實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)6篇

第第頁試驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)6篇試驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇14月8日市里舉辦生物老師生物試驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)特別難得的機(jī)會(huì)。由于自身不是專業(yè)生物老師，無論是生物知識(shí)，還是試驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)盡力還能應(yīng)付，當(dāng)聽聞19年要考生物試驗(yàn)，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我確定把握好機(jī)會(huì)。那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡察看洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡察看人的口腔上皮細(xì)胞、察看人血的永久涂片、察看酵母菌以及察看菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)試驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，試驗(yàn)幾次都沒有成功。后來，在老師的幫忙下，終于對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。到了察看口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又顯現(xiàn)了問題：視野中顯現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，顯現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以顯現(xiàn)了失誤。經(jīng)過培訓(xùn)，心里終于有了一點(diǎn)勸慰，希望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)試驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇2通過這幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、我收獲頗多、在感受較深的同時(shí)、也認(rèn)得到了自身教學(xué)中的不足、因此、可以說這次培訓(xùn)很必需、培訓(xùn)內(nèi)容很深刻、培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)得、而且使我學(xué)到了很多理論知識(shí)和專業(yè)技能、開闊了視野、拓寬了知識(shí)面、提高自身教育教學(xué)及科研水平、現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：一、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念、對(duì)像我這些一線的老師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)得、豐實(shí)了我們的頭腦、使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)、為教學(xué)本領(lǐng)的提升奠定了基礎(chǔ)。對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫忙。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下、要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”、即從“知識(shí)和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面啟程去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。如：探究式學(xué)習(xí)、不但重視知識(shí)的學(xué)習(xí)、還重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這樣我通過培訓(xùn)、完成了由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的變動(dòng)、由只重視知識(shí)教授向培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和試驗(yàn)操作本領(lǐng)的變動(dòng)、對(duì)老師和學(xué)生重新進(jìn)行了角色定位、形成了自發(fā)地用新理念引導(dǎo)自身教學(xué)的習(xí)慣、受益匪淺。二、通過這次培訓(xùn)、我對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)物理教育的近況有了進(jìn)一步的了解、也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們中學(xué)物理老師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作、不絕地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平、不絕地總結(jié)自身的得失、提高認(rèn)得、不絕學(xué)習(xí)、才略適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們老師的要求。新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”、把學(xué)生置于教學(xué)的啟程點(diǎn)和核心地位。所以、老師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的因素、在課堂上老師應(yīng)由原來的主導(dǎo)者變動(dòng)為組織者、參加者、合。三、創(chuàng)設(shè)探究情景、激勵(lì)啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)的問題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注、讓學(xué)生感悟到情景中的問題、而且產(chǎn)生探究和解決問題的欲望、其次問題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)、才略夠撥動(dòng)學(xué)生的思維、再者老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生提出問題、這是新課改的理念、老師供應(yīng)的背景應(yīng)當(dāng)可以幫忙學(xué)生提出問題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律構(gòu)成的、這些概念和規(guī)律、都是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上的。物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)、是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)、對(duì)試驗(yàn)有猛烈的奇怪心、對(duì)試驗(yàn)有濃厚興趣。一方面由于試驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生供應(yīng)豐富的感性認(rèn)得、特別是通過親自操或親自設(shè)計(jì)小試驗(yàn)滿足他們的奇怪心和求知欲；另一方面在試驗(yàn)中驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。使所學(xué)知識(shí)得以鞏固、從中也能體會(huì)到成功的樂趣。又如在講微小形變時(shí)、我用玻璃瓶盛上紅墨水、用體溫計(jì)的豎直玻管和膠塞制成一個(gè)微小形變演示儀、當(dāng)用力壓玻璃瓶時(shí)、紅墨水明顯沿玻璃管上升、松開手后、又下降。學(xué)生對(duì)壓力作用下固體發(fā)生微小形變不但認(rèn)可、且印象也更加深刻了、對(duì)解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。這次培訓(xùn)讓我難忘、不但使我更系統(tǒng)的把握新課程、而且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重點(diǎn)的突破和認(rèn)得、當(dāng)然對(duì)我思想上的撞擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)、體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的氣力、更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂觀而深遠(yuǎn)的影響。試驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇3xxxx年11月11日，我作為一名普通的農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)科老師，到省教育學(xué)院參加了老師農(nóng)村中學(xué)生物老師教育教學(xué)本領(lǐng)提升工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，本人感覺收獲很多，特別是在觀念上的一些碰撞，清楚中隱含模糊，現(xiàn)在想想，通過如下文字作以整理，形成以下一些清楚的體會(huì)：一、做了近20年的老師，自我感覺也算勤勉和研討。期間經(jīng)過了“目標(biāo)教學(xué)”“異步教學(xué)”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)”等等教學(xué)方式的變革，經(jīng)過了種種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探究，對(duì)教材內(nèi)容的把握應(yīng)當(dāng)還算到位，駕御課堂以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)也算豐富?？烧J(rèn)真想來，面對(duì)新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開展了我們的教學(xué)呢？通過培訓(xùn)，本人深深體會(huì)，感覺我的教學(xué)更多地停留在知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自發(fā)地被知識(shí)層面的單一目標(biāo)固化了。習(xí)慣了講授，習(xí)慣了把知識(shí)特別精細(xì)的灌輸給學(xué)生，習(xí)慣了學(xué)生作題本領(lǐng)的提升。僅知識(shí)層面上我們也疏忽了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，疏忽了學(xué)生在合作探究中取得知識(shí)的的過程，當(dāng)然也就難能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究本領(lǐng)的培養(yǎng)了。培訓(xùn)中大家習(xí)慣用一個(gè)詞“穿新鞋，走老路”，或許就是最樸實(shí)的寫照吧。培訓(xùn)中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專注地聽課，聽專家講座，聽老師談教學(xué)的把握和體會(huì)，真的很感動(dòng)。二、我在想，今后我的課型是否真的該變化一下了，那么，可能會(huì)讓學(xué)生真正愛好。變化，將會(huì)使我在與學(xué)生真切互動(dòng)、平等相處的氛圍中享受教學(xué)，在學(xué)生思維的`火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平?？梢韵胍娀?dòng)平等的課型，老師和學(xué)生一起探究的課型，不但促進(jìn)了老師自身的成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)愛好我們多一點(diǎn)。三、通過專家對(duì)教材的分析，我知道，無論人教版還是河北版的生物新教材每一節(jié)內(nèi)容約莫都有這樣幾個(gè)版塊，通過專家解讀，我體會(huì)最多的詞語就是課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非全部的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理。那么這樣以來，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。四、本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有中學(xué)生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析，更有林潘教授的老師職業(yè)道德教育、程靈教授的老師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)老師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對(duì)我們的專題培訓(xùn)和教育引導(dǎo)，緊張和放飛的10天過去了，在即將結(jié)束的時(shí)候，真摯的向老師們說聲：老師，您辛苦了！試驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇4活到老，學(xué)到老。知識(shí)也有保質(zhì)期，因此，知識(shí)更新是特別有必需的！今日上午，省教培院的李立新老師就海南省學(xué)校英語課堂教學(xué)改革思考這一主題，給我們打開了激烈的討論與溝通。首先，李老師通過一些表格和統(tǒng)計(jì)，讓我們了解省學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的近況，尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的起始班級(jí)的調(diào)查，這些數(shù)據(jù)讓我們感到很痛心！兩極分化太嚴(yán)重，久而久之，孩子們就會(huì)對(duì)英語失去興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。回去之后，我確定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子的發(fā)展特點(diǎn)，努力在起始班級(jí)就提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們建立起自信心，縮小兩極分化。其次，李老師跟我們共享了學(xué)校英語教育教學(xué)規(guī)律的一些策略建構(gòu)。讓我印象最深的，是李老師總結(jié)的“七大解放”教學(xué)觀：解放兒童的雙耳、解放兒童的嘴、解放兒童的雙眼、解放兒童的雙手、解放兒童的大腦、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。最終，李老師教給我們最為應(yīng)用的觀課方法，即以學(xué)生為本的教學(xué)策略建構(gòu)。全部分成五大察看點(diǎn)，李老師把全班分成五個(gè)小組，然后播放省優(yōu)秀教學(xué)視頻，讓我們分組分點(diǎn)察看，并進(jìn)行討論與溝通。即使這樣的課程已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)半小時(shí)，可我們總感覺還沒有學(xué)夠，老師也還想連續(xù)講下去?？梢?，老師們對(duì)于李老師教授的教學(xué)方法和觀課方法，是多么的如饑似渴！下午，是由海師大的關(guān)世民老師給我們帶來的學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀。關(guān)世民老師讓我們實(shí)在了解了課程標(biāo)準(zhǔn)和英語課程性質(zhì)，知曉了課程的目的，并學(xué)習(xí)了學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)與要求。課上，李老師幽默的語言表達(dá)方式和流利的英語口語、堅(jiān)固結(jié)實(shí)的簡(jiǎn)筆畫基本功吸引了老師們的眼球。對(duì)于這一節(jié)課，我自身用一句話來總結(jié)從關(guān)世民老師身上學(xué)到的東西：沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。這是培訓(xùn)的第二周，每一天培訓(xùn)都會(huì)感覺到幸福而又充實(shí)，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。試驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇5中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為老師的演示試驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)和學(xué)生課外試驗(yàn)四種類型。如何進(jìn)一步弄清各類試驗(yàn)的特性和作用，并把它們和諧起來，使它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)上發(fā)揮最佳功能，則是值得研究的課題。本文就中學(xué)物理邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)得。邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)是指在老師引導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過自身動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去取得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用試驗(yàn)方法探究物理知識(shí)本領(lǐng)的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。邊學(xué)邊試驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，快捷機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不愿定需要正規(guī)的試驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的試驗(yàn)報(bào)告，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果一般都特別好。因此樂觀創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學(xué)試驗(yàn)，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)無疑將起到緊要的作用。認(rèn)真做好學(xué)生分組試驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是中學(xué)物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很緊要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)都存在著確定的弊病。課堂中的演示試驗(yàn)是老師為學(xué)生供應(yīng)感性認(rèn)得料子的過程，它無法替換學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中假如把老師的演示試驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊試驗(yàn)，既能使學(xué)生對(duì)試驗(yàn)獲得更加清楚的印象，學(xué)到物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)本領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自動(dòng)性，這是中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)緊要改革。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生物理分組試驗(yàn)中，常顯現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少，試驗(yàn)中常顯現(xiàn)男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動(dòng)手；成績(jī)好的樂觀做，成績(jī)差的旁邊坐的傾向；二是由于中學(xué)學(xué)生試驗(yàn)本領(lǐng)差，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，老師忙于幫忙學(xué)生排出故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無法實(shí)現(xiàn)取得知識(shí)、培養(yǎng)本領(lǐng)的目的。采用邊學(xué)邊試驗(yàn)的形式后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下邊閱讀、邊試驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊試驗(yàn)課不同于學(xué)生分組試驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，相互抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，逼得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易矯正學(xué)生試驗(yàn)中顯現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生試驗(yàn)本領(lǐng)的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊試驗(yàn)起到了演示試驗(yàn)與學(xué)生分組試驗(yàn)的綜合作用。邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)是融知識(shí)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)操作為一體的課堂教學(xué)過程，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其緊要原理為：（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性在課堂教學(xué)中，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、敘述、小結(jié)，老師確定和稱贊學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評(píng)議，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)得自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，尤其加強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有心注意時(shí)間，并能樂觀、自動(dòng)、充分地開展思維活動(dòng)。思維是在感性料子的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性認(rèn)得不但是思維活動(dòng)的源泉，而且是思維活動(dòng)的依據(jù)。教改試驗(yàn)結(jié)果表明，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊試驗(yàn)和問題討論等方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠變化大腦的興奮點(diǎn)，延長(zhǎng)學(xué)生的有心注意時(shí)間，并促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。我們?cè)晕锢碚n上最容易引起自發(fā)學(xué)習(xí)的事為題向?qū)W生作過多次調(diào)查，結(jié)果表明，正是我們主張采用的問題討論、邊學(xué)邊試驗(yàn)、稱贊激勵(lì)等方法最容易引起學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)。（三）邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)供應(yīng)了較大的知識(shí)信息，使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識(shí)信息，使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況，邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)利用動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識(shí)。試驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇6xx年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的學(xué)校語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來回品讀，深入思考，孩子自身提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自身獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的局面，一根粉筆，一張嘴。清楚的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以引導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自身的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí)，給我的感受頗深。