練習(xí)二（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊 蘇教版

練習(xí)二（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《練習(xí)二》——2024-2025學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版

本節(jié)課主要圍繞蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《認識10以內(nèi)的數(shù)》中的練習(xí)二進行教學(xué)。內(nèi)容包括：

1.鞏固對1-10數(shù)字的認識和書寫。

2.學(xué)習(xí)比較兩組物體的數(shù)量多少，并用大于（>）、小于（<）符號表示。

3.練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法運算，掌握基本的加減法概念。

4.運用數(shù)學(xué)思維解決生活中的實際問題，如簡單的購物、分配等。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.數(shù)感與符號意識：通過練習(xí)比較物體數(shù)量和加減法運算，增強學(xué)生對數(shù)字的敏感度，理解數(shù)字與符號的關(guān)系。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運用比較和運算方法解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展邏輯推理能力。

3.問題解決：鼓勵學(xué)生在實際情境中運用數(shù)學(xué)知識，提升將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力。

4.數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，形成有效的數(shù)學(xué)思維模式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)認識了1-10的數(shù)字，并能正確書寫。

-學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)符號（如“+”、“-”）有初步的理解。

-學(xué)生能夠進行簡單的物體計數(shù)和排序。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的數(shù)學(xué)活動（如游戲、競賽）表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在動手操作和直觀演示中學(xué)習(xí)效果較好，喜歡通過實際操作來理解數(shù)學(xué)概念。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解比較兩組物體數(shù)量多少時感到困惑，特別是在抽象思維方面。

-學(xué)生在加減法運算中可能會出現(xiàn)混淆，尤其是在進位和退位的情況下。

-學(xué)生可能難以將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活情境聯(lián)系起來，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計數(shù)器、數(shù)字卡片

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)動畫、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、游戲化學(xué)習(xí)、實物操作演示教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列生活場景圖片，如水果攤、動物園等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物體數(shù)量。

2.提出問題：教師提問：“我們剛剛看到了很多圖片，誰能告訴我圖片中有幾個蘋果？幾只猴子？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.認識數(shù)字1-10：教師通過數(shù)字卡片，逐一介紹數(shù)字1-10，讓學(xué)生跟讀并書寫。

2.學(xué)習(xí)比較數(shù)量：教師展示兩組物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較數(shù)量多少，學(xué)習(xí)使用大于（>）、小于（<）符號。

3.學(xué)習(xí)加減法運算：教師通過實物演示，講解加減法的概念，并進行簡單運算。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組一套數(shù)字卡片和計數(shù)器。教師發(fā)布練習(xí)題，學(xué)生小組合作完成。

2.互動討論：學(xué)生分享練習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師進行解答。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“誰能告訴我1+2等于幾？”，“如果我有3個蘋果，再買2個，我現(xiàn)在有幾個蘋果？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.師生互動：教師邀請學(xué)生上臺演示加減法運算，其他學(xué)生觀察并糾錯。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.游戲化學(xué)習(xí)：教師設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)字和符號的認識。

2.動手操作：學(xué)生分組，每組一套操作材料，按照教師的指令進行實際操作，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.拓展：教師提出拓展性問題，如：“你們能在生活中找到運用加減法的例子嗎？”，鼓勵學(xué)生課后思考和實踐。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書：《數(shù)學(xué)島歷險記》、《愛因斯坦小的時候》等，通過故事形式介紹數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)家的故事。

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊：《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練100題》、《10以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)》等，提供額外的練習(xí)題以鞏固所學(xué)知識。

-數(shù)學(xué)教育軟件：如“數(shù)學(xué)樂園”、“智慧數(shù)學(xué)”等，通過互動游戲形式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

-數(shù)學(xué)實踐活動：如“生活中的數(shù)學(xué)”小冊子，包含購物、烹飪等日常生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實際操作中運用數(shù)學(xué)知識。

-數(shù)學(xué)繪本：《十只小橡皮鴨》、《數(shù)學(xué)島》等，通過生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-數(shù)學(xué)競賽：如“數(shù)學(xué)奧林匹克”、“數(shù)學(xué)趣味賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。

-數(shù)學(xué)實驗材料：如幾何圖形拼圖、計數(shù)珠等，通過親手操作，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學(xué)故事書：鼓勵學(xué)生在課外閱讀數(shù)學(xué)故事書，了解數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展過程，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

-完成額外練習(xí)冊：為學(xué)生提供額外的練習(xí)冊，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下完成練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-使用數(shù)學(xué)教育軟件：推薦學(xué)生使用數(shù)學(xué)教育軟件，通過互動游戲的形式，提高學(xué)習(xí)趣味性和效率。

-參與數(shù)學(xué)實踐活動：鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，如制作購物清單、測量物品長度等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-參加數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的競爭意識和解決問題的能力。

-利用數(shù)學(xué)實驗材料：在家長的幫助下，使用數(shù)學(xué)實驗材料進行操作，加深對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。

-觀看數(shù)學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看數(shù)學(xué)教育視頻，如“KhanAcademy”等，通過視頻講解，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念。

-開展家庭數(shù)學(xué)游戲：鼓勵家長與孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)學(xué)版猜謎語、數(shù)學(xué)版拼圖等，增強親子關(guān)系的同時，鞏固數(shù)學(xué)知識。

-制作數(shù)學(xué)手抄報：鼓勵學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報，通過收集和整理數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

-參與社區(qū)數(shù)學(xué)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)組織的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)展覽等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過生活情境圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作和游戲化學(xué)習(xí)的方式，這不僅增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識。

3.在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，這種方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解比較數(shù)量和加減法運算時仍存在困難，可能是因為我沒有足夠地關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，未能及時給予個別輔導(dǎo)。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生回答問題，但部分學(xué)生仍然不敢發(fā)言，這可能是因為課堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠自信。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的筆試評價，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生在理解上的困難，我計劃在課后增加一對一輔導(dǎo)時間，針對每個學(xué)生的具體情況提供個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。

2.為了營造更加輕松的課堂氛圍，我將在課堂上更多地采用鼓勵性和肯定性的語言，同時鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式共同解決問題，增強他們的自信心。

3.在教學(xué)評價方面，我打算采用多元化的評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論中的參與度，以此來更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還將考慮與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，通過家訪、家長會等方式，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

5.為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃定期舉辦數(shù)學(xué)主題活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)故事分享會等，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣和價值。典型例題講解例題1：小明有5個蘋果，小華給了小明3個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原來的蘋果數(shù)量加上小華給的蘋果數(shù)量，即5+3=8。所以小明現(xiàn)在有8個蘋果。

例題2：小貓有4條魚，小狗吃掉了2條，請問小貓還剩下幾條魚？

解答：小貓原來的魚的數(shù)量減去小狗吃掉的數(shù)量，即4-2=2。所以小貓還剩下2條魚。

例題3：小兔子有6個胡蘿卜，小松鼠拿走了3個，小兔子又找到了2個，請問小兔子現(xiàn)在有多少個胡蘿卜？

解答：小兔子原來的胡蘿卜數(shù)量減去小松鼠拿走的數(shù)量，再加上小兔子找到的數(shù)量，即6-3+2=5。所以小兔子現(xiàn)在有5個胡蘿卜。

例題4：小鴨子在河邊撿到了8個石頭，它給了小鵝2個，然后又從河里撿到了3個，請問小鴨子現(xiàn)在有多少個石頭？

解答：小鴨子原來的石頭數(shù)量減去給小鵝的數(shù)量，再加上從河里撿到的數(shù)量，即8-2+3=9。所以小鴨子現(xiàn)在有9個石頭。

例題5：小猴子有10個香蕉，它吃掉了4個，然后又得到了2個，請問小猴子現(xiàn)在有多少個香蕉？

解答：小猴子原來的香蕉數(shù)量減去吃掉的數(shù)量，再加上得到的數(shù)量，即10-4+2=8。所以小猴子現(xiàn)在有8個香蕉。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來評估學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。例如，在講解加減法運算后，我會隨機提問學(xué)生：“如果我有3個蘋果，再買2個，我現(xiàn)在有幾個蘋果？”這樣的問題可以檢驗學(xué)生是否能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念應(yīng)用到具體情境中。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的行為和反應(yīng)，包括他們是否積極參與討論、是否能夠跟隨課堂進度、是否在操作活動中表現(xiàn)出理解等。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進展。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行簡短的書面測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。測試題目將包括加減法運算、比較數(shù)量等，以確保學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們的解題過程和答案的正確性。通過批改作業(yè)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面存在誤解或困難，從而在下一節(jié)課中提供針對性的講解和練習(xí)。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)在課堂上進行點評，既可以表揚做得好的學(xué)生，也可以指出常見錯誤，幫助學(xué)生理解和糾正。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價的反饋提供給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于做得不夠好的學(xué)生，我會提供具體的改進建議，幫助他們提高。

3.綜合評價：

-進步追蹤：我會定期記錄學(xué)生的進步情況，包括他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和測試成績方面的變化。這將幫助我了解學(xué)生的發(fā)展趨勢，并為他們的個性化學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

-家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進步。通過家長會或家訪，我可以獲得家長對學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)情況的反饋，從而更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)字的認識與