魯科版六年級(jí)下冊(cè) 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 教學(xué)設(shè)計(jì)

魯科版六年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將依據(jù)魯科版六年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生了解植物體內(nèi)水分的進(jìn)入途徑，深入理解植物吸收水分的過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)植物生理學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。課程將重點(diǎn)關(guān)注植物的根吸水、蒸騰作用以及水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，并與課本知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，確保學(xué)生掌握課程內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次上已具備基本的植物學(xué)知識(shí)，對(duì)植物的構(gòu)成和生長(zhǎng)有初步理解。在能力方面，學(xué)生們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，對(duì)于水分進(jìn)入植物體內(nèi)的具體途徑和原理，他們的理解可能還較淺顯，需要通過(guò)直觀的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深認(rèn)識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的科學(xué)探究興趣濃厚，但個(gè)別學(xué)生對(duì)復(fù)雜的生理過(guò)程可能存在理解困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣中，團(tuán)隊(duì)合作和細(xì)致觀察的習(xí)慣將對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平，通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)、小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物的水分吸收和運(yùn)輸機(jī)制，旨在提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為后續(xù)生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：顯微鏡、植物樣本、透明水管、水泵、色素溶液、實(shí)驗(yàn)用植物盆栽。

2.軟件資源：教學(xué)PPT、植物生理學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻、課程相關(guān)的教學(xué)圖片。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課堂互動(dòng)軟件。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)音頻資料、虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件。

5.教學(xué)手段：小組合作、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、互動(dòng)問(wèn)答、課堂討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于植物水分吸收的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和動(dòng)畫(huà)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“植物是如何從土壤中吸收水分的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和觀看情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，初步理解植物吸水的原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)教學(xué)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提前接觸本節(jié)課重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)植物生理學(xué)的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示干旱環(huán)境下植物生長(zhǎng)的視頻，引出“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解根吸水、蒸騰作用等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)物和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，如觀察顯微鏡下的植物根毛，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中積極互動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和演示，幫助學(xué)生深入理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，理解水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制植物吸水過(guò)程的圖解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和視頻資源，供學(xué)生深入了解植物生理學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)水分進(jìn)入植物體內(nèi)途徑的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生理解了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，掌握了根吸水、蒸騰作用等基本概念。

-學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物根毛，提高了觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋植物水分吸收和運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過(guò)自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)法，提高了動(dòng)手操作和問(wèn)題解決的能力。

-小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生在討論和交流中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)植物生理學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了探究自然科學(xué)的熱情。

-通過(guò)對(duì)植物水分吸收途徑的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)水資源和環(huán)境的意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主查閱資料，拓寬了知識(shí)視野，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在完成作業(yè)和反思總結(jié)過(guò)程中，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，嘗試用不同方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述植物吸收水分的主要途徑，如根毛吸水、細(xì)胞滲透等。

-學(xué)生理解了蒸騰作用的意義，認(rèn)識(shí)到其在植物體內(nèi)水分運(yùn)輸中的作用。

-學(xué)生掌握了植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，如導(dǎo)管和木質(zhì)部的功能。

2.技能提升方面：

-學(xué)生能夠熟練地使用顯微鏡觀察植物根毛，并對(duì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了如何測(cè)定植物蒸騰作用的速率，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探究精神。

-學(xué)生關(guān)注植物生長(zhǎng)和環(huán)境問(wèn)題，愿意為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，樂(lè)于與他人分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐方面：

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的研究課題。

-學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生繪制植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)牧鞒虉D，標(biāo)注出水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑以及蒸騰作用的過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家中觀察并記錄植物在不同環(huán)境條件下（如光照、濕度）的蒸騰速率變化，并分析原因。

3.編寫(xiě)一段話，向家人解釋植物如何吸收水分以及蒸騰作用的重要性，以此來(lái)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

作業(yè)反饋：

1.批改流程圖作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)根吸水、蒸騰作用等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不清晰的表述給出具體的改進(jìn)建議。

2.對(duì)于觀察實(shí)驗(yàn)的記錄，檢查學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確，分析是否合理，給出科學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

3.針對(duì)家庭成員的解釋?zhuān)u(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)所學(xué)知識(shí)，并能夠用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明植物生理學(xué)原理的應(yīng)用。

在反饋中，教師應(yīng)著重指出以下方面：

-知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性：確保學(xué)生對(duì)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑和蒸騰作用的理解正確無(wú)誤。

-實(shí)踐操作的嚴(yán)謹(jǐn)性：指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意變量的控制，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

-表達(dá)能力的提升：鼓勵(lì)學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-思維的深度和廣度：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的思考能力。課后作業(yè)1.解釋題：請(qǐng)用300字左右闡述植物通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)從土壤中吸收水分，并簡(jiǎn)要說(shuō)明蒸騰作用對(duì)植物體的意義。

答案示例：

植物通過(guò)根毛從土壤中吸收水分。根毛是根的細(xì)小分支，具有大量的表面積，能有效地吸收土壤中的水分。蒸騰作用對(duì)植物體具有重要意義，它不僅能促進(jìn)水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，還能通過(guò)水分的蒸發(fā)帶走植物體內(nèi)的熱量，調(diào)節(jié)植物體的溫度，同時(shí)促進(jìn)礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的吸收和運(yùn)輸。

2.分析題：比較植物在光照充足和遮陰條件下蒸騰作用的差異，并分析原因。

答案示例：

植物在光照充足條件下蒸騰作用更強(qiáng)。原因是光照能促進(jìn)氣孔開(kāi)放，增加水分蒸發(fā)，從而加強(qiáng)蒸騰作用。而在遮陰條件下，植物的蒸騰作用相對(duì)較弱，因?yàn)楣庹詹蛔銓?dǎo)致氣孔關(guān)閉，水分蒸發(fā)減少。

3.實(shí)踐題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證植物在干旱條件下如何調(diào)節(jié)氣孔開(kāi)閉以減少水分蒸發(fā)。

答案示例：

材料：兩盆生長(zhǎng)狀況相似的植物，透明塑料袋，水。

步驟：

-將一盆植物正常澆水，另一盆植物控制澆水，模擬干旱條件。

-在干旱條件下植物的葉片上套上透明塑料袋，以防止水分蒸發(fā)。

-觀察并記錄兩盆植物在不同時(shí)間段的氣孔開(kāi)閉情況。

-分析結(jié)果，得出結(jié)論。

4.討論題：植物體內(nèi)的水分運(yùn)輸過(guò)程中，導(dǎo)管和木質(zhì)部起到了哪些作用？

答案示例：

植物體內(nèi)的導(dǎo)管和木質(zhì)部主要負(fù)責(zé)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。導(dǎo)管是植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)闹饕ǖ?，它們能夠通過(guò)連續(xù)的細(xì)胞間空隙，將水分從根部向上輸送到整個(gè)植物體。木質(zhì)部則提供了結(jié)構(gòu)支持，并能夠調(diào)節(jié)水分的