二小教學質(zhì)量評價制度

第第頁二小教學質(zhì)量評價制度濱淮二小教學質(zhì)量評價制度一、引導(dǎo)思想為了深入落實教育局提出的大力開展教學質(zhì)量提高年活動，辦好讓人民滿意的學校的戰(zhàn)略目標，為了樂觀推動學校管理體制改革，實施新課標和課堂教學改革，著力加強老師隊伍建設(shè)，全面實施素養(yǎng)教育，全力推動教育創(chuàng)新，大幅度提高教育質(zhì)量及辦學水平，訂立本方案。二、考評原則堅持剛性指標和柔性指標相結(jié)合，過程性評價和結(jié)束性評價相結(jié)合，群眾評議和領(lǐng)導(dǎo)小組評定相結(jié)合，量化考核和定性評價相結(jié)合。三、評價指標體系1.辦學思想與方向。堅持基礎(chǔ)教育性質(zhì)，面向全體學生，德、智、體美、勞、安全教育以及心理健康教育全面發(fā)展，重視學生自主發(fā)展，著力落實素養(yǎng)教育，創(chuàng)建和諧學校。2.教育教學管理。學校管理制度系統(tǒng)齊全，實效性、操作性強。有適應(yīng)素養(yǎng)教育的常規(guī)管理基本要求，且能實在認真實施。義務(wù)教育入學率100%，無輟學現(xiàn)象。3.執(zhí)行課程計劃。學校開足課程，開齊課時，開實課程，定時完成教學任務(wù)，落實地方課程和校本課程。4.教育教學工作。能夠認真?zhèn)湔n，樂觀參加集體備課活動。能夠按課表認真上課。重視課堂教學改革，創(chuàng)建自主、合作、探究性課堂教學模式，重視師生互動，重視學習方法引導(dǎo)。5.校本培訓(xùn)。能夠樂觀參加校本培訓(xùn)活動，認真學習，有學習筆記。6.教育科研。能夠樂觀參加科研研究，并撰寫論文。7.質(zhì)量檢測與分析。每學期舉辦兩次質(zhì)量檢測并從平均分數(shù)及格率、優(yōu)秀率、過差率四個方面進行質(zhì)量分析。四、考核評價方法依據(jù)教學質(zhì)量考核評價一級指標和二級指標設(shè)置賦分標準，劃等賦分。附：考核領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員組長：z副組長：z成員：zz濱淮第二中心學校教學質(zhì)量考核評價積分表老師：班級：科目：一級指標二級指標分值得分教案書寫（14）四表齊全2有總計劃、單元計劃2書寫認真實在，體現(xiàn)三維目標體系。過程認真、應(yīng)用。8課后反思實在2上課（30）能夠按課表正常授課，沒有無故不上課、串課現(xiàn)象。5課堂教學體現(xiàn)三維目標體系，有教法和學法引導(dǎo)，教、學具運用合理。能面向全體學生，做到因材施教，體現(xiàn)學生的主題地位。課堂教學高效，能激發(fā)學生的學習興趣。能給學生自由思考的空間。20當堂抽測教學效果好。5批改（6）批改及時認真作業(yè)布置合理，能嚴控作業(yè)量。4批改及時認真，五漏批錯批，批改次數(shù)實現(xiàn)要求。4輔導(dǎo)（4）有輔導(dǎo)計劃2能有針對性的輔導(dǎo)2校本培訓(xùn)（6）能夠按要求參加培訓(xùn)3有培訓(xùn)學習筆記3校本教研（10）樂觀參加校本教研5能夠樂觀撰寫稿質(zhì)量的論文5質(zhì)量檢測與分析（30）每次統(tǒng)考居于全鎮(zhèn)前三分之一20有詳實的成績質(zhì)量分析，分析實在。5合計100篇2:鎮(zhèn)二學校生評價制度鎮(zhèn)二學校生評價制度學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育對象生動、活潑、自動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標和各級各類學校的實在要求。樹立正確的學生觀，以促進每一個學生發(fā)展作為評價的根本啟程點和最終目的。訂立學生評價制度如下：一、堅決丟棄用成績優(yōu)劣來判定學生好壞的陳舊標準，只用成績優(yōu)劣來衡量學生好壞不但不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴重后果。二、不要用固定的尺度和框框去要求學生。對學生的評價采用相對評價和肯定評價、個體內(nèi)差別縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體內(nèi)差別評價標準的運用。三、依照不同的層次評價學生，學生的表現(xiàn)，實際上存在不同的層次，有一般學生，有三好學生，有在某些方面或某一方面有特長的學生，也有特優(yōu)學生。因此，在稱贊、鼓舞、評優(yōu)、嘉獎、介紹等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)當不拘一格育人才，不拘一格評人才。四、評價采用多元評價標準。對學生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互增補、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學性和互補性。語文、數(shù)學、音樂等科目學習情況記錄欄目中，可以依據(jù)學科的特點及實際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優(yōu)、良及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣喜好的評價中，采用評語式評價，老師可以用簡短的語言確定學生的進步，或指出存在問題；變化學生的評語模式，讓老師評語個性化、實在化、系統(tǒng)化，使之成為學生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。使評語在促進每個學生生動、活潑、自動發(fā)展方面發(fā)揮作用。篇3:南樂學校綜合學科課堂常規(guī)評價制度南樂學校綜合學科課堂常規(guī)評價制度為提高教育教學質(zhì)量,重細節(jié)促規(guī)范管理,實施過程性評價，特訂立本評價制度。1、各學科依據(jù)本學科特點訂立課堂常規(guī)操作細則。2、各組設(shè)計一枚富有學科特點的獎?wù)?，用于教學評價。3、每堂課上執(zhí)教老師依照課堂常規(guī)操作細則，結(jié)合學生的表現(xiàn)，以印獎?wù)伦鳛榧畹木o要手段。3、班主任老師每月依據(jù)