6-1《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6-1《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的《大堰河——我的保姆》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的情感表達與象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。課程設(shè)計將分為導(dǎo)入、詩歌解析、小組討論、課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣為核心，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受詩歌的魅力，并能夠獨立進行詩歌創(chuàng)作與鑒賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《大堰河——我的保姆》的語言特色和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動表達情感與觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的象征意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立分析并評價詩歌的思想內(nèi)容。

3.文化傳承與理解：通過對詩歌背景的介紹，增強學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，促進學(xué)生文化自覺和文化自信的形成。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受詩歌中的情感和美感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-對詩歌的情感表達進行深入分析：重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解《大堰河——我的保姆》中蘊含的深沉情感，如作者對保姆的懷念與感恩之情。例如，分析詩歌中“大堰河，是我的保姆”這句話，如何通過反復(fù)強調(diào)“我的保姆”來強化作者與保姆之間的情感聯(lián)系。

-詩歌的象征意義解讀：重點在于講解詩歌中使用的象征手法，如何通過具體意象表達抽象的情感與思想。例如，詩歌中的“大堰河”不僅是保姆的名字，也象征著母親般的關(guān)愛與滋養(yǎng)。

-詩歌的修辭手法運用：重點在于識別并分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如何增強詩歌的表現(xiàn)力。如“大堰河，你用你的乳汁把我喂養(yǎng)大”中的“乳汁”比喻，表達了保姆對作者的養(yǎng)育之恩。

2.教學(xué)難點

-理解詩歌中的隱喻和象征：難點在于學(xué)生可能難以把握詩歌中的隱喻和象征意義，如“大堰河”與母親形象的隱喻關(guān)系。教師需要通過舉例和生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解這些深層含義。

-分析詩歌的情感層次：難點在于學(xué)生可能難以區(qū)分和描述詩歌中的情感變化和層次。例如，詩歌中從懷念到悲傷再到感激的情感過渡，教師可以通過情感體驗和情境模擬，幫助學(xué)生感受和區(qū)分這些情感。

-詩歌創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)：難點在于學(xué)生可能不熟悉現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作技巧，如如何通過節(jié)奏、韻律和意象來創(chuàng)作詩歌。教師可以展示一些簡單的創(chuàng)作方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和實踐來逐步掌握這些技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師對《大堰河——我的保姆》進行深入講解，隨后組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計課堂活動，如讓學(xué)生進行角色扮演，模擬作者與保姆的對話，以加深對詩歌情感的理解。同時，通過詩歌朗誦會，讓學(xué)生親自朗讀并感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與詩歌情感氛圍相契合的音樂和視頻，增強學(xué)生的情感體驗。同時，展示不同版本的詩歌朗誦，讓學(xué)生對比感受不同的表達效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《大堰河——我的保姆》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景介紹和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩歌中的‘大堰河’象征著什么？”“作者對保姆的情感有哪些變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或討論區(qū)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌，理解其情感和象征意義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄對預(yù)習(xí)問題的思考，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至討論區(qū)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌的深層含義。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示作者照片和背景資料，引入詩歌主題。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的象征意義和修辭手法。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感變化，進行角色扮演體驗作者情感。

解答疑問：解答學(xué)生在討論中提出的問題。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考詩歌的情感和象征。

參與課堂活動：學(xué)生參與討論和角色扮演，深入理解詩歌。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的情感表達和象征意義。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，實踐詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握欣賞現(xiàn)代詩歌的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以“我的保姆”為主題的現(xiàn)代詩歌作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)詩歌和評論文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作詩歌，嘗試運用所學(xué)技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，加深對現(xiàn)代詩歌的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成詩歌創(chuàng)作。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進建議。

-作用與目的：

鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展知識視野，提升詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景資料，包括作者的生平簡介、創(chuàng)作動機和詩歌發(fā)表的歷史背景。

-其他現(xiàn)代詩歌作品，如艾青的《我愛這土地》、戴望舒的《雨巷》，以及與《大堰河——我的保姆》主題相近的其他詩歌，以便學(xué)生對比閱讀，加深對現(xiàn)代詩歌的理解。

-詩歌鑒賞文章，如《現(xiàn)代詩歌的象征意義解析》、《現(xiàn)代詩歌中的情感表達技巧》等，幫助學(xué)生從理論層面提升詩歌鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生收集并閱讀不同時期、不同風(fēng)格的現(xiàn)代詩歌，如新月派、九葉派等，以拓寬詩歌視野。

-提倡學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，可以選擇一個自己熟悉的人物或事物作為創(chuàng)作對象，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的象征、比喻等修辭手法，表達自己的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦會或詩歌創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識運用到實踐中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生閱讀《現(xiàn)代詩歌十五講》、《現(xiàn)代詩歌鑒賞》等專業(yè)書籍，深入了解現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作技巧和鑒賞方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的發(fā)展，如詩歌社區(qū)、詩歌公眾號等，了解現(xiàn)代詩歌在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新趨勢。

-鼓勵學(xué)生撰寫詩歌鑒賞筆記，記錄自己在閱讀和分析詩歌過程中的感悟和思考，形成自己的詩歌鑒賞體系。

-提議學(xué)生進行詩歌主題的研究性學(xué)習(xí)，如研究現(xiàn)代詩歌中的女性形象、自然意象等，深入探討現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-建議學(xué)生觀看現(xiàn)代詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片和講座，如《中國現(xiàn)代詩歌的演變》、《現(xiàn)代詩歌的審美特征》等，從視聽角度感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌研討會或文學(xué)社團，與其他詩歌愛好者交流心得，共同提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作水平。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌時，要關(guān)注詩歌背后的社會文化背景，理解詩歌的社會意義和歷史價值。

-建議學(xué)生在閱讀現(xiàn)代詩歌時，嘗試從不同角度進行解讀，如從心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等角度，以獲得更全面的詩歌體驗。

-鼓勵學(xué)生將現(xiàn)代詩歌與其他文學(xué)形式如小說、散文、戲劇等進行比較，探討不同文學(xué)形式之間的相互影響和融合。

-提議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌在國際文學(xué)交流中的地位和影響，了解世界范圍內(nèi)現(xiàn)代詩歌的發(fā)展趨勢和交流成果。

-鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注現(xiàn)代詩歌的最新動態(tài)，如詩歌雜志、文學(xué)獎項等，保持對現(xiàn)代詩歌的持續(xù)興趣和熱情。重點題型整理題型一：詩歌主題分析題

題目：《大堰河——我的保姆》中，作者是如何表達對保姆的懷念與感激之情的？

答案：作者通過對保姆的生活細(xì)節(jié)的描寫，如“大堰河，是我的保姆”，反復(fù)強調(diào)“我的保姆”，表達了對保姆的深厚情感。同時，通過象征手法，如將保姆比喻為“大堰河”，賦予保姆母親般的形象，進一步表達了對保姆的懷念與感激之情。

題型二：修辭手法解析題

題目：在《大堰河——我的保姆》中，作者運用了哪些修辭手法來增強詩歌的表現(xiàn)力？

答案：作者在詩中運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法。例如，將保姆比喻為“大堰河”，是比喻手法的運用；詩中出現(xiàn)的“大堰河的乳汁”，則是擬人手法的體現(xiàn)，將保姆的養(yǎng)育之恩具體化為乳汁，增強了詩歌的情感表達。

題型三：情感變化分析題

題目：請分析《大堰河——我的保姆》中作者情感的變化過程。

答案：詩歌開始時，作者對保姆充滿了懷念之情，隨著詩歌的推進，情感逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ΡＤ返母屑ず途囱觥Ｗ詈?，作者通過對保姆的回憶和懷念，表達了對保姆深深的思念和無盡的感激。

題型四：詩歌結(jié)構(gòu)分析題

題目：簡述《大堰河——我的保姆》的詩歌結(jié)構(gòu)特點。

答案：本詩采用了自由詩體，沒有嚴(yán)格的韻律和節(jié)奏限制。詩歌的結(jié)構(gòu)松散而富有彈性，通過情感的自然流動來串聯(lián)各個詩節(jié)。詩歌的開頭和結(jié)尾形成了首尾呼應(yīng)，增強了詩歌的完整性和統(tǒng)一性。

題型五：創(chuàng)作意圖解析題

題目：《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背后有哪些社會文化因素？

答案：這首詩歌的創(chuàng)作背景是作者對保姆的深厚感情，同時也反映了當(dāng)時社會的階層矛盾和保姆的社會地位。作者通過這首詩歌，不僅表達了個人的感激之情，也映射了社會的不公和保姆這一群體的艱辛生活，具有一定的社會批判意味。板書設(shè)計1.詩歌主題與情感

①主題：對保姆的懷念與感激

②情感：懷念、感激、敬仰

2.修辭手法與意象

①比喻：“大堰河，是我的保姆”

②擬人：“大堰河的乳汁”

③象征：“大堰河”象征母親般的關(guān)愛

3.詩歌結(jié)構(gòu)與語言特點

①結(jié)構(gòu)：自由詩體，松散而富有彈性

②語言：情感真摯，語言樸實

4.重點詞句與文學(xué)手法

①重點詞：“大堰河”、“保姆”、“乳汁”

②重點句：“大堰河，是我的保姆”

③文學(xué)手法：排比、對仗、反復(fù)等課堂1.課堂評價

-教師通過提問，觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和情感把握。

-教師可以通過觀察學(xué)生的表情、討論中的發(fā)言以及筆記的記錄情況，判斷學(xué)生對詩歌的接受程度和興趣點。

-在課堂討論中，教師可以提出一些開放性問題，如“你認(rèn)為詩歌中的‘大堰河’象征著什么？”、“詩歌中的哪些詞句讓你印象深刻？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并觀察他們的回答，了解他們的理解和感受。

-通過課堂測試，如簡答題、分析題等，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，重點關(guān)注學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力，以及作業(yè)中的創(chuàng)新點和個性化表達。

-教師在批改作業(yè)時，要給予學(xué)生積極的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議和方向。

-教師可以通過批改作業(yè)，了解學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和鑒賞方面的學(xué)習(xí)進展，并根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-教師可以通過作業(yè)評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助他們不斷提升自己的詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力。

3.教學(xué)評價的總結(jié)

-通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，并進行針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。

-教師要注重評價的及時性和有效性，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升學(xué)習(xí)效果。

-教師要根據(jù)評價結(jié)果，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的能力還有待提高。在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些詩歌創(chuàng)作的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。我可以組織一些詩歌創(chuàng)作比賽或小組合作，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)作能力。

此外，