15《自相矛盾》第一課時教學(xué)設(shè)計

15《自相矛盾》第一課時教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《自相矛盾》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版《語文》五年級下冊第15課《自相矛盾》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，理解成語“自相矛盾”的含義；2.朗讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，了解韓非子通過寓言故事闡述道理的方法；3.通過討論、思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的自相矛盾現(xiàn)象，學(xué)會運(yùn)用課文中的道理進(jìn)行思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)兩個維度展開。首先，通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》一課，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠把握文章主旨，感受寓言故事的魅力；其次，強(qiáng)化學(xué)生對成語“自相矛盾”的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)能力。在思維品質(zhì)方面，著重引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理、反思等思維活動，培養(yǎng)其批判性思維和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠從多角度審視問題，發(fā)現(xiàn)生活中的自相矛盾現(xiàn)象，并提出合理的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了寓言故事的特點(diǎn)和閱讀方法，能夠理解并分析簡單的故事情節(jié)，掌握了成語的基本含義和用法。此外，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文文本的整體感知和細(xì)讀能力有所提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道理。學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，具有一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則更傾向于抽象邏輯的思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解成語“自相矛盾”的深層含義和運(yùn)用方面，學(xué)生可能會感到困難，特別是如何將這一成語應(yīng)用到具體語境中。此外，分析文章結(jié)構(gòu)，提煉故事中的道理，對于部分學(xué)生來說可能存在挑戰(zhàn)，尤其是在進(jìn)行批判性思考和邏輯推理時，學(xué)生可能會遇到思維跳躍或難以深入的問題。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授法引導(dǎo)學(xué)生理解成語“自相矛盾”的含義及用法；其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享生活中遇到的類似矛盾現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。在教學(xué)過程中，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事情境，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的體驗。此外，利用多媒體展示相關(guān)案例，幫助學(xué)生具體形象地理解抽象概念。通過以上教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其語文素養(yǎng)和思維能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）：

-利用日常生活中的簡單例子，如“一個人既說自己不喜歡吃甜食，又說自己最喜歡吃巧克力”，引發(fā)學(xué)生對“矛盾”的思考。

-提問：“你們在生活中還遇到過哪些矛盾的事情？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《自相矛盾》。

2.新課講授（用時15分鐘）：

-首先讓學(xué)生自讀課文，對不認(rèn)識的字詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，講解寓言故事中的道理，強(qiáng)調(diào)“自相矛盾”成語的含義和使用場景。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解韓非子如何通過寓言故事揭示事物的矛盾性，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事在表達(dá)觀點(diǎn)時的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

-角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演課文中的人物，再現(xiàn)故事情境，加深對課文內(nèi)容的理解。

-成語接龍：以“自相矛盾”為起點(diǎn)，進(jìn)行成語接龍游戲，鞏固學(xué)生對成語的記憶。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編寫一個包含“自相矛盾”成語的小故事。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）：

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.課文中哪些地方表現(xiàn)出了“自相矛盾”？

b.你在生活中遇到過類似的自相矛盾的情況嗎？可以舉例說明。

c.你認(rèn)為如何避免自相矛盾的情況發(fā)生？

-每個小組選代表分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括成語“自相矛盾”的含義、用法以及如何從生活中發(fā)現(xiàn)并解決矛盾問題。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要善于觀察、思考，避免自相矛盾的情況發(fā)生。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《韓非子》其他寓言故事，如《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，以便學(xué)生更全面地了解韓非子及其寓言故事的特點(diǎn)。

-課外閱讀：選擇一些含有成語故事的書籍，幫助學(xué)生積累更多成語，提高語文素養(yǎng)。

-生活實踐：鼓勵學(xué)生觀察生活中的自相矛盾現(xiàn)象，思考如何解決這些問題。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生主動去查找成語故事，了解成語的來源和演變，激發(fā)學(xué)生對成語學(xué)習(xí)的興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行成語故事分享會，讓學(xué)生在分享過程中提高自己的表達(dá)能力和傾聽能力。

-鼓勵學(xué)生在日常寫作中嘗試運(yùn)用所學(xué)成語，提升寫作水平。

-開展家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家長一起探討生活中的自相矛盾現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。

-建議學(xué)生在課余時間閱讀相關(guān)書籍，積累更多寓言故事和成語，拓寬知識面。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演活動融入教學(xué)，讓學(xué)生在情境模擬中深入理解成語“自相矛盾”的含義，這樣的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們對文本的體驗。

2.通過設(shè)計成語接龍游戲，我將枯燥的成語學(xué)習(xí)變得趣味橫生，讓學(xué)生在游戲中自然而然地掌握了成語用法，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的引導(dǎo)不夠深入，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為問題設(shè)置不夠具體，或者小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授環(huán)節(jié)占用的時間較多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的時間相對較少，這可能會影響學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論的問題，我將在未來的教學(xué)中細(xì)化討論問題，并明確小組成員的角色和責(zé)任，確保每位學(xué)生都能積極參與討論。

2.為了增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，我將精簡講授內(nèi)容，把更多的課堂時間用于學(xué)生的實踐活動，如成語游戲、故事創(chuàng)作等，以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.此外，我還計劃引入更多元的教學(xué)評價方式，如同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這些改進(jìn)，我相信能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：

-請用自己的話簡要概括《自相矛盾》這個寓言故事的主要內(nèi)容。

答案：寓言講述了一個賣矛和盾的人，他先夸自己的矛無堅不摧，后又夸自己的盾無縫可入。當(dāng)有人問他用他的矛能否刺穿他的盾時，他無言以對，暴露了自相矛盾的錯誤。

2.分析理解題：

-請分析故事中賣矛和盾的人為什么會出現(xiàn)自相矛盾的情況？

答案：因為他在沒有深思熟慮的情況下，過分夸大了自己商品的功能，導(dǎo)致了自己的說法前后矛盾。

3.詞語運(yùn)用題：

-請舉例說明“自相矛盾”這個成語在生活中的應(yīng)用。

答案：例如，一個人在節(jié)約用水的宣傳中說：“水是非常寶貴的資源，我們要節(jié)約用水?！比欢?，他在生活中卻經(jīng)常浪費(fèi)水資源，這就是自相矛盾的行為。

4.創(chuàng)作題：

-請編寫一個包含“自相矛盾”成語的小故事。

答案：小明家里有一塊“不準(zhǔn)踩踏”的草地，他卻常常在上面踢足球。有一天，他的朋友問他：“你不是說這片草地不能踩踏嗎？”小明回答說：“是啊，但是我是例外?！边@個故事就展示了小明自相矛盾的行為。

5.邏輯推理題：

-如果你是故事中的旁觀者，你會如何向賣矛和盾的人指出他的自相矛盾之處？

答案：我會問賣矛和盾的人：“如果你用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”這樣的問題能夠直接指出他的自相矛盾，迫使他思考自己說法的合理性。

6.討論題：

-在小組內(nèi)討論，如何在日常生活中避免出現(xiàn)“自相矛盾”的情況？

答案：小組成員可以分享各自的見解，如說話做事要經(jīng)過思考，保持言行一致，不輕易做出無法實現(xiàn)的承諾等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-成語“自相矛盾”的含義及其在文中的運(yùn)用。

-寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在表達(dá)道理中的作用。

-如何從生活中發(fā)現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

②關(guān)鍵詞：

-矛盾：理解事物對立統(tǒng)一的關(guān)系，以及如何識別和解決自相矛盾的問題。

-寓言：掌握寓言故事的特點(diǎn)，以及如何通過寓言來闡述道理。

-分析：學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，提煉故事中的核心思想。

③重點(diǎn)語句：

-“一個人既說自己不喜歡吃甜食，又說自己最喜歡吃巧克力?！边@句話用來引出“自相矛盾”的概念。

-“他用他的矛去刺他的盾，會怎么樣呢？”這句話揭示了故事中的核心矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-“我們應(yīng)該言行一致，避免自相矛盾?！边@句話總結(jié)了本節(jié)課的中心思想，指導(dǎo)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語“自相矛盾”的含義，通過寓言故事《自相矛盾》的理解，掌握了這一成語的具體應(yīng)用場景。

2.我們分析了寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明白了寓言在表達(dá)道理時的巧妙手法。

3.學(xué)生通過