5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解“工匠精神”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會的重要性；

②分析課文中的具體事例，感受工匠精神在人物行為和作品中的體現(xiàn)；

③掌握課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解工匠精神與時代品質(zhì)之間的關(guān)系；

②如何從課文中提煉出作者對工匠精神的思考和態(tài)度；

③將課文中的工匠精神與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會的作用；

②運用討論法，組織學(xué)生就課文中的事例展開小組討論，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；

③實施案例教學(xué)法，通過分析現(xiàn)實生活中的工匠精神案例，增強(qiáng)學(xué)生的實踐感知。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示與工匠精神相關(guān)的圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀性；

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，如在線問答、小組投票等，提高學(xué)生的參與度；

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對工匠精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是工匠精神嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于工匠精神的圖片或視頻片段，如精美的手工藝品、著名的工匠故事等，讓學(xué)生初步感受工匠精神的魅力。

簡短介紹工匠精神的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.工匠精神基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解工匠精神的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解工匠精神的定義，包括其主要特征和價值。

詳細(xì)介紹工匠精神的組成部分，如敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等，使用事例幫助學(xué)生理解。

3.工匠精神案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解工匠精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的工匠精神案例進(jìn)行分析，如故宮文物修復(fù)師、傳統(tǒng)手工藝人等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解工匠精神的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用工匠精神解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論工匠精神的未來發(fā)展和傳承問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與工匠精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“工匠精神在當(dāng)代社會的意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對工匠精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括工匠精神的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用工匠精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-工匠精神的代表人物：介紹如魯班、莫邪、庖丁等古代工匠的故事和成就，以及現(xiàn)代工匠如故宮文物修復(fù)師、瑞士手表工匠等的事跡。

-工匠精神的文學(xué)作品：引用《莊子·庖丁解?！贰ⅰ俄n非子·喻老》等古代文獻(xiàn)中對工匠精神的描述，以及現(xiàn)代文學(xué)作品中對工匠精神的探討。

-工匠精神的影視資料：推薦《我在故宮修文物》、《大國工匠》等紀(jì)錄片，展現(xiàn)工匠精神在現(xiàn)代社會的實踐和傳承。

-工匠精神的現(xiàn)實應(yīng)用：分析工匠精神在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，如德國制造業(yè)的精益求精、日本服務(wù)行業(yè)的極致服務(wù)等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與工匠精神相關(guān)的書籍和文章，如《工匠精神：中國制造的未來》、《工匠精神的時代價值》等，以加深對工匠精神的理解。

-實地考察：組織學(xué)生參觀工匠工作室、博物館、工廠等，親身體驗工匠的制作過程，感受工匠精神的魅力。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與手工制作、技能比賽等活動，通過實踐操作培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等工匠精神的核心品質(zhì)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行工匠精神主題的演講、寫作、討論等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，提升對工匠精神的認(rèn)同感。

-創(chuàng)新思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將工匠精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，如在學(xué)術(shù)研究中追求卓越、在生活中注重細(xì)節(jié)等。

-綜合研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對工匠精神的起源、發(fā)展、影響等進(jìn)行深入研究，形成自己的見解和研究報告。課堂1.課堂評價

-提問評價：在教學(xué)過程中，教師將通過提問的方式檢查學(xué)生對工匠精神的理解程度，包括概念理解、案例分析等方面。通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的掌握情況，對學(xué)生的理解不足之處進(jìn)行針對性講解。

-觀察評價：教師將觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動中的參與程度和表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、交流能力和批判性思維能力。同時，觀察學(xué)生在實踐活動中的態(tài)度和操作技能，以判斷工匠精神的實踐應(yīng)用能力。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師將進(jìn)行小測驗或小測試，以書面或口頭形式評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容將涵蓋工匠精神的定義、案例分析、個人感悟等，以全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課堂評價的具體實施方式如下：

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師提出與工匠精神相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為工匠精神在現(xiàn)代社會是否仍然重要？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-在案例分析環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的小組討論，記錄學(xué)生的觀點和論據(jù)，評估學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作精神。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和記憶，如“請簡述工匠精神的三個核心要素?！?/p>

-在課程結(jié)束時，教師通過小測試的形式，讓學(xué)生書面回答關(guān)于工匠精神的問題，如“請舉例說明工匠精神在你生活中的體現(xiàn)?！?/p>

2.作業(yè)評價

-批改反饋：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思維邏輯。批改后，教師將給出具體的評語和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-點評交流：在作業(yè)批改后，教師將選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，與學(xué)生分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，同時指出常見錯誤和改進(jìn)的方向。

-鼓勵進(jìn)步：教師將鼓勵那些在作業(yè)中表現(xiàn)出進(jìn)步的學(xué)生，通過正面的反饋和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。

-反饋改進(jìn)：對于作業(yè)中存在的問題，教師將提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。

作業(yè)評價的具體實施方式如下：

-在布置作業(yè)時，教師將明確作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道如何評價自己的作業(yè)。

-在批改作業(yè)時，教師將記錄學(xué)生的常見錯誤，以便在課堂上進(jìn)行集中講解和糾正。

-在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師將邀請學(xué)生分享自己的作業(yè)完成過程和心得體會，促進(jìn)全班學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)提供個性化的指導(dǎo)和建議。重點題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀課文中的案例，分析工匠精神在現(xiàn)代社會的價值。

案例：《我在故宮修文物》中的鐘表修復(fù)師，他們對待每一件文物的態(tài)度都體現(xiàn)了極致的工匠精神。

答案：工匠精神在現(xiàn)代社會的價值體現(xiàn)在對細(xì)節(jié)的極致追求，對技藝的不斷提升，以及對傳統(tǒng)文化的傳承。鐘表修復(fù)師在修復(fù)文物時，不僅需要高超的技藝，還需要耐心和敬畏心，這種精神對于提升現(xiàn)代產(chǎn)品質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才具有重要意義。

題型二：論述題

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，論述工匠精神與時代品質(zhì)的關(guān)系。

答案：工匠精神是時代品質(zhì)的重要組成部分，它代表了人們對工作的態(tài)度、對產(chǎn)品的追求和對社會的責(zé)任。一個時代如果擁有濃厚的工匠精神，其時代品質(zhì)往往表現(xiàn)為創(chuàng)新力強(qiáng)、產(chǎn)品質(zhì)量高、文化傳承深。反之，缺乏工匠精神的時代，其產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量可能下降，社會風(fēng)氣也可能變得浮躁。

題型三：應(yīng)用題

題目：請舉例說明如何在日常生活中實踐工匠精神。

答案：在日常生活中，實踐工匠精神可以通過以下幾個方面：一是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，追求知識掌握的深度和廣度；二是在工作中注重細(xì)節(jié)，追求完美，不斷提升工作質(zhì)量；三是在生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如整理收納、烹飪等，追求生活的品質(zhì)。

題型四：材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析材料如何體現(xiàn)工匠精神。

材料：某手工藝人花費數(shù)年時間，用手工制作出一副精美的木雕。

答案：材料中的手工藝人通過花費大量的時間和精力，用手工制作出一副精美的木雕，體現(xiàn)了工匠精神中的敬業(yè)和專注。他對待工作的態(tài)度和對產(chǎn)品品質(zhì)的追求，是工匠精神的典型體現(xiàn)。

題型五：綜