第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀魯迅先生的《社戲》，讓學(xué)生理解小說中的文化內(nèi)涵、人物形象及社會背景，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。結(jié)合八年級學(xué)生的學(xué)習特點和統(tǒng)編版語文八年級下冊教材要求，本節(jié)課將以小說文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行細讀、討論，進而提升學(xué)生的閱讀理解、寫作表達及語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將聚焦以下核心素養(yǎng)目標：提升語言運用能力，通過分析《社戲》中的語言特色和修辭手法，增強學(xué)生準確、流暢表達的能力；培養(yǎng)文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅筆下的社會風貌，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識；發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；增強審美鑒賞能力，通過欣賞小說的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的審美趣味和審美素養(yǎng)。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習了魯迅的部分作品，對魯迅的文學(xué)風格有一定的了解，掌握了基本的文學(xué)分析方法和技巧，如情節(jié)梳理、人物分析、主題探討等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和探討通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的閱讀理解能力，能夠進行初步的文本分析和思考。他們喜歡通過小組討論和互動來學(xué)習，對形象生動的教學(xué)方式反應(yīng)積極，但個別學(xué)生可能偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《社戲》中的方言詞匯、地方風俗及歷史文化背景時可能會遇到困難。此外，對于小說中的象征意義和深層主題的理解，可能需要老師的引導(dǎo)和深入的講解。部分學(xué)生可能在文學(xué)分析上缺乏深度，需要通過課堂討論和練習來提升。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文八年級下冊教材

-《社戲》文本資料

-多媒體投影儀

-白板及白板筆

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)作品背景資料）

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-文學(xué)分析工作表

-錄音設(shè)備（用于播放魯迅作品朗讀音頻）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生對于家鄉(xiāng)戲的記憶，引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇與文學(xué)之間的關(guān)系。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的魯迅作品，如《吶喊》中的故事，讓學(xué)生對魯迅的文學(xué)風格有初步的認識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《社戲》的創(chuàng)作背景、故事情節(jié)和人物形象，分析小說的語言特色和魯迅的文學(xué)風格。

-舉例說明：通過小說中的具體片段，如社戲場景的描述，說明魯迅如何通過細節(jié)描繪展現(xiàn)地方文化和人物性格。

-互動探究：分組討論小說中的人物關(guān)系和主題思想，每組選取一個角度進行深入分析，并準備分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于《社戲》的短文，總結(jié)自己的理解和分析。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作要點，解答疑惑。

4.分享與反饋（約15分鐘）

-學(xué)生分享：每組選取一名代表，向全班同學(xué)分享本組的討論成果和寫作心得。

-教師反饋：教師對學(xué)生的分享進行點評，總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習點，并對學(xué)生的寫作進行評價。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)《社戲》在文學(xué)史上的地位和魯迅文學(xué)風格的特點。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《社戲》的深度閱讀報告，要求結(jié)合小說內(nèi)容和所學(xué)知識，進行深入分析。知識點梳理1.《社戲》的文學(xué)背景與作者簡介

-魯迅的生平簡介及其文學(xué)成就

-《社戲》的寫作背景及文學(xué)地位

2.小說的故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)

-小說的主要情節(jié)梳理

-小說結(jié)構(gòu)的分析：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

3.人物形象分析

-主要人物的性格特點與形象塑造

-人物之間的關(guān)系的解讀

4.語言特色與修辭手法

-魯迅的語言風格：簡潔、深刻、諷刺

-修辭手法的運用：比喻、擬人、對比等

5.社會背景與文化內(nèi)涵

-小說的社會背景分析

-小說中的地方風俗和傳統(tǒng)文化展現(xiàn)

6.主題思想探討

-對封建社會的批判與反思

-對人性的探討與表達

7.閱讀理解與批判性思維

-如何理解小說中的象征意義

-如何從不同角度解讀小說的主題

8.寫作技能與應(yīng)用

-如何撰寫文學(xué)分析報告

-如何運用所學(xué)知識進行文本解讀和創(chuàng)作

9.語文素養(yǎng)的提升

-如何通過閱讀提高審美鑒賞能力

-如何通過寫作鍛煉語言表達和邏輯思維

10.課程拓展與延伸

-魯迅其他作品的閱讀推薦

-相關(guān)文化背景資料的學(xué)習與探討板書設(shè)計①《社戲》文學(xué)背景與作者簡介

-魯迅

-《社戲》

②小說的故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)

-開端：主角的童年記憶

-發(fā)展：社戲的籌備與期待

-高潮：社戲的觀看與失望

-結(jié)局：對社戲的回憶與思考

③人物形象分析

-主角：童年的好奇心與對美的追求

-社戲表演者：技藝與生活的對比

-觀眾：封建社會的眾生相

④語言特色與修辭手法

-語言風格：簡潔、深刻

-修辭手法：比喻、擬人

⑤社會背景與文化內(nèi)涵

-社會背景：封建社會的落后與封閉

-文化內(nèi)涵：地方戲劇與民間風俗

⑥主題思想探討

-批判封建社會

-探討人性與成長

⑦閱讀理解與批判性思維

-象征意義：社戲的象征意義

-主題解讀：多角度的主題解讀

⑧寫作技能與應(yīng)用

-文學(xué)分析報告撰寫要點

-文本解讀與創(chuàng)作技巧

⑨語文素養(yǎng)提升

-審美鑒賞能力

-語言表達與邏輯思維

⑩課程拓展與延伸

-魯迅作品推薦

-文化背景學(xué)習要點教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學(xué)生的參與度和積極性。

-學(xué)生理解程度：通過提問和回答，判斷學(xué)生對《社戲》內(nèi)容、人物、主題的理解程度。

-學(xué)生專注力：記錄學(xué)生在課堂上的專注情況，包括是否認真聽講、積極參與討論等。

2.小組討論成果展示：

-分享內(nèi)容：評估各小組分享的內(nèi)容是否全面、深入，是否能夠準確解讀小說的情節(jié)、人物和主題。

-表達能力：評價學(xué)生在分享過程中的語言表達是否清晰、準確，是否能夠有效地傳達自己的觀點。

-互動效果：觀察學(xué)生之間的互動是否積極，是否能夠通過討論達成共識。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。

-分析能力：測試題目設(shè)計要能夠考察學(xué)生的文本分析能力，如對人物性格的解讀、對主題的探討等。

-寫作技能：測試中包含寫作題目，評價學(xué)生的寫作技能，包括語言組織、邏輯思維等。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交：檢查學(xué)生作業(yè)的提交情況，包括是否按時提交、作業(yè)是否完整。

-作業(yè)質(zhì)量：評價學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括分析是否深入、寫作是否規(guī)范、是否有創(chuàng)新點等。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價