒我在今后的教學中，需要更加嚴格地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

在教學策略上，我認為設計預習問題和課堂活動是非常有效的。預習問題引導學生主動思考，而課堂活動則讓學生在實踐中學習和應用知識。但也有不足之處，如部分學生對預習問題的理解不夠深入，未來我可以在預習材料中加入更多引導性的問題，幫助學生更好地準備。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為是積極的。學生們在知識掌握上有了明顯的提升，對景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的理解更加深入。技能方面，學生們的分析能力和團隊合作意識得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生