8-2《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

8-2《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《登高》一詩(shī)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元。教學(xué)內(nèi)容包括詩(shī)歌的字詞句解析、意象分析、情感把握、藝術(shù)特色等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的古詩(shī)鑒賞方法，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。教材中的《登高》一詩(shī)，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的杜甫詩(shī)歌相銜接，有助于學(xué)生深入理解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《登高》一詩(shī)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，理解并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《登高》的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠通過《登高》的學(xué)習(xí)，深入了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，感受古代文人對(duì)于國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《登高》的過程中，能夠感受詩(shī)歌的審美魅力，培養(yǎng)高雅的審美趣味，激發(fā)自己的文學(xué)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀和理解能力，對(duì)古詩(shī)的基本知識(shí)有一定的掌握，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和常見的修辭手法。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些杜甫的詩(shī)歌，對(duì)杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有一定的了解，但可能對(duì)《登高》這首詩(shī)的深層內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)把握不夠。

在能力方面，學(xué)生的分析理解能力、批判性思維能力正在發(fā)展，但可能缺乏系統(tǒng)的詩(shī)歌鑒賞方法，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，通過學(xué)習(xí)《登高》這樣具有深刻文化內(nèi)涵的詩(shī)歌，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌深層次意義的理解和把握。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣不足，需要通過生動(dòng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《登高》詩(shī)歌的背景、意境和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

-情境教學(xué)法：通過模擬古代文人登高的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和賞析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步探索杜甫的詩(shī)歌，拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《登高》預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、注釋、背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《登高》中的意象有哪些？”“詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌和資料，理解詩(shī)歌的意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺(tái)，預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩(shī)歌的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示杜甫生平短片，引入《登高》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《登高》中的修辭手法、意象運(yùn)用等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)詩(shī)人情感。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，討論法，視頻資源。

作用與目的：深化學(xué)生對(duì)《登高》的理解，掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置詩(shī)歌仿寫或創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

-提供拓展資源：提供杜甫其他詩(shī)歌的閱讀鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成詩(shī)歌仿寫或創(chuàng)作作業(yè)，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，網(wǎng)絡(luò)資源。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)視野，提升自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦并默寫《登高》全詩(shī)，理解詩(shī)歌的字面意思和深層內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗、意象等，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于其他古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他唐代詩(shī)人如李白、王維的詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒賞。

2.分析理解能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《登高》后，能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌中的意象和象征意義，理解杜甫通過詩(shī)歌表達(dá)的情感和思想。例如，學(xué)生能夠解讀“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”中的意象，感受到詩(shī)人面對(duì)自然景象時(shí)的感慨和無(wú)奈。

3.批判性思維方面：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)Α兜歉摺愤M(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)探討詩(shī)歌中的某些意象是否具有雙重含義，或者分析詩(shī)人的情感是否與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：

5.文化傳承與理解方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《登高》，對(duì)杜甫的詩(shī)歌有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到杜甫作為“詩(shī)圣”的地位，以及他的詩(shī)歌在中華文化中的重要性。

6.審美鑒賞能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《登高》的過程中，培養(yǎng)了對(duì)古典詩(shī)歌的審美趣味。他們能夠欣賞詩(shī)歌中的美，理解詩(shī)歌所傳達(dá)的情感和意境，從而提升了自己的審美鑒賞能力。

7.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

8.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，通過模擬古代文人登高的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的情感和意境，這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和多媒體展示，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，同時(shí)也方便了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這種教學(xué)手段的創(chuàng)新，有助于提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的深度。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，影響了對(duì)詩(shī)歌深層含義的探討。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在在線平臺(tái)上設(shè)置預(yù)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

2.我將優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間充足，并采取更多激勵(lì)措施，如設(shè)置討論獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、討論參與度、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。典型例題講解例題一：分析《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”所使用的修辭手法及其效果。

解答：這句詩(shī)使用了擬人和對(duì)仗兩種修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在“無(wú)邊落木蕭蕭下”，將落木賦予了聲音和動(dòng)作，形象地描繪了秋天落葉的聲音和景象。對(duì)仗手法體現(xiàn)在“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，通過“無(wú)邊”對(duì)“不盡”，“落木”對(duì)“長(zhǎng)江”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來(lái)”的對(duì)仗，強(qiáng)化了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。這種修辭手法使得詩(shī)句更加生動(dòng)，增強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)。

例題二：闡述《登高》中“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”所表達(dá)的情感。

解答：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人深深的孤獨(dú)和悲涼。詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，面對(duì)秋天的蕭瑟景象，感嘆自己長(zhǎng)期漂泊（“萬(wàn)里悲秋常作客”），且身體多?。ā鞍倌甓嗖　保?，孤獨(dú)地登上高臺(tái)。這種情感的表達(dá)，反映了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和對(duì)人生無(wú)常的感慨。

例題三：解釋《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的意義。

解答：這兩句詩(shī)描繪了詩(shī)人艱難的生活境遇和內(nèi)心的痛苦。詩(shī)人形容自己的鬢發(fā)因愁苦而早早變白（“艱難苦恨繁霜鬢”），生活潦倒，連酒都喝不成了（“潦倒新停濁酒杯”）。這里反映了詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望。

例題四：分析《登高》中的自然意象與詩(shī)人情感之間的關(guān)聯(lián)。

解答：《登高》中的自然意象如“落木”、“長(zhǎng)江”、“繁霜鬢”等，與詩(shī)人的情感緊密相連。落木和長(zhǎng)江的意象反映了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝和生命無(wú)常的感慨，而“繁霜鬢”則是對(duì)個(gè)人衰老和命運(yùn)多舛的描繪。這些自然意象不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境，也加深了詩(shī)人情感的表達(dá)。

例題五：探討《登高》一詩(shī)在杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作中的地位。

解答：《登高》是杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作中的代表作之一，體現(xiàn)了杜甫深沉的憂國(guó)憂民情懷和精湛的藝術(shù)技巧。這首詩(shī)在杜甫詩(shī)歌中占有重要地位，不僅因?yàn)樗谒囆g(shù)上的成就，更因?yàn)樗谇楦斜磉_(dá)上的深刻性。杜甫通過《登高》傳達(dá)了自己對(duì)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家未來(lái)的深切關(guān)懷，展現(xiàn)了他的“詩(shī)史”地位。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題：《登高》

②作者：杜甫

③創(chuàng)作背景：唐肅宗至德二年（757年），杜甫流亡四川，登高望遠(yuǎn)，感慨萬(wàn)千，創(chuàng)作了這首詩(shī)。

④重點(diǎn)意象：落木、長(zhǎng)江、繁霜鬢、濁酒杯

⑤重點(diǎn)句子：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)；艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

⑥重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法（擬人、對(duì)仗）、情感表達(dá)（憂國(guó)憂民、孤獨(dú)悲涼）、意象分析（自然景物與詩(shī)人情感的關(guān)聯(lián)）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》這首詩(shī)，通過分析詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法，我們深入理解了詩(shī)人的憂國(guó)憂民情懷和孤獨(dú)悲涼之情。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結(jié)：

1.詩(shī)歌背景：《登高》是杜甫在流亡四川期間所作，反映了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂和人民疾苦的深切關(guān)懷。

2.詩(shī)歌意象：詩(shī)中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”描繪了秋天蕭瑟的景象，寓意著時(shí)光流逝和生命無(wú)常；“繁霜鬢”和“濁酒杯”則反映了詩(shī)人晚年生活的艱辛和內(nèi)心的痛苦。

3.情感表達(dá)：詩(shī)人通過對(duì)自然景象的描繪，