14《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

14《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品的審美感知能力，培養(yǎng)其深入分析和理解文學(xué)作品內(nèi)涵的能力；通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生能夠理解不同地域文化背景下作品的獨(dú)特風(fēng)格，增強(qiáng)文化自信；訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，提高其創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力；以及加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫能力，促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用的精準(zhǔn)性和流暢性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握兩篇文章的文學(xué)特色和作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀的方法，分析兩篇文本的異同。

難點(diǎn)：

1.深入理解兩篇文章背后的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)。

2.精準(zhǔn)把握并運(yùn)用對(duì)比閱讀的技巧。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解兩篇文章的背景知識(shí)，課堂上引導(dǎo)他們關(guān)注文章的語(yǔ)言特色、情感變化和寫作技巧。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的課堂活動(dòng)，如小組討論，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)并分析兩篇文章的共性與差異。

3.運(yùn)用案例教學(xué)法，選取兩篇文章中的經(jīng)典段落，進(jìn)行細(xì)致的文本分析，幫助學(xué)生深入理解作者的情感和文化內(nèi)涵。

4.練習(xí)寫作，通過(guò)仿寫或續(xù)寫的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用對(duì)比閱讀的技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《故都的秋》和《荷塘月色》的電子文檔，以及相關(guān)的背景資料，以供學(xué)生閱讀和分析。

3.多媒體資源：搜集兩篇文章的相關(guān)視頻資料，如朗讀視頻、作者介紹等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《故都的秋》和《荷塘月色》的電子文檔，以及相關(guān)背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注文章的情感表達(dá)和寫作技巧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“兩篇文章分別描繪了怎樣的景色？”，“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀兩篇文章，記錄關(guān)鍵信息和自己的理解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示兩篇文章的朗讀視頻，引出對(duì)比閱讀的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解對(duì)比閱讀的方法，如何從情感表達(dá)和寫作技巧兩方面進(jìn)行比較分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組對(duì)比分析兩篇文章，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的分析和理解。

-提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解對(duì)比閱讀的方法和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)對(duì)比分析。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置比較兩篇文章的寫作風(fēng)格的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)作品和批評(píng)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)文學(xué)作品的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在對(duì)比閱讀方面的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提出改進(jìn)措施。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故都的秋》作者郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》等，幫助學(xué)生更全面地了解郁達(dá)夫的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《荷塘月色》作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》等，讓學(xué)生感受朱自清筆下的自然風(fēng)光和人生感悟。

-其他關(guān)于故都北京和江南水鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如老舍的《駱駝祥子》、沈從文的《邊城》等，幫助學(xué)生從不同角度了解這些地域的文化特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一部自己感興趣的文學(xué)作品，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇鑒賞文章，分享自己的閱讀感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的散文，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的對(duì)比閱讀技巧，展現(xiàn)自己的審美觀和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于自然和人文的描寫，分析這些作品中的寫作手法和情感表達(dá)，以及它們與《故都的秋》和《荷塘月色》的異同。

-建議學(xué)生閱讀一些文學(xué)評(píng)論和批評(píng)文章，了解不同學(xué)者對(duì)《故都的秋》和《荷塘月色》的評(píng)價(jià)和分析，拓寬自己的文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動(dòng)，與其他同學(xué)分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

【拓展閱讀材料】

-郁達(dá)夫：《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《過(guò)去》

-朱自清：《背影》、《春》、《荷塘月色》

-老舍：《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》

-沈從文：《邊城》、《湘行散記》、《長(zhǎng)河》

【探究主題】

-《故都的秋》與郁達(dá)夫的其他作品在情感表達(dá)和寫作技巧上的異同。

-《荷塘月色》與朱自清的其他作品在自然景觀描繪和情感抒發(fā)上的聯(lián)系。

-故都北京和江南水鄉(xiāng)在文學(xué)作品中的不同呈現(xiàn)，以及它們所承載的文化內(nèi)涵。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中自然景觀的描寫與《故都的秋》和《荷塘月色》的比較分析。

-文學(xué)評(píng)論和批評(píng)文章對(duì)《故都的秋》和《荷塘月色》的評(píng)價(jià)和解讀。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請(qǐng)閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，回答以下問(wèn)題：

-《故都的秋》中，作者郁達(dá)夫是如何描繪故都的秋天的？請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。

-《荷塘月色》中，朱自清對(duì)荷塘的描繪具有怎樣的特色？試從文中選取三處描寫進(jìn)行賞析。

答案：

-《故都的秋》中，郁達(dá)夫用“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命從八十歲縮短到七十歲”等語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)故都秋天的深深眷戀。例如，“早晨起來(lái)，會(huì)看見(jiàn)窗臺(tái)上落了一夜的露，海棠樹(shù)上的葉子，也不似夏天那樣綠得耀眼，而是帶著幾分秋天的蕭瑟”。

-《荷塘月色》中，朱自清用“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。蠟燭蟲(chóng)一點(diǎn)點(diǎn)飛在空中。這時(shí)候葉子與花也有微妙的動(dòng)作，張著你的形狀，仿佛一個(gè)個(gè)小的舞臺(tái)，上面演出了無(wú)聲的戲劇”等語(yǔ)句，描繪了荷塘在月光下的靜謐與美麗。

2.對(duì)比分析題：

比較《故都的秋》和《荷塘月色》中的寫作手法，分析兩篇文章在情感表達(dá)上的異同。

答案：

兩篇文章都運(yùn)用了細(xì)膩的描寫手法，但在情感表達(dá)上有所不同?！豆识嫉那铩吠ㄟ^(guò)對(duì)比故都的秋天與其他季節(jié)、其他地方的秋天，表達(dá)了作者對(duì)故都秋天的眷戀和感傷；而《荷塘月色》則通過(guò)對(duì)荷塘景色的描繪，表達(dá)了作者內(nèi)心的寧?kù)o與淡遠(yuǎn)。

3.創(chuàng)作題：

以“我的家鄉(xiāng)的秋”為主題，寫一篇短文，嘗試運(yùn)用《故都的秋》或《荷塘月色》中的寫作手法。

4.研究性學(xué)習(xí)題：

調(diào)查你所在地區(qū)的秋天的特點(diǎn)，結(jié)合《故都的秋》中的描寫，分析兩地秋天的異同，并撰寫一份研究報(bào)告。

5.批判性思維題：

閱讀一篇關(guān)于《故都的秋》或《荷塘月色》的文學(xué)評(píng)論，針對(duì)評(píng)論中的觀點(diǎn)，寫一篇反駁或支持的短文。

答案：

假設(shè)評(píng)論認(rèn)為《故都的秋》中的情感表達(dá)過(guò)于感傷，學(xué)生可以寫一篇短文反駁這一觀點(diǎn)，認(rèn)為郁達(dá)夫的感傷實(shí)際上是對(duì)故都秋天美景的深刻感受，是對(duì)自然和人生的深刻體悟。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《故都的秋》和《荷塘月色》的對(duì)比閱讀，讓我深感教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與收獲。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展的方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)文本有了初步的了解，課堂上能夠更深入地參與到討論中。同時(shí)，小組討論的形式也讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了他們的溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴小組其他成員，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的思考能力。今后，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與討論。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們欣賞和分析兩篇文章中的美景描繪，我希望他們能夠感受到作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，我也嘗試讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解和感悟文本中的情感表達(dá)。但我也意識(shí)到，這種情感態(tài)度的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和引導(dǎo)。因此，我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生容易脫離主題，導(dǎo)致討論效果不佳。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加明確討論的主題和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題進(jìn)行討論。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了對(duì)比閱讀的方法，提高了分析文本的能力，而且在情感態(tài)度上也有所觸動(dòng)，對(duì)自然和生活有了更深的感悟。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如學(xué)生在課堂上的參與度不夠均衡，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我會(huì)在課堂上更多地采用提問(wèn)、搶答等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。

2.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在課后布置一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后自主探究，形成自己的見(jiàn)解。

3.在情感態(tài)度的培養(yǎng)方面，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本次課程中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的積極性，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，學(xué)生們對(duì)《故都的秋》和《荷塘月色》進(jìn)行了深入的比較分析，能夠從情感表達(dá)、寫作技巧等方面進(jìn)行對(duì)比，并形成了一定的見(jiàn)解。但部分小組的討論成果展示不夠充分，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。但在論述題部分，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)：我布置了一份課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的散文。通過(guò)批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的對(duì)比閱讀方法，對(duì)自己的作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。但部分學(xué)生的作品在語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上仍有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的情況，我進(jìn)行了評(píng)價(jià)和反饋。我充分肯定了學(xué)生在本次課程中的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，我提出了具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中