第三講 第一節(jié) 行政公文（通知）（教案）中職語文《應用文寫作基礎(chǔ)》同步教學講與練

第三講第一節(jié)行政公文（通知）（教案）中職語文《應用文寫作基礎(chǔ)》同步教學講與練學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以中職語文《應用文寫作基礎(chǔ)》課本為基礎(chǔ)，針對中職學生特點，結(jié)合實際應用需求，通過講解與練習相結(jié)合的方式，讓學生掌握通知類行政公文的基本格式和寫作技巧。課程設(shè)計注重實用性，以課本內(nèi)容為主線，通過案例分析、互動討論、實際操作等環(huán)節(jié)，提高學生的寫作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力，使學生在掌握通知寫作技巧的同時，能夠靈活應用于實際工作中。核心素養(yǎng)目標1.提升語言表達能力，能夠準確、規(guī)范地撰寫通知類行政公文。

2.增強邏輯思維能力，確保通知內(nèi)容條理清晰、結(jié)構(gòu)合理。

3.培養(yǎng)應用文寫作的審美意識，注重通知的格式美觀與規(guī)范。

4.提高職業(yè)素養(yǎng)，將通知寫作技巧應用于實際工作中。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的語文寫作知識和應用文的基本概念，對通知的格式有初步的了解。

2.學習興趣方面，學生對應用文寫作持有一定的興趣，但可能對通知寫作的規(guī)范性和嚴謹性感到枯燥。在能力上，學生具備基本的寫作能力，但可能在邏輯表達和格式規(guī)范上存在不足。學習風格上，學生偏好互動式和案例式的學習方式，對實際操作和模擬練習有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對通知格式和寫作要點的掌握不足，難以準確把握通知的語言風格和結(jié)構(gòu)安排；在實際寫作過程中，可能無法將理論知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐操作；此外，由于缺乏實際工作經(jīng)驗，學生在撰寫通知時可能難以考慮到實際工作中的具體需求。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法講解通知的基本格式和寫作要點，以案例分析法展示實際通知樣本，引導學生通過討論法進行互動交流，共同探討寫作技巧。

2.教學手段：使用多媒體設(shè)備展示通知樣本和寫作流程，運用教學軟件進行在線互動練習，通過電子白板實時批改學生作品，提供即時反饋。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：模擬學校即將舉行一次大型活動，需要學生撰寫一份通知。

-提出問題：引導學生思考，通知應該包含哪些要素？如何確保通知的清晰性和有效性？

2.講授新課（15分鐘）

-講解通知的基本格式：標題、稱謂、正文、落款等。

-講解寫作要點：明確主題、簡潔明了、結(jié)構(gòu)清晰、語氣恰當。

-展示案例：通過多媒體展示幾個標準的通知樣本，分析其優(yōu)缺點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習撰寫：學生根據(jù)提供的情境，嘗試獨立撰寫一份通知。

-分組討論：學生分組討論自己的作品，互相提供反饋和建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-作品展示：每組選代表展示自己的通知，全班同學共同評價。

-教師點評：針對學生的作品，教師給出具體、建設(shè)性的反饋。

-解疑答惑：教師解答學生在撰寫通知過程中遇到的問題。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問學生對通知寫作的理解。

-詢問學生在撰寫過程中遇到的難點和挑戰(zhàn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)通知寫作的規(guī)范性和實用性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試撰寫不同類型的行政公文。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一份課后作業(yè)：撰寫一份關(guān)于學校活動的通知，要求格式規(guī)范、內(nèi)容完整。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實際操作和討論，提高學生的寫作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，教師通過及時的反饋和指導，幫助學生解決實際問題，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-行政公文寫作的基本原則與規(guī)范

-通知、通報、報告等不同類型行政公文的區(qū)別與聯(lián)系

-行政公文寫作中的常見錯誤及其規(guī)避

-職場中行政公文的應用場景及案例分析

-國內(nèi)外行政公文寫作的發(fā)展趨勢與變化

-具體案例：國內(nèi)外知名企業(yè)或政府機構(gòu)的行政公文樣本

-相關(guān)法規(guī)：國家有關(guān)行政公文寫作的法規(guī)、標準和要求

-輔助工具：行政公文寫作軟件、模板、在線寫作指南等

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《行政公文寫作教程》、《現(xiàn)代應用文寫作》等專業(yè)書籍，以及政府官方網(wǎng)站發(fā)布的行政公文寫作指南。

-實踐拓展：建議學生關(guān)注學?；蚱髽I(yè)內(nèi)部的通知公告，分析其格式、內(nèi)容和語言表達，嘗試自己撰寫類似的通知。

-互動拓展：組織學生參加行政公文寫作工作坊或講座，與專業(yè)人士交流，提高寫作技能。

-研究拓展：鼓勵學生針對行政公文寫作的某一專題進行深入研究，如“通知寫作中的語言風格研究”、“行政公文格式規(guī)范研究”等。

-應用拓展：鼓勵學生將所學的行政公文寫作知識應用于實際工作中，如實習、兼職等，以增強實踐經(jīng)驗。

-軟件拓展：引導學生利用行政公文寫作軟件、在線寫作工具等輔助工具，提高寫作效率和規(guī)范度。

-交流拓展：建議學生與同學、同事、導師等建立寫作交流群，相互學習、討論、分享行政公文寫作的心得和經(jīng)驗。重點題型整理題型一：填空題

1.通知的標題通常包括__________和__________兩部分。

答案：發(fā)文機關(guān)名稱、事由

2.通知的正文部分通常包括__________、__________和__________三個部分。

答案：引言、主體、結(jié)尾

題型二：改錯題

3.以下是一份通知的開頭部分，請找出并改正其中的錯誤。

“尊敬的各位老師：鑒于明天學校將組織春游活動，特此通知?！?/p>

答案：錯誤：使用“尊敬的”作為對內(nèi)部同事的稱呼。

改正：去掉“尊敬的”，改為“各位老師：”。

題型三：分析題

4.請閱讀以下通知片段，分析其語言表達上的優(yōu)點和需要改進的地方。

“各位同學：根據(jù)學校安排，本周五下午2點在圖書館召開學生座談會，屆時請務必準時參加?！?/p>

答案：優(yōu)點：簡潔明了，直接陳述了會議的時間、地點和參會人員。

改進：增加會議的主題和目的，以便參會者了解會議內(nèi)容。

題型四：寫作題

5.根據(jù)以下情境，撰寫一份通知。

情境：學校計劃于下周一（4月15日）上午9點在操場舉行升旗儀式，要求全體師生參加。

答案：

【通知】

各位師生：

根據(jù)學校安排，定于下周一（4月15日）上午9點在操場舉行升旗儀式。請全體師生按時參加，共同見證這一莊嚴時刻。升旗儀式結(jié)束后，將進行校園安全教育活動，請大家留步參加。

敬請周知，并做好相應準備。

學校辦公室

4月10日

題型五：應用題

6.請根據(jù)以下情境，撰寫一份會議通知，并說明通知中應包含的必要元素。

情境：公司計劃于本月28日上午9點在會議室召開月度總結(jié)會議，會議內(nèi)容包括部門工作匯報、公司業(yè)績分析等。

答案：

【會議通知】

各部門負責人：

茲定于本月28日上午9點在會議室召開月度總結(jié)會議?，F(xiàn)將會議相關(guān)事項通知如下：

一、會議時間：本月28日上午9點

二、會議地點：公司會議室

三、會議內(nèi)容：

1.各部門工作匯報

2.公司業(yè)績分析

3.其他事項討論

請各部門負責人務必準時參加會議，并做好會議準備工作。

敬請遵守，特此通知。

公司辦公室

4月25日

必要元素說明：通知標題、發(fā)文機關(guān)、會議時間、會議地點、會議內(nèi)容、參會人員、通知日期。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解通知寫作的基本格式和要點方面有了一定的提升，但在實際撰寫過程中，仍存在一些問題。例如，有些學生在撰寫通知時，語言表達過于隨意，缺乏正式性；還有些學生在結(jié)構(gòu)安排上不夠清晰，導致通知內(nèi)容顯得雜亂無章。

為了解決這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.增加實際案例分析環(huán)節(jié)，讓學生通過分析優(yōu)秀的通知樣本，學習如何規(guī)范撰寫。

2.加強寫作練習，通過更多的模擬情境和實際操作，讓學生在實踐中提高寫作技能。

3.引入同行評審機制，鼓勵學生相互評價和提供反饋，以此提高他們的批判性思維和自我修正能力。

此外，我也注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但有些學生的表達能力和邏輯思維能力仍有待提高。為此，我計劃：

1.設(shè)計更多的互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中鍛煉表達能力。

2.引入思維導圖工具，幫助學生整理思路，提高邏輯思維能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，我在講解某些知識點時，可能過于側(cè)重理論，而忽略了學生的實際需求。為了改進這一點，我將在未來的教學中：

1.結(jié)合學生的實際工作經(jīng)驗，講解通知寫作的實用性，讓學生明白理論知識如何應用于實際工作中。

2.調(diào)整教學節(jié)奏，確保在講解理論的同時，留出足夠的時間讓學生進行實踐練習。

最后，我認為在評估學生寫作能力時，應更加注重學生的個體差異。為此，我計劃：

1.設(shè)計多元化的評價標準，既包括寫作技巧，也包括創(chuàng)意表達和邏輯思維。

2.提供個性化的反饋，針對每個學生的特點和不足，給出具體的改進建議。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學習了行政公文中的通知寫作。通過講解和案例分析，大家對通知的基本格式和寫作技巧有了更深入的理解。我們也通過互動討論和實際操作，提高了撰寫通知的能力。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際工作中，不斷提升自己的寫作技能。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，下面我們將進行一次簡單的當堂檢測。請根據(jù)以下情境，獨立完成一份通知的撰寫。

情境：學校計劃于5月20日上午9點在多功能廳舉行年度教師表彰大會，屆時將對優(yōu)秀教師進行表彰。請撰寫一份通知，要求全體教職工準時參加。

檢測要求：

1.標題格式正確，包含發(fā)文機關(guān)和事由。

2.正文包含會議時間、地點、參會人員、會議內(nèi)容等信息。

3.語言表達規(guī)范，內(nèi)容清晰，格式正確。

（學生開始撰寫通知，教師巡視指導）

檢測結(jié)束后的反饋：

-教師挑選幾份學生作品進行展示，并邀請學生本人進行講解。

-教師針對學生作品中出現(xiàn)的問題進行點評，給出改進建議。

-學生