9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第九課《烏鴉喝水》，通過講述烏鴉巧妙地利用小石子將瓶子里的水喝到的故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和解決問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相符，烏鴉喝水的場(chǎng)景易于學(xué)生理解。此外，本節(jié)課的生字詞和句型結(jié)構(gòu)都與一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文水平相匹配，有利于鞏固學(xué)生已掌握的拼音、詞匯和句型知識(shí)。教材中的插圖和故事情節(jié)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，正確朗讀課文，并能運(yùn)用故事中的生字詞造句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，通過討論烏鴉解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧和道理，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.學(xué)習(xí)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《烏鴉喝水》的故事。

②學(xué)習(xí)并掌握故事中的生字詞，如“烏鴉”、“辦法”、“石子”等。

③理解故事中的道理，明白遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想出解決問題的方法。

④能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握故事中的邏輯關(guān)系，理解烏鴉是如何一步步解決問題的。

②學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械纳衷~應(yīng)用到實(shí)際情境中，如用生字詞造句。

③學(xué)生能夠通過討論和思考，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)并解決類似的問題。

④培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，共同完成任務(wù)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，通過生動(dòng)的故事講述，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬烏鴉和其他角色，通過互動(dòng)體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)記憶和理解。

3.利用討論法，讓學(xué)生分組討論烏鴉解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，播放故事動(dòng)畫或相關(guān)視頻，幫助學(xué)生形象化理解故事，同時(shí)結(jié)合實(shí)物演示（如小石子和瓶子），讓學(xué)生親自體驗(yàn)烏鴉的解決方法。

5.設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首關(guān)于烏鴉的兒歌作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。接著提問：“同學(xué)們，你們聽說過烏鴉嗎？烏鴉有哪些特點(diǎn)呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出本節(jié)課的故事《烏鴉喝水》，告訴學(xué)生烏鴉是如何用智慧解決問題的。

2.新課講授（15分鐘）

①講解故事背景，介紹烏鴉的形象和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)烏鴉有更全面的了解。

②逐段講述《烏鴉喝水》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烏鴉解決問題的過程，強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵詞匯和句子。

③分析故事中的道理，讓學(xué)生明白遇到問題時(shí)，要善于觀察、動(dòng)腦筋，找到解決問題的方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選派一名同學(xué)扮演烏鴉，其他同學(xué)扮演故事中的其他角色，如瓶子、石子等。讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，體驗(yàn)烏鴉解決問題的過程。

②找不同游戲：將故事中的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生找出圖片中的不同之處，復(fù)習(xí)故事中的生字詞。

③小組討論：讓學(xué)生分組討論，思考以下問題：

-烏鴉是如何發(fā)現(xiàn)瓶子里有水的？

-烏鴉為什么不能直接喝水？

-烏鴉是如何想到用石子填滿瓶子的？

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①第一方面：討論烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水是如何觀察到的，舉例回答：烏鴉通過觀察瓶子的形狀和水位，發(fā)現(xiàn)瓶子里的水并不多，因此想到用石子填滿瓶子。

②第二方面：討論烏鴉為什么不能直接喝水，舉例回答：因?yàn)槠孔拥目谔?，烏鴉的喙無法伸進(jìn)去喝水。

③第三方面：討論烏鴉如何想到用石子填滿瓶子，舉例回答：烏鴉通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)石子可以填滿瓶子，使水位上升，從而喝到水。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烏鴉解決問題的過程和方法。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和收獲，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后布置作業(yè)：讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的生字詞造句，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《烏鴉喝水》這個(gè)故事源自中國(guó)古代的寓言，與這個(gè)故事相關(guān)的拓展資源包括：

-《伊索寓言》：這是一部古希臘的寓言故事集，其中包含了許多與《烏鴉喝水》類似的故事，如《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》等，可以讓學(xué)生了解不同文化背景下的寓言故事。

-中國(guó)古代寓言故事：如《莊子》、《韓非子》等古籍中的寓言故事，這些故事同樣充滿了智慧和哲理，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解寓言文學(xué)的特點(diǎn)。

-動(dòng)物智慧故事：收集一些關(guān)于動(dòng)物如何解決問題的真實(shí)故事或傳說，如大象用鼻子噴水滅火、海豚幫助人類撈珍珠等，這些故事能夠拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物智慧的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更好地理解和吸收《烏鴉喝水》的故事及其蘊(yùn)含的智慧，以下是一些建議：

-閱讀相關(guān)寓言故事：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《伊索寓言》或其他中國(guó)古代寓言故事，讓學(xué)生了解不同文化中寓言故事的共性和差異。

-觀看相關(guān)動(dòng)畫或視頻：推薦學(xué)生觀看一些與《烏鴉喝水》相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，如《烏鴉喝水》動(dòng)畫片，通過視覺形象幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-開展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題為“智慧與解決問題”的討論，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的問題以及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

-制作手抄報(bào)或繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于《烏鴉喝水》的手抄報(bào)或繪畫作品，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)故事的理解和記憶。

-拓展閱讀《中國(guó)古代寓言故事精選》，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓言故事，以及這些故事背后的歷史和文化背景。

-推薦學(xué)生閱讀《動(dòng)物智慧故事集》，通過真實(shí)或虛構(gòu)的動(dòng)物故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界的智慧，并引發(fā)對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與“智慧小故事”分享會(huì)，讓學(xué)生講述自己知道的其他智慧故事，或分享自己在生活中遇到的問題和解決方法，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維發(fā)展。

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫片、電影片段等，讓學(xué)生觀看其他與智慧、解決問題相關(guān)的故事，如《喜羊羊與灰太狼》中的智慧情節(jié)，通過對(duì)比分析，加深對(duì)智慧的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討“智慧在生活中的應(yīng)用”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論智慧在日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)①故事標(biāo)題及作者：《烏鴉喝水》-伊索

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-烏鴉的形象特點(diǎn)：聰明、觀察力強(qiáng)

-故事主旨：智慧可以解決問題

-故事結(jié)構(gòu)：?jiǎn)栴}—嘗試—解決—結(jié)果

③重點(diǎn)詞匯：

-烏鴉、瓶子、水、石子、聰明、辦法、填滿

④重點(diǎn)句子：

-“烏鴉口渴了，找不到水喝?！?/p>

-“烏鴉看到瓶子里的水，但是瓶子太矮，喝不到?！?/p>

-“烏鴉想到了一個(gè)辦法，它把石子放進(jìn)瓶子里，水就升上來了?！卑恕⒌湫屠}講解例題一：根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，回答以下問題。

問題：烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？

答案：烏鴉喝不到瓶子里的水是因?yàn)槠孔拥目谔?，烏鴉的喙無法伸進(jìn)去。

例題二：請(qǐng)用課文中的句子填寫下面的空白。

烏鴉看到瓶子里的水，但是（），喝不到。

答案：瓶子太矮。

例題三：烏鴉是如何解決喝不到水的問題的？

答案：烏鴉想到了一個(gè)辦法，它把石子放進(jìn)瓶子里，使水位上升，最終喝到了水。

例題四：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)表示烏鴉聰明的詞語(yǔ)。

答案：聰明。

例題五：請(qǐng)用課文中的句子，復(fù)述烏鴉解決問題的過程。

答案：烏鴉看到瓶子里的水，但是瓶子太矮，喝不到。它找到了一些石子，一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水慢慢地升上來了，最后烏鴉就喝到了水。

補(bǔ)充說明：

1.在講解例題一時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中烏鴉嘗試喝水的場(chǎng)景，讓學(xué)生明白烏鴉喝不到水的原因。

2.在講解例題二時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試自己填寫空白，再給出答案，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

3.在講解例題三時(shí)，可以讓學(xué)生討論烏鴉解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解智慧在解決問題中的作用。

4.在講解例題四時(shí)，可以讓學(xué)生在課文中找出其他表示烏鴉聰明的詞語(yǔ)或句子，以加深對(duì)烏鴉形象的理解。

5.在講解例題五時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述烏鴉解決問題的過程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到類似問題時(shí)如何借鑒烏鴉的智慧。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀并背誦《烏鴉喝水》的故事，要求學(xué)生能夠流暢地朗讀并準(zhǔn)確無誤地背誦。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用生字詞造句。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，每個(gè)詞造一個(gè)句子，共5個(gè)句子。

3.繪制《烏鴉喝水》故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖。要求學(xué)生能夠梳理故事的主要情節(jié)，用圖形和關(guān)鍵詞表示出來。

4.寫一篇短文，題目為《我眼中的烏鴉》。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，描述烏鴉的特點(diǎn)以及從故事中學(xué)到的道理。

5.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。要求家長(zhǎng)監(jiān)督并確認(rèn)孩子完成作業(yè)的情況，并在作業(yè)本上簽字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生朗讀和背誦的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和記憶準(zhǔn)確性。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確或語(yǔ)調(diào)不自然的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

2.對(duì)學(xué)生造句的作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否正確運(yùn)用了生字詞，并注意句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。對(duì)于使用不當(dāng)或語(yǔ)法錯(cuò)誤的地方，給出具體的修改建議。

3.對(duì)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)故事情節(jié)，以及是否使用了合適的圖形和關(guān)鍵詞。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和展示機(jī)會(huì)。

4.對(duì)學(xué)生寫的短文進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。對(duì)于內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰的文章，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的