《哦香雪》教案- 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

《哦，香雪》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《哦，香雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)，高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感表達(dá)與理解能力以及文化傳承與理解能力。通過深入分析《哦，香雪》中的語言特色、情感表達(dá)和人物形象，學(xué)生將提高對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞力，學(xué)會(huì)從作品中汲取情感共鳴，理解作者的情感表達(dá)。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的理解和傳承意識(shí)，培養(yǎng)高中生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，能夠理解詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的接觸和了解，能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)于具有情感共鳴和生活氣息的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣；在能力上，學(xué)生具備一定的文本分析和語言表達(dá)能力，但深度和細(xì)膩度有待提升；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于抽象理論的學(xué)習(xí)興趣較低。

3.學(xué)生在理解作品深層含義和作者情感表達(dá)方面可能遇到困難，特別是在把握作品中的象征意義和隱喻時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于文學(xué)鑒賞的方法和技巧，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《2023-2024學(xué)年高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《哦，香雪》原文電子文檔

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章

-教學(xué)PPT

-筆記本和文具

-磁帶/音頻播放設(shè)備（如有聲讀物）

-學(xué)生作業(yè)本教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的現(xiàn)代文學(xué)作品，例如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些現(xiàn)代文學(xué)作品？它們給你留下了什么印象？”

-簡(jiǎn)要介紹《哦，香雪》的作者鐵凝及其作品背景，激發(fā)學(xué)生的興趣：“今天我們將學(xué)習(xí)鐵凝的作品《哦，香雪》，它講述了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)和愛情的故事，讓我們一起來感受它的魅力。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-分析作品的語言特色（用時(shí)5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的語言表達(dá)，如：“請(qǐng)大家找出文中的比喻句，看看它們是如何生動(dòng)地描繪事物的？”

-通過示例分析，讓學(xué)生理解比喻句在文中的作用和效果。

-探討作品中的情感表達(dá)（用時(shí)5分鐘）

-讓學(xué)生分享作品中哪些段落或句子打動(dòng)了他們，并討論作者如何通過文字傳達(dá)情感。

-分析作品中的情感變化，如香雪對(duì)愛情的渴望、失望和成長(zhǎng)。

-分析人物形象（用時(shí)5分鐘）

-讓學(xué)生描述香雪和她的朋友們的人物形象，討論他們的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人物形象對(duì)主題的支撐作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-分組閱讀討論（用時(shí)5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組閱讀作品中的一個(gè)段落，并討論該段落中的語言特色、情感表達(dá)和人物形象。

-每組選擇一名代表分享討論成果。

-創(chuàng)作練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-讓學(xué)生嘗試模仿《哦，香雪》中的語言風(fēng)格，創(chuàng)作一段描述自然景物的文字。

-學(xué)生輪流朗讀自己的創(chuàng)作，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-作品主題探討（用時(shí)5分鐘）

-提問：“《哦，香雪》中的主題是什么？你們是如何理解成長(zhǎng)和愛情在作品中的體現(xiàn)？”

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)提到香雪對(duì)愛情的追求象征著青春期的迷茫和探索，而她的成長(zhǎng)則反映了個(gè)體在經(jīng)歷挫折后的自我覺醒。

-人物關(guān)系分析（用時(shí)3分鐘）

-提問：“香雪與她的朋友們之間的關(guān)系是如何發(fā)展的？這種關(guān)系對(duì)香雪的成長(zhǎng)有何影響？”

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)提到香雪與朋友們的相互扶持和競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了她的成長(zhǎng)，讓她學(xué)會(huì)了理解和包容。

-作品現(xiàn)實(shí)意義討論（用時(shí)2分鐘）

-提問：“《哦，香雪》對(duì)我們今天的生活有何啟示？”

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)提到作品鼓勵(lì)人們勇敢追求自己的夢(mèng)想，面對(duì)困難不放棄。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作品的語言特色、情感表達(dá)和人物形象。

-通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)作品主題的理解，例如：“通過學(xué)習(xí)《哦，香雪》，你們認(rèn)為成長(zhǎng)和愛情之間的關(guān)系是什么？”

-強(qiáng)調(diào)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作品背景知識(shí)

-鐵凝的生平簡(jiǎn)介及其在當(dāng)代文學(xué)的地位。

-《哦，香雪》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。

2.語言特色

-作品中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

-文中獨(dú)特的語言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、抒情等。

3.情感表達(dá)

-作品中情感變化的線索及其對(duì)主題的支撐。

-作者如何通過文字傳達(dá)復(fù)雜的情感體驗(yàn)。

4.人物形象

-香雪的人物塑造，包括她的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化。

-其他人物（如香雪的朋友、家人等）的形象特點(diǎn)和作用。

5.主題探討

-成長(zhǎng)主題：香雪的成長(zhǎng)過程、成長(zhǎng)的意義。

-愛情主題：香雪對(duì)愛情的追求、愛情與成長(zhǎng)的關(guān)系。

6.文學(xué)技巧

-作品的結(jié)構(gòu)安排，如情節(jié)的起伏、高潮的處理。

-作品中的象征、隱喻等深層次文學(xué)技巧的運(yùn)用。

7.文化內(nèi)涵

-作品中反映的社會(huì)文化背景，如城鄉(xiāng)差異、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。

-作品對(duì)中華民族文化的傳承和表現(xiàn)。

8.閱讀理解

-如何通過閱讀理解作品的主題和深層含義。

-閱讀技巧的運(yùn)用，如速讀、精讀、摘錄、批注等。

9.寫作技巧

-如何模仿作品的語言風(fēng)格進(jìn)行寫作。

-寫作中的情感表達(dá)和人物塑造技巧。

10.思維訓(xùn)練

-通過作品分析培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-如何將作品內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行跨學(xué)科思考。

11.價(jià)值觀教育

-作品中的正面價(jià)值觀，如堅(jiān)持夢(mèng)想、勇于探索、珍惜友情等。

-如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和接納作品中的價(jià)值觀念。

12.課后拓展

-推薦閱讀鐵凝的其他作品，比較分析其文學(xué)風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，進(jìn)行交流和分享。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面理解《哦，香雪》這部文學(xué)作品，從語言、情感、人物、主題等多個(gè)維度深入剖析作品內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。通過對(duì)作品細(xì)節(jié)的深入分析，學(xué)生將能夠更好地掌握現(xiàn)代文學(xué)的基本知識(shí)和閱讀技巧，同時(shí)也能夠在寫作中運(yùn)用所學(xué)，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《哦，香雪》的理解程度。例如，教師可以提問：“請(qǐng)同學(xué)們描述一下香雪的性格特點(diǎn)?！被蛘摺澳銈冋J(rèn)為《哦，香雪》中的愛情主題是如何體現(xiàn)的？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容、主題和人物的理解程度。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，包括對(duì)作品的興趣、對(duì)討論的投入以及對(duì)問題的思考。教師會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人的意見等。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)通過小測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可能包括填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，旨在檢查學(xué)生對(duì)作品細(xì)節(jié)、主題和文學(xué)技巧的理解。

-及時(shí)解決問題：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師會(huì)及時(shí)識(shí)別學(xué)生理解上的困難或誤區(qū)，并通過進(jìn)一步的解釋、示例或討論來幫助學(xué)生克服這些難題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改與點(diǎn)評(píng)：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。教師會(huì)在作業(yè)批改后給予書面點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師會(huì)提出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生基于作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果繼續(xù)努力。對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，教師會(huì)通過正面的反饋和激勵(lì)措施來提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師會(huì)提供更高難度的閱讀材料和思考題；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持。

通過上述課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)《哦，香雪》這部文學(xué)作品，并在學(xué)習(xí)過程中得到充分的成長(zhǎng)和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.作品概要

①《哦，香雪》作者：鐵凝

②作品背景：現(xiàn)代文學(xué)，成長(zhǎng)與愛情主題

③主要人物：香雪、朋友們

2.語言特色

①修辭手法：比喻、擬人

②語言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、抒情

3.情感表達(dá)

①情感線索：渴望、失望、成長(zhǎng)

②情感句子：“她的心，像被一只溫柔的手撫摸過?！?/p>

4.人物形象

①香雪形象：性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化

②其他人物：朋友、家人形象及其作用

5.主題探討

①成長(zhǎng)主題：香雪的成長(zhǎng)過程

②愛情主題：愛情與成長(zhǎng)的關(guān)系

6.文學(xué)技巧

①結(jié)構(gòu)安排：情節(jié)起伏、高潮處理

②象征、隱喻等技巧

7.文化內(nèi)涵

①社會(huì)文化背景：城鄉(xiāng)差異、傳統(tǒng)與現(xiàn)代

②文化傳承：對(duì)中華民族文化的表現(xiàn)

8.閱讀理解

①閱讀技巧：速讀、精讀、摘錄、批注

②理解句子：“香雪望著他，心中涌起一股復(fù)雜的情緒?！?/p>

9.寫作技巧

①模仿寫作：語言風(fēng)格、情感表達(dá)

②寫作句子：“她的筆，隨著心情的波動(dòng)而舞動(dòng)?！?/p>

10.思維訓(xùn)練

①批判性思維：分析作品、提出觀點(diǎn)

②跨學(xué)科思考：作品與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

11.價(jià)值觀教育

①正面價(jià)值觀：堅(jiān)持夢(mèng)想、勇于探索

②價(jià)值句子：“她明白了，成長(zhǎng)就是不斷面對(duì)挑戰(zhàn)?！?/p>

12.課后拓展

①閱讀拓展：鐵凝其他作品

②創(chuàng)作拓展：學(xué)生自己的文學(xué)作品創(chuàng)作課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀鐵凝的其他短篇小說，如《沒有紐扣的紅襯衫》、《孕婦和?！返?，以加深對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格和主題理解的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于鐵凝的紀(jì)錄片或訪談，了解她的創(chuàng)作背景和文學(xué)理念，以及《哦，香雪》的創(chuàng)作靈感來源。

-相關(guān)文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他描寫成長(zhǎng)主題的現(xiàn)代文學(xué)作品，如余華的《在細(xì)雨中呼喊》、林海音的《城南舊事》等，進(jìn)行對(duì)比分析。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀上述推薦材料，并做好閱讀筆記，記錄自己的感悟和思考。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生基于閱讀體驗(yàn)，撰寫一篇短文，可以是讀后感、人物分析或是主題探討，以此來加深對(duì)文本的理解和感悟。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在下次課堂上分享自己的閱讀心得和寫作成果，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，提供反饋和改進(jìn)建議。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展和變化，通過閱讀最新的文學(xué)評(píng)論和作品，保持對(duì)文學(xué)的興趣和敏感度。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我們一起探討了鐵凝的《哦，香雪》，這是一部充滿情感和成長(zhǎng)主題的現(xiàn)代文學(xué)作品。在課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了一些反思，也思考了一些改進(jìn)的措施。

在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對(duì)作品的基本內(nèi)容有所了解，但在深入探討主題和人物心理方面，他們的回答還不夠深入。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谔釂枙r(shí)沒有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和消化，或者是我沒有提供足夠的具體引導(dǎo)。未來，我會(huì)嘗試在提問后給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，并給出一些關(guān)鍵詞或思路引導(dǎo)，幫助他們更好地組織語言和思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)作品理解不深。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課堂上，提前準(zhǔn)備一些討論提示，甚至是一些討論框架，讓學(xué)生有更多的抓手去參與討論。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中輪流擔(dān)任討論組長(zhǎng)，以提高他們的參與感和責(zé)任感。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深入的分析和個(gè)人的思考。我打算在作業(yè)布置時(shí)，更加明確作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)作業(yè)不僅要完成，更要注重質(zhì)量。同時(shí)，我會(huì)在批改作業(yè)時(shí)，給出更加具體和詳細(xì)的反饋，讓學(xué)生明