第21課《莊子二則-莊子與惠子游于濠梁之上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第21課《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教材分析《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》是2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊的一篇課文。本文選自《莊子·秋水》篇，通過莊子與惠子的對話，展示了莊子獨(dú)特的哲學(xué)思想和深邃的人生智慧。課文以生動的語言描繪了莊子與惠子辯論的場景，使學(xué)生能夠在閱讀中領(lǐng)略到莊子思想的魅力。本課旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣，啟發(fā)學(xué)生對人生哲理的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和使用文言文的能力，提高對文章結(jié)構(gòu)、修辭手法的分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生品味莊子哲學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立思考、辯證分析的能力，激發(fā)對人生哲理的探索。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解道家文化，感受莊子語言的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞莊子的審美情趣，培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級階段的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別基本的文言文詞匯和句式，了解一些古代文化和哲學(xué)思想。

2.學(xué)生對哲學(xué)故事和寓言故事有一定的興趣，具備通過閱讀探索深層次意義的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論，還有的喜歡通過實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中生僻字詞的理解，對莊子哲學(xué)思想的深度把握，以及在辯論中如何運(yùn)用邏輯推理和辯證思維。此外，學(xué)生可能對如何將莊子的思想與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《莊子·秋水》原文及譯文，莊子簡介和哲學(xué)思想背景資料，以及與莊子思想相關(guān)的視頻短片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，以便學(xué)生記錄和分享討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“莊子與惠子的辯論反映了哪些哲學(xué)思想？”和“文中哪些句子體現(xiàn)了莊子的語言特色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和注釋，理解莊子的語言和思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述莊子與惠子的故事，引發(fā)學(xué)生對莊子哲學(xué)的興趣。

-講解知識點(diǎn)：分析莊子的語言特色和哲學(xué)思想，如“齊物論”和“逍遙游”。

-組織課堂活動：分組討論莊子的思想如何影響現(xiàn)代生活。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享觀點(diǎn)，討論莊子的哲學(xué)思想。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解莊子的哲學(xué)思想和語言特色。

-實(shí)踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解莊子的思想。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置比較莊子和惠子思想的作文或思維導(dǎo)圖作業(yè)。

-提供拓展資源：提供關(guān)于道家哲學(xué)的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對莊子思想的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索道家哲學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解莊子的哲學(xué)思想和語言特色，以及如何將這些思想應(yīng)用于現(xiàn)代生活。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生能夠逐步掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容。知識點(diǎn)梳理1.文章背景及作者簡介

《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》選自《莊子·秋水》篇，莊子是戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的重要代表人物，其思想主張強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然、無為而治。本文通過莊子與惠子的對話，展示了莊子獨(dú)特的哲學(xué)思想和深邃的人生智慧。

2.文章結(jié)構(gòu)及主題

本文分為兩個部分，第一部分是莊子與惠子游于濠梁之上，第二部分是莊子與惠子辯論魚之樂。文章主題是探討人與自然、主觀與客觀的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中尋求內(nèi)心的平和與自由。

3.語言特色及修辭手法

莊子善于運(yùn)用寓言和比喻，語言富有哲理性和藝術(shù)性。本文中，莊子運(yùn)用了寓言的形式，通過莊子與惠子的對話，表達(dá)了自己的哲學(xué)思想。修辭手法方面，莊子運(yùn)用了對比、排比、設(shè)問等手法，使文章更具表現(xiàn)力和說服力。

4.重點(diǎn)詞語解釋

（1）濠梁：濠水上的橋梁，代指濠水。

（2）辯：辯論，爭論。

（3）鯈魚：一種淡水魚。

（4）從容：悠閑自得的樣子。

（5）吾喪我馬：莊子說自己失去了馬，比喻失去了自己的本真。

5.重點(diǎn)句子解析

（1）“莊子與惠子游于濠梁之上”：這句話交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，莊子與惠子在濠水之濱的橋梁上漫步。

（2）“鯈魚出游從容，是魚之樂也”：莊子認(rèn)為鯈魚在水中游動悠閑自得，是魚的樂趣。

（3）“子非魚，安知魚之樂”：惠子質(zhì)疑莊子，認(rèn)為莊子不是魚，怎能知道魚的樂趣。

（4）“吾喪我馬，亦可矣”：莊子說自己失去了馬，比喻失去了自己的本真，但這也是一種解脫。

6.哲學(xué)思想解析

（1）順應(yīng)自然：莊子認(rèn)為人應(yīng)該順應(yīng)自然，不要過分追求物質(zhì)和名利，保持內(nèi)心的平和與自由。

（2）齊物論：莊子提出了齊物論，認(rèn)為萬物皆平等，沒有高低貴賤之分，人應(yīng)該拋棄主觀偏見，平等看待萬物。

（3）逍遙游：莊子主張逍遙游，即在生活中保持內(nèi)心的平和與自由，不受外界的干擾。

7.現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

（1）面對壓力：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以借鑒莊子的思想，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，順應(yīng)生活的變化，減輕壓力。

（2）人際關(guān)系：在人際交往中，我們可以借鑒莊子的齊物論，平等對待他人，尊重他人的差異，建立和諧的人際關(guān)系。

（3）自我成長：我們可以學(xué)習(xí)莊子的逍遙游，保持內(nèi)心的平和與自由，追求自我成長，不受外界的束縛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題解析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、主題思想

-重點(diǎn)詞句：《莊子與惠子游于濠梁之上》的對話展開，莊子與惠子的辯論，以及對魚之樂的探討。

-邏輯關(guān)系：文章首先通過莊子與惠子的對話設(shè)置情境，引出主題，即人與自然的關(guān)系和主觀認(rèn)識的局限性。接著通過辯論，逐步展示莊子的哲學(xué)思想，最后以莊子對魚之樂的感悟作為結(jié)尾，強(qiáng)化主題。

②語言特色與修辭手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：語言特色、修辭手法

-重點(diǎn)詞句：“鯈魚出游從容，是魚之樂也”、“子非魚，安知魚之樂”等寓言和比喻的運(yùn)用。

-邏輯關(guān)系：莊子的語言特色體現(xiàn)在其寓言式的敘述和豐富的比喻中，這些修辭手法服務(wù)于文章的主題，通過形象生動的語言，加深讀者對莊子哲學(xué)思想的理解。

③哲學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：哲學(xué)思想、實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：“吾喪我馬，亦可矣”反映的順應(yīng)自然思想，“齊物論”和“逍遙游”的哲學(xué)觀點(diǎn)。

-邏輯關(guān)系：莊子的哲學(xué)思想是文章的核心，通過具體的詞句和辯論，莊子表達(dá)了自己的哲學(xué)觀點(diǎn)。這些思想不僅限于理論，更有著現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，指導(dǎo)人們?nèi)绾紊畹酶悠胶团c自由。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價(jià)學(xué)生的參與度和積極性。

-學(xué)生理解程度：通過提問和回答，評估學(xué)生對莊子哲學(xué)思想和課文內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生反應(yīng)：觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和活動的反應(yīng)，包括興趣、困惑和反饋。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的內(nèi)容是否圍繞莊子的哲學(xué)思想展開，是否深入探討了課文中的主題。

-討論過程：觀察小組成員之間的互動，包括分工、合作和溝通情況。

-展示效果：評價(jià)小組代表的展示是否清晰、有條理，能否有效地傳達(dá)小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對課文知識點(diǎn)和哲學(xué)思想的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試題目設(shè)計(jì)要能考察學(xué)生將莊子思想應(yīng)用于實(shí)際情境中的能力。

-思維能力：評估學(xué)生在解答問題時展現(xiàn)出的邏輯思維和辯證思維能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作文、思維導(dǎo)圖等。

-創(chuàng)新與深度：評價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出對莊子思想的深入理解和創(chuàng)新性思考。

-反思與總結(jié)：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

5.教師評價(jià)與反饋：

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價(jià)和建設(shè)性的反饋。

-鼓勵與表揚(yáng)：對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-指導(dǎo)與建議：針對學(xué)生的不足之處，提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義：

-“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！?/p>

答案：鯈魚在水中游動悠閑自得，這是魚的樂趣。在文中，這句話表達(dá)了莊子對自然和生活的理解，認(rèn)為每個生物都有其固有的樂趣。

2.分析莊子與惠子辯論中，莊子是如何回應(yīng)惠子的質(zhì)疑的？

答案：莊子通過反問“子非魚，安知魚之樂？”來回應(yīng)惠子的質(zhì)疑，表明人與魚之間存在著認(rèn)識上的差異，人無法直接知道魚的感受，因此不能簡單地對魚的樂趣進(jìn)行評判。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，闡述你對“齊物論”這一哲學(xué)思想的理解。

答案：“齊物論”是莊子認(rèn)為萬物平等，沒有高低貴賤之分的哲學(xué)思想。在課文中，莊子通過辯論展示了這一思想，認(rèn)為人應(yīng)該放棄主觀偏見，平等看待萬物。

4.寫一篇短文，討論莊子哲學(xué)思想在現(xiàn)代社會生活中的應(yīng)用。

答案：在現(xiàn)代社會生活中，莊子的哲學(xué)思想可以應(yīng)用于減輕壓力、處理人際關(guān)系和自我成長等方面。例如，面對工作壓力，我們可以學(xué)習(xí)莊子順應(yīng)自然的態(tài)度，保持內(nèi)心的平和與自由。

5.創(chuàng)作一個以“逍遙游”為主題的寓言故事，體現(xiàn)莊子的哲學(xué)思想。

答案：有一個小鳥，總是羨慕大鳥能飛得更高更遠(yuǎn)。一天，小鳥遇到了莊子，莊子告訴它，每種鳥都有適合自己的飛行方式，不必羨慕他人。小鳥領(lǐng)悟后，開始享受自己的飛行，自由地在天空中翱翔，這就是逍遙游的境界。

6.描述一次你在生活中遇到的問題，并運(yùn)用莊子的哲學(xué)思想來分析和解決。

答案：在遇到與朋友意見不合的情況時，可以借鑒莊子的“齊物論”，嘗試站在對方的角度思考問題，理解對方的立場，從而和平地解決分歧。

7.畫出莊子與惠子辯論的場景，并標(biāo)注出雙方的主要觀點(diǎn)。

答案：（學(xué)生需自己繪制場景，并標(biāo)注出莊子與惠子的主要觀點(diǎn)。）

8.編寫一段對話，模擬莊子與現(xiàn)代人討論“順應(yīng)自然”的意義。

答案：

甲：莊子先生，在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾尾拍茏龅巾槕?yīng)自