10《老人與海（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

10《老人與海（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高二語文選擇性必修上冊《老人與海（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，感受作品中人物的精神品質(zhì)。課程設(shè)計將圍繞文本的情節(jié)梳理、人物形象分析、主題探討等方面展開，結(jié)合學(xué)生實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語言特色、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生主動探索和思考，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《老人與海》中的詞匯和句式，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品進(jìn)行批判性思維，理解作品深層含義，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承海明威作品中的奮斗精神和人文關(guān)懷，增強對優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《老人與海》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解小說的基本情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過海明威的其他作品，對作者的風(fēng)格有初步認(rèn)識。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一些文學(xué)分析的方法，如主題探討、人物分析等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對文學(xué)作品充滿興趣，尤其是對具有深刻內(nèi)涵的作品更感興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解文本內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨立思考，有的喜歡小組討論，需要在教學(xué)中靈活應(yīng)對。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以把握《老人與?！分猩顚拥南笳饕饬x和主題思想。

-學(xué)生在分析人物形象時可能難以理解老人的心理變化和其象征意義。

-學(xué)生可能在理解海明威獨特的簡約文風(fēng)時遇到障礙，需要引導(dǎo)他們品味文字背后的豐富內(nèi)涵。四、教學(xué)資源-《老人與?！方y(tǒng)編版教材

-海明威生平及創(chuàng)作背景資料

-《老人與?！肺谋痉治鱿嚓P(guān)學(xué)術(shù)文章

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-小組討論指南

-文學(xué)鑒賞評價表五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與?！愤@部優(yōu)秀的文學(xué)作品。在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對這部作品有了初步的了解。接下來，我們將深入探討這部作品的內(nèi)涵，感受主人公圣地亞哥老人的精神品質(zhì)。請大家準(zhǔn)備好教材，我們一起開始今天的學(xué)習(xí)。

2.回顧課文內(nèi)容

（1）首先，請大家回顧一下《老人與?！返墓适虑楣?jié)，誰能簡單概括一下？

（2）很好，那么請大家再來說說，圣地亞哥老人給你留下了怎樣的印象？

3.探究課文主旨

（1）同學(xué)們，我們今天的學(xué)習(xí)重點是探究《老人與海》的主旨。請大家再次閱讀課文，思考以下問題：

-老人為什么獨自一人去捕撈？

-老人在與大馬林魚搏斗的過程中，遇到了哪些困難？

-老人最終為什么沒有獲得實際的收獲？

（2）同學(xué)們，請結(jié)合你們對課文的了解，分組討論以上問題，并在小組內(nèi)分享你們的觀點。

（3）好，現(xiàn)在我們來聽聽每個小組的討論成果。

（4）通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，《老人與?！愤@部作品主要表達(dá)了以下主旨：

-人類與自然的斗爭

-堅持與毅力

-人性的光輝

4.分析課文側(cè)重點

（1）下面，我們來分析一下課文的側(cè)重點。首先，請大家找出課文中描述老人與大馬林魚搏斗的精彩段落，并劃出你認(rèn)為最精彩的句子。

（2）同學(xué)們，請分享一下你們找到的精彩句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（3）非常好，接下來我們來分析一下這些句子的修辭手法和表達(dá)效果。

（4）通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，海明威在描述老人與大馬林魚搏斗的過程中，運用了以下修辭手法：

-擬人

-對比

-象征

（5）這些修辭手法使得文本更具生動性、形象性和深刻性，使得讀者能夠更好地感受到老人與自然的斗爭和堅持精神。

5.感悟人物精神品質(zhì)

（1）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與?！?，我們感受到了圣地亞哥老人的哪些精神品質(zhì)？

（2）請大家用一句話來概括老人的精神品質(zhì)，并談?wù)勀銈內(nèi)绾螐恼n文中找到依據(jù)。

（3）很好，大家提到了勇敢、堅韌、毅力、尊嚴(yán)等品質(zhì)。這些品質(zhì)正是我們值得學(xué)習(xí)的地方。

6.總結(jié)與拓展

（1）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《老人與?！酚辛烁羁痰睦斫狻，F(xiàn)在，請用一句話來總結(jié)這部作品給你的啟示。

（2）很好，接下來請大家結(jié)合自己的實際，談?wù)勅绾卧谏钪羞\用這些啟示。

（3）最后，我們來拓展一下，除了《老人與?！?，海明威還有哪些著名的作品？請大家課后查閱資料，下節(jié)課我們來分享。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠從《老人與海》這部作品中汲取力量，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品，希望大家提前預(yù)習(xí)。

8.作業(yè)布置

（1）請同學(xué)們課后熟讀《老人與海》全文，深入理解作品內(nèi)涵。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于圣地亞哥老人精神品質(zhì)的短文，字?jǐn)?shù)不限。

（3）查閱海明威的其他作品，了解其創(chuàng)作特點，下節(jié)課分享。

同學(xué)們，下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《老人與?！啡?，海明威的其他作品，如《太陽照常升起》、《永別了，武器》等。

（2）文獻(xiàn)資料：關(guān)于海明威的生平介紹、創(chuàng)作背景、文學(xué)評論等。

（3）影視資源：根據(jù)《老人與?！犯木幍碾娪?、紀(jì)錄片等。

（4）輔助資料：海洋生物學(xué)知識、捕魚技巧、古巴文化等。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品拓展：

-閱讀海明威的其他短篇小說和長篇小說，比較其不同的寫作風(fēng)格和主題。

-分析海明威作品中的男性形象，探討其筆下的男性氣質(zhì)。

-研究海明威作品中的象征主義元素，如何通過象征深化主題。

（2）文獻(xiàn)資料拓展：

-查閱海明威的生平資料，了解其成長背景、軍事經(jīng)歷對其創(chuàng)作的影響。

-閱讀文學(xué)評論，了解學(xué)術(shù)界對《老人與?！返慕庾x和評價。

-研究海明威的寫作技巧，如其簡潔的文風(fēng)、對話的使用等。

（3）影視資源拓展：

-觀看根據(jù)《老人與?！犯木幍碾娪?，比較電影與原著的異同，分析電影如何呈現(xiàn)原著的意境和人物。

-觀看海明威其他作品改編的影視作品，感受其視覺表達(dá)與文字表達(dá)的區(qū)別。

（4）輔助資料拓展：

-學(xué)習(xí)海洋生物學(xué)知識，了解大馬林魚的生活習(xí)性，增加對文本的理解。

-研究古巴文化和當(dāng)?shù)夭遏~傳統(tǒng)，理解老人角色中的文化元素。

-探索海明威作品中的自然描寫，分析其對自然的情感態(tài)度和哲學(xué)思考。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題

請根據(jù)《老人與海》課文內(nèi)容，回答以下問題：

-圣地亞哥老人為什么決定獨自出海捕魚？

-在與大馬林魚搏斗的過程中，老人遇到了哪些困難？他是如何克服的？

-課文中的海洋描寫對整個故事起到了什么作用？

答案：

-老人決定獨自出海捕魚，是因為他認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗和能力捕獲大魚，同時也想證明自己的價值。

-老人在與大馬林魚搏斗的過程中遇到了體力消耗、魚群攻擊、船只損壞等困難。他通過堅持不懈、智慧和勇氣克服了這些困難。

-海洋描寫在課文中起到了象征和背景的作用，展現(xiàn)了老人與自然的斗爭，以及他的孤獨和堅韌。

2.文本分析題

請分析《老人與?！分幸韵戮渥拥男揶o手法及其作用：

-“老人把船劃得像一根線，直直地朝著魚的去向?！?/p>

答案：

-這句話使用了比喻修辭手法，將老人的船比喻成一根線，形象地描繪了老人劃船的精準(zhǔn)和直線運動。這種修辭手法增強了讀者對老人技藝高超的印象。

3.主題探討題

請結(jié)合課文內(nèi)容，探討以下主題：

-《老人與?！分畜w現(xiàn)了哪些人類面對困難時的品質(zhì)？

答案：

-《老人與?！敷w現(xiàn)了人類面對困難時的堅韌不拔、勇氣、毅力、自我挑戰(zhàn)和對尊嚴(yán)的追求等品質(zhì)。老人圣地亞哥即使在沒有收獲的情況下，依然堅持自己的信念和尊嚴(yán)。

4.創(chuàng)意寫作題

請以“老人與海的另一種結(jié)局”為題，寫一篇短文，想象一下如果老人最終捕獲了大馬林魚，他會怎么做？

答案示例：

老人終于捕獲了大馬林魚，他并沒有感到過多的喜悅，而是深深地嘆了口氣。他知道，這場勝利并不屬于他一個人，而是屬于海洋，屬于所有堅持夢想的人。老人將大魚拖回村子，與村民們分享這份喜悅，同時也分享了他的故事。他告訴每個人，真正的勝利不在于捕獲多大的魚，而在于追求夢想的過程中，我們所展現(xiàn)的堅持和勇氣。

5.批判性思維題

請從以下角度批判性地分析《老人與?！罚?/p>

-老人與海洋的關(guān)系是否反映了人與自然的關(guān)系？

答案：

-老人與海洋的關(guān)系確實反映了人與自然的關(guān)系。老人尊重海洋，將其視為生命的源泉，同時也在與海洋的斗爭中展現(xiàn)了人類的智慧和勇氣。這種關(guān)系揭示了人類與自然既相互依存又相互斗爭的復(fù)雜關(guān)系，以及人類在自然面前的謙卑和自我反思。八、教學(xué)反思在完成《老人與?！返慕虒W(xué)后，我深感這部作品所蘊含的深刻哲理和豐富情感對學(xué)生的心靈產(chǎn)生了觸動?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我在以下幾個方面進(jìn)行了反思：

課堂上，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過小組討論，學(xué)生們對老人的形象有了更深入的理解，對作品的主題也有了更深刻的認(rèn)識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴小組其他成員，缺乏獨立思考。未來，我需要更多地鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們獨立分析問題的能力。

在教學(xué)過程中，我注重了對課文內(nèi)容的分析，尤其是對老人與大馬林魚搏斗的描寫進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。通過分析，學(xué)生們更好地理解了老人的堅韌不拔和對尊嚴(yán)的追求。然而，我也意識到在分析過程中，可能過于注重文本的細(xì)節(jié)，而忽略了整體的情感把握。接下來，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生體驗作品的情感，讓他們在感受中理解。

在課堂上，我嘗試使用多種教學(xué)手段，如PPT、視頻等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生對于過多的多媒體展示感到分散注意力。因此，我需要適度調(diào)整教學(xué)手段，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在布置作業(yè)時，我注重了作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性，希望學(xué)生們能夠在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步深化對作品的理解。但從收上來的作業(yè)來看，部分學(xué)生的完成情況并不理想，缺乏深入的思考和創(chuàng)意。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言。在課堂上，我盡量使用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，但有時可能過于嚴(yán)肅，缺乏親切感。未來，我將更加注重調(diào)整自己的教學(xué)語言，以更親切、更富有感染力的方式與學(xué)生交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天深入學(xué)習(xí)了《老人與海》這部作品。通過分析老人的形象、探討作品的主題以及品味海明威獨特的文風(fēng)，我們對這部經(jīng)典有了更加全面的理解。大家能夠感受到老人圣地亞哥堅韌不拔的精神，以及他在與自然斗爭中展現(xiàn)出的勇氣和智慧。同時，我們也討論了作品中的象征意義，如老人與大馬林魚的斗爭象征著人類與命運的斗爭。希望大家能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到自己的生活中，勇敢面對挑戰(zhàn)，堅持追求自己的夢想。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家的學(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測。請根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

1.簡答題

-請簡述圣地亞哥老人的形象特點。

-請談?wù)劇独先伺c?！分欣先伺c大馬林魚斗爭的象征意義。

2.分析題

-請分析《老