北師大版（2013） 二年級(jí)下冊(cè)心理健康 7愛惜小生命 教案

北師大版（2013）二年級(jí)下冊(cè)心理健康7愛惜小生命教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“愛惜小生命”為主題，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合北師大版心理健康教材，通過生動(dòng)有趣的故事、互動(dòng)討論和小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小生命的可貴，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、尊重生命的意識(shí)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以課本中“小螞蟻搬大米”的故事為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受小生命的力量，從而激發(fā)他們對(duì)生命的敬畏和愛護(hù)之情。教學(xué)過程中，注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)關(guān)愛小生命的重要性，提高他們?cè)谌粘Ｉ钪械膼巯б庾R(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生心理健康的核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)愛惜小生命的主題，深化學(xué)生對(duì)生命尊重和關(guān)愛的理解。學(xué)生將能夠：1.形成對(duì)生命的尊重意識(shí)，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)小生命都有其存在的價(jià)值；2.培養(yǎng)同理心，體會(huì)小生命的感受，學(xué)會(huì)從他人的角度思考問題；3.提升自我責(zé)任感，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)小生命的良好行為習(xí)慣。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生將能在日常生活中更好地與他人和諧相處，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期通過學(xué)習(xí)已具備了對(duì)周圍生物的基本認(rèn)識(shí)，能夠辨別一些常見的動(dòng)植物，并了解它們的基本生活習(xí)性。在心理健康課程中，學(xué)生對(duì)“人與自然和諧共處”的概念有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)有趣的故事和互動(dòng)游戲有較高的興趣。他們喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在自主學(xué)習(xí)能力和自我控制方面還在發(fā)展中。學(xué)生在情感體驗(yàn)和形象思維方面較為突出。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解抽象的生命尊重和關(guān)愛概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，需要通過具體事例和實(shí)踐活動(dòng)來深化理解。此外，學(xué)生在將關(guān)愛小生命的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到行為習(xí)慣的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物展示（如小動(dòng)物模型、植物樣本）、小組討論用桌椅。

2.軟件資源：心理健康教材、教學(xué)PPT、相關(guān)主題的故事書籍。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校心理健康教育平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和學(xué)生作品。

4.信息化資源：與課程內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫短片、音頻故事、互動(dòng)軟件。

5.教學(xué)手段：講述、討論、小組合作、角色扮演、觀察實(shí)踐、反思分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然和生命的內(nèi)容，如“我們學(xué)過哪些小動(dòng)物的生活習(xí)性？”

-播放教材中的故事“小螞蟻搬大米”的動(dòng)畫短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)小生命的興趣。

-提出問題：“為什么我們要愛惜小生命？小生命對(duì)我們有什么意義？”，引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（10分鐘）

-講解生命的可貴，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小生命都有其獨(dú)特的價(jià)值和作用。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解不同小生命在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如蜜蜂對(duì)植物授粉的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中表現(xiàn)出對(duì)小生命的關(guān)愛，如保護(hù)環(huán)境、不傷害小動(dòng)物等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-分組進(jìn)行觀察實(shí)踐，每組負(fù)責(zé)觀察一種小生命（如蝴蝶、螞蟻、小魚等），記錄它們的行為特點(diǎn)。

-學(xué)生制作保護(hù)小生命的宣傳海報(bào)，通過圖畫和文字表達(dá)對(duì)小生命的關(guān)愛。

-課堂分享，每組展示觀察成果和宣傳海報(bào)，講述對(duì)小生命的認(rèn)識(shí)和保護(hù)行動(dòng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論如何在自己的社區(qū)或家庭中實(shí)踐保護(hù)小生命的行動(dòng)，舉例回答如下：

-在小區(qū)花園里放置鳥食，吸引小鳥。

-不捕捉昆蟲，而是觀察它們的生活習(xí)性。

-參與家庭植物養(yǎng)護(hù)，了解植物的生長(zhǎng)過程。

-討論在遇到傷害小生命的行為時(shí)，應(yīng)該如何正確處理和勸阻。

-探討小生命對(duì)自然和人類的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命尊重的意識(shí)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重和關(guān)愛小生命的重要性。

-學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟，以及未來在日常生活中如何實(shí)踐愛惜小生命的行動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)傳遞給家人和朋友，共同構(gòu)建和諧的自然環(huán)境。

本節(jié)課用時(shí)總計(jì)45分鐘，其中導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授10分鐘，實(shí)踐活動(dòng)15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，確保重難點(diǎn)的有效突破。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：提供與課程內(nèi)容相關(guān)的繪本和故事書，如《小螞蟻的旅行》、《愛心樹》等，幫助學(xué)生更深入地理解生命的可貴和關(guān)愛小生命的重要性。

-視頻資料：收集有關(guān)生態(tài)平衡和生物多樣性保護(hù)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解自然界中各種小生命如何相互依存、相互影響。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀还珗@、動(dòng)物園或植物園，讓他們親眼觀察和體驗(yàn)自然界的多樣性和奇妙。

-社區(qū)資源：聯(lián)系當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保組織或社區(qū)志愿者，邀請(qǐng)他們來校分享保護(hù)小生命和生態(tài)環(huán)境的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和案例。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)中觀察自然，記錄小動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)變化，通過日記或繪畫的形式表達(dá)自己的觀察和感受。

-建議學(xué)生參與家庭或?qū)W校的園藝活動(dòng)，親身體驗(yàn)種植植物、照顧小動(dòng)物的過程，培養(yǎng)關(guān)愛生命的責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種小生命（如蝴蝶、小鳥等），深入研究其生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境和面臨的威脅，提出保護(hù)建議。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，討論如何在日常生活中采取行動(dòng)減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。

-組織學(xué)生開展“保護(hù)小生命”主題班會(huì)或演講比賽，通過分享和交流，提高全體學(xué)生對(duì)生命尊重和環(huán)保意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過多元化的學(xué)習(xí)方式，深化對(duì)生命尊重和關(guān)愛的理解，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-觀察作業(yè)：要求學(xué)生課后觀察身邊的自然環(huán)境，選擇一種小生命（可以是植物或動(dòng)物），記錄其生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，以日記或觀察報(bào)告的形式完成。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一份以“愛惜小生命”為主題的繪畫或手抄報(bào)，表達(dá)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛。

-實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一項(xiàng)家庭或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如制作鳥類喂食器、植物養(yǎng)護(hù)計(jì)劃等，并將活動(dòng)過程和效果以圖文形式記錄下來。

-思考作業(yè)：布置一道開放性問題，如“你認(rèn)為人類應(yīng)該如何與小生命和諧共處？請(qǐng)給出你的理由和建議?！?/p>

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)觀察作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀察細(xì)致程度和記錄的準(zhǔn)確性，指出學(xué)生在觀察方法上的不足，并給出改進(jìn)建議。

-對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和視覺效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在作品中融入更多關(guān)于生命尊重和環(huán)保的思考。

-實(shí)踐作業(yè)的反饋應(yīng)著重于學(xué)生的參與度、活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)際效果，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-思考作業(yè)的反饋應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展示批判性思維，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮不同角度和更廣泛的視角。

教師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)及時(shí)、具體地指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，同時(shí)也為學(xué)生提供下一步學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。通過有效的作業(yè)布置與反饋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和實(shí)踐能力的提升。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生命的可貴

-小生命的價(jià)值

-生態(tài)平衡

-愛護(hù)環(huán)境的行動(dòng)

②關(guān)鍵詞：

-尊重

-關(guān)愛

-保護(hù)

-和諧共處

③核心句：

-每一個(gè)小生命都有其獨(dú)特的價(jià)值。

-我們應(yīng)該尊重和關(guān)愛周圍的小生命。

-人類與自然和諧共處，共同維護(hù)生態(tài)平衡。

-日常生活中，我們可以通過行動(dòng)保護(hù)小生命。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和主題，通過關(guān)鍵詞和核心句的展示，幫助學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐關(guān)愛小生命的理念。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)尊重和關(guān)愛小生命的重要性的感知。

2.利用多媒體資源和動(dòng)畫短片，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

-在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排上略顯緊張，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的時(shí)間不夠充分。

-在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求關(guān)注不夠，未能為所有學(xué)生提供足夠的表達(dá)和參與機(jī)會(huì)。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋可能過于泛泛，缺乏針對(duì)性，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

（三）改進(jìn)措施

-針對(duì)時(shí)間安排問題，