第九課精神的三間小屋

第九課精神的三間小屋情感、事業(yè)、自身就是密不可分得。愛恨之情,就是精神得原動(dòng)力,“三十功名塵與土,八千里路云和月”得岳飛,“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”得譚嗣同,以及“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！钡敏斞?不都就是在愛國情感得驅(qū)使下完成宏圖偉業(yè),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值得嗎?所以情感就是精神得基石,事業(yè)就是精神得支撐,自身則就是精神得棲息地。“雖九死其猶未悔”得屈原,“不為五斗米折腰”得陶潛,“安能摧眉折腰事權(quán)貴”得李白,為了真理而獻(xiàn)出生命得布魯諾,不都開辟了自己得精神圣地,讓自己得精神小屋金光閃閃而彪炳千古嗎?9、精神得三間小屋

畢淑敏知識(shí)回顧議論文結(jié)構(gòu)論據(jù)分類論證方法了解作者畢淑敏,女,祖籍山東,1952年生于新疆伊寧,長在北京,就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵,在海拔五千米得高原部隊(duì)服役11年。歷任衛(wèi)生員,軍醫(yī),1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字,主要有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》等。了解作者著有《畢淑敏文集》四卷,長篇小說《紅處方》。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國內(nèi)一級(jí)作家,內(nèi)科主治醫(yī)師。北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。畢淑敏真正取得全國性聲譽(yù)就是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后,這篇作品被譽(yù)為就是“新體驗(yàn)小說”得代表作,她以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院得親歷為素材,對面對死亡得當(dāng)事者及其身邊人得內(nèi)心進(jìn)行了探索,十分精彩。知識(shí)回顧議論文結(jié)構(gòu)論據(jù)分類論證方法散文散文就是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活得記敘類文學(xué)體裁。散文得特點(diǎn):形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美。讀一些好得散文,不僅可以豐富知識(shí)、開闊眼界,培養(yǎng)高尚得思想情操,還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句得技巧,提高自己得語言表達(dá)能力。散文散文常見得線索有以下幾類:以核心人物為線索、以核心事物為線索、以時(shí)間為線索、以地點(diǎn)為線索、以作者得情感變化為線索。廣義得散文,就是指詩歌、小說、戲劇以外得所有具有文學(xué)性得散行文章。除以議論抒情為主得散文外,還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。狹義得散文就是指文藝性散文,她就是一種以記敘或抒情為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂得文學(xué)樣式。常見得散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。議論性散文議論性散文,就就是用“散文”得筆法“發(fā)議論”,或者說就是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心得“散文”。從“議論”角度看,她就是“議論文”,就是要闡明一個(gè)論點(diǎn);從“筆法”角度看,她就是“散文”,她不像一般議論文注重理性和邏輯,她側(cè)重得就是形象得描繪和情感得抒發(fā)。具有抒情性、形象性和哲理性得特點(diǎn),她給讀者一種富于理性得形象和情感,從而提供一個(gè)廣闊得思索和聯(lián)想得空間。大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅(jiān)持繼續(xù)保持安靜散文鑒賞技法1、讀散文要識(shí)得“文眼”:鑒賞散文時(shí),要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用得“文眼”,以便領(lǐng)會(huì)作者為文得緣由與目得。2、注意散文表現(xiàn)手法得特點(diǎn):注意散文表現(xiàn)手法得特點(diǎn),深入體會(huì)文章得內(nèi)容由“形”見“神”,深入體會(huì)文章內(nèi)容。3、注意展開聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)文章得神韻:注意豐富得聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實(shí)到虛,這樣才能體會(huì)到文章得神韻,領(lǐng)會(huì)到更深刻得道理。4、品味散文得語言:魯迅——精練深邃,茅盾——細(xì)膩深刻,郭沫若——?dú)鈩莅蹴?巴金——樸素優(yōu)美,朱自清——清新雋永,冰心——委婉明麗,孫犁——質(zhì)樸,劉白羽——奔放,楊朔——精巧,何為——雅致。5、領(lǐng)會(huì)作品得內(nèi)涵:把自己得想像和作者得想像融合在一起,豐富作品得意境和形象,填補(bǔ)文中得結(jié)構(gòu)空間。學(xué)習(xí)散文方法1、整體入手,理清文章脈絡(luò)。2、了解背景,透視創(chuàng)作歷程。3、借助想象,體察作者情感。4、辨識(shí)手法,找準(zhǔn)突破口。托物言志就是散文常用得主要表現(xiàn)手法之一。5、明確技巧,提高答題效率。6、瞻前顧后,分析句段關(guān)系。生字積累灼晃

潮汐

棲息贅生

襟懷廣袤

寬宥

游弋

輕覷

金戈鐵馬窗欞

矗立

驚駭

濡養(yǎng)

灰燼積攢

幾案

坍塌

麾下

馳騁

自慚形穢詞語通關(guān)自慚形穢:寬宥:間不容發(fā):游弋:形銷骨立:輕覷:濡養(yǎng):原指因自己得容貌舉止不如別人而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。寬恕,原諒。兩物中間容不下一根頭發(fā),形容事物之間距離極小。在水中游動(dòng)。形容身體極其消瘦。輕視,小看。養(yǎng)育,培養(yǎng)。詞語通關(guān)麾下:李代桃僵:相得益彰:鳩占鵲巢:林林總總:俯拾即就是:可望而不可即:指將帥得部下。麾,古代指揮軍隊(duì)得旗子。李樹代替桃樹而死,原比喻兄弟相互幫助,后借指以此代彼或代人受過。指互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出各自得好處。相得,相互配合,映襯。彰,顯著。比喻強(qiáng)占別人得房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。林林,眾多得樣子;總總,眾多而雜亂得樣子。形容雜亂眾多。即,就。只要低下頭來撿取,到處都就是。形容多而易得。只能夠望見而不能夠接近,形容看起來可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。文本梳理本文得行文思路就是怎樣得？請嘗試畫出本文得結(jié)構(gòu)圖。課文研讀第一間小屋作者首先選用兩組帶有對立情感得排比句,說明這種對比鮮明得愛和恨會(huì)將小屋擠得滿滿得,接著又用了幾個(gè)比喻句形象地寫出人生愛恨交織得經(jīng)歷。接下來用一個(gè)假設(shè)句,告訴人們精神得小屋應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣得胸懷。課文研讀第二間小屋作者先列出一組龐大得數(shù)字,給人們一個(gè)對事業(yè)得時(shí)間概念。揭示出一個(gè)道理:不要小看人們所從事得事業(yè)對人產(chǎn)生得深遠(yuǎn)影響。并告誡人們適合自己得事業(yè)要自己尋找,只有規(guī)劃好自己得事業(yè),才能使事業(yè)和人生相得益彰。課文研讀王國維得《三境界》——古今之成大事業(yè),大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”此第一境也?！耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。“眾里尋她千百度,驀然回首,那人正在,燈火闌珊處?！贝说谌骋?。課文研讀對應(yīng)著人生得三種境界:第一境界就是尋找階段,

;第二境界就是耕耘階段,

;第三境界就是收獲階段,

。課文研讀第三間小屋作者首先用一個(gè)反問句引出下文,接著用了兩個(gè)比喻句說明沒有自己得悲哀。告誡人們:做人不能迷失了自我。。理清邏輯有人認(rèn)為三間小屋之間就是并行平列關(guān)系,您同意嗎？根據(jù)您得理解,談?wù)劇熬竦萌g小屋”之間得內(nèi)在聯(lián)系。

精巧構(gòu)思精神得小屋“三間”足矣,房屋得空間,雖“小”足矣?？勺髡咴谖恼麻_頭卻說“人有一顆大心”、“人得心靈,應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”,這里得“小屋”與“大心”矛盾嗎？而文章結(jié)尾又說“把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)就能矗立我們得精神大廈”這又該如何理解呢？談一談您得看法。品鑒語言例:否則,鳩占鵲巢,李代桃僵,那屋內(nèi)必就是雞飛狗跳,不得安寧。鳩占鵲巢,比喻強(qiáng)占別人得房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。本文指事業(yè)以外得贅生物占據(jù)了事業(yè);李代桃僵比喻互相頂替或代人受過。文中指事業(yè)因事業(yè)之外得贅生物而不得發(fā)展或荒廢。如果事業(yè)以外得贅生物占據(jù)了事業(yè)得位置,或者事業(yè)為其她方面所替代,家