2023-2024學年四年級科學下冊（青島版）第18課 生物與非生物（教學設計）

2023-2024學年四年級科學下冊（青島版）第18課生物與非生物（教學設計）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《2023-2024學年四年級科學下冊（青島版）》第18課“生物與非生物”，通過本課的學習，學生能夠理解生物與非生物的基本特征，掌握區(qū)分二者的方法。教材以生動的實例和形象的插圖，幫助學生構建生物與非生物的概念，培養(yǎng)觀察、思考、分析的能力。課程內容與日常生活緊密聯系，促使學生在生活中發(fā)現科學，增強科學素養(yǎng)。本節(jié)課將圍繞教材內容，設計一系列實踐活動，讓學生在實踐中探究、發(fā)現、總結生物與非生物的特征。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①生物的基本特征及其與環(huán)境的相互作用。

②非生物的特征及其與生物的區(qū)分方法。

2.教學難點

①理解生物的生命現象，如生長、繁殖等。

②辨識自然界中存在的生物與非生物，并能運用所學知識進行分類和解釋。教學資源-軟件資源：教材配套課件、生物特征教學視頻、分類游戲軟件。

-硬件資源：顯微鏡、實物投影儀、教學掛圖。

-課程平臺：校園網絡教學平臺、班級學習交流群。

-信息化資源：電子白板、互動教學一體機。

-教學手段：小組合作、探究學習、討論交流、實驗操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

教師通過展示生物與非生物的圖片，引導學生觀察并思考它們的區(qū)別，激發(fā)學生對本課內容的興趣。接著提出問題：“如何判斷一個物體是生物還是非生物？”讓學生帶著疑問進入新課學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）教師講解生物的基本特征，如生命現象、生長、繁殖等，結合教材實例進行分析。

（2）介紹非生物的特征，如無生命現象、不能自主繁殖等，并與生物進行對比。

（3）講解如何區(qū)分生物與非生物，引導學生運用所學知識進行實際操作。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）學生分組，每組觀察一種生物和非生物樣本，記錄它們的特征。

（2）學生根據觀察結果，進行生物與非生物的分類，并在班級內進行分享。

（3）組織學生進行“生物與非生物猜猜看”的游戲，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論生活中的生物與非生物，舉例回答：如植物、動物是生物，石頭、水是非生物。

（2）探討生物與非生物在自然環(huán)境中的作用，舉例回答：生物能促進生態(tài)平衡，非生物為生物提供生存條件。

（3）分析生物與非生物的相互關系，舉例回答：生物依賴非生物生存，非生物受到生物影響。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調生物與非生物的特征及區(qū)分方法。通過提問方式，讓學生主動回答本節(jié)課的重難點問題，鞏固所學知識。

本節(jié)課用時45分鐘，教學流程緊密圍繞教材內容，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，使學生掌握生物與非生物的特征及區(qū)分方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動手操作能力。同時，注重聯系實際生活，提高學生的科學素養(yǎng)。知識點梳理1.生物的基本特征

-生物具有生命現象，包括生長、繁殖、新陳代謝等。

-生物能對外界刺激作出反應，具有適應性。

-生物具有遺傳和變異的特性。

-生物體由細胞構成。

2.非生物的特征

-非生物沒有生命現象，不能自主繁殖。

-非生物不受生物規(guī)律控制，如物理、化學規(guī)律。

-非生物不具備遺傳和變異的特性。

-非生物通常不具備細胞結構。

3.生物與非生物的區(qū)分方法

-觀察對象是否具有生命現象，如生長、繁殖等。

-檢查是否由細胞構成。

-分析是否具有遺傳和變異的特性。

4.生物的分類

-按照生物的形態(tài)結構特點，將生物分為植物、動物、微生物等。

-按照生物的生活環(huán)境，將生物分為陸生生物、水生生物等。

-按照生物的用途，將生物分為農作物、家禽家畜、實驗生物等。

5.生物與非生物的相互關系

-生物依賴非生物提供生存條件，如陽光、空氣、水、食物等。

-非生物受到生物影響，如生物對環(huán)境的改變、生物的循環(huán)利用等。

6.生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物

-生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。

-生物部分包括生產者、消費者、分解者等。

-非生物部分包括土壤、水、空氣、陽光等。

7.生物與人類生活的關系

-生物為人類提供食物、藥物、原料等資源。

-人類活動對生物多樣性產生影響，需要保護生態(tài)環(huán)境。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了生物與非生物的基本特征、區(qū)分方法、分類、相互關系以及在生態(tài)系統(tǒng)和人類生活中的作用。通過對這些知識點的學習，學生能夠更好地理解生物與非生物的差異，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，同時提高科學素養(yǎng)，關注生態(tài)環(huán)境保護。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學生是否能認真觀察生物與非生物的實例，積極回答問題，以及在教學活動中是否能與同學相互合作、交流想法。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論生活中的生物與非生物、生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物的作用等方面的表現。關注學生的觀點是否明確，論據是否充分，以及能否將所學知識應用到實際問題中。

3.隨堂測試：設計有關生物與非生物特征、區(qū)分方法等方面的題目，測試學生在課堂中所學的知識掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習進度和存在的問題。

4.實踐活動評價：評價學生在觀察、分類生物與非生物樣本以及“生物與非生物猜猜看”游戲中的表現。關注學生的動手操作能力和運用知識解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現、小組討論、隨堂測試和實踐活動中存在的問題，給予及時、具體的反饋。鼓勵表現優(yōu)秀的學生，對有困難的學生給予指導和幫助。同時，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供改進方向。板書設計①生物的基本特征：

-生長

-繁殖

-新陳代謝

-適應性

-遺傳變異

-細胞構成

②非生物的特征：

-無生命現象

-不自主繁殖

-受物理化學規(guī)律控制

-無遺傳變異

-通常無細胞結構

③生物與非生物的區(qū)分方法：

-觀察生命現象

-檢查細胞結構

-分析遺傳變異

④生物的分類：

-形態(tài)結構分類

-生活環(huán)境分類

-用途分類

⑤生物與非生物的相互關系：

-生物依賴非生物

-非生物受生物影響

⑥生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物：

-生物部分：生產者、消費者、分解者

-非生物部分：土壤、水、空氣、陽光

板書設計圍繞本節(jié)課的核心知識點，以清晰、簡明的形式展現，幫助學生更好地理解、記憶和復習生物與非生物的概念、特征、區(qū)分方法和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實例：在教學過程中，我嘗試將生物與非生物的實例與學生的日常生活緊密聯系，讓學生在熟悉的生活場景中感知、理解和應用所學知識，提高他們的學習興趣和實際操作能力。

2.多元化教學手段：運用多媒體、實物展示、小組合作等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為組織不夠嚴密，導致學生注意力分散。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，學生的自我評價和同伴評價較少。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與小組討論，提高課堂效率。

2.在教學評價方面，我將嘗試引入更多元的評價方式，如學生自評、同伴評價等，使評價更加全面、客觀，激發(fā)學生的學習積極性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與生物特征相關的科普書籍，如《生物的奧秘》等，以便更深入地了解生物的多樣性和生命現象。

-視頻資源：提供有關生物與非生物區(qū)別、