讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計9篇

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計【9篇】作為一名優(yōu)秀的教化工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的打算工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？這次帥氣的小編為您整理了9篇讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計，希望能夠滿意親的需求。

篇一：讓我們蕩起雙槳教案篇一

教材分析

是我國當(dāng)代詞作家喬雨所作的一首兒童歌曲的歌詞。它用美麗生動的語言描述了童年時期的華蜜生活，歌頌了敬愛的祖國和宏大的。

全詩共3個小節(jié)，語言通俗易懂。第1小節(jié)寫了我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，四周是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的漂亮景色；第2節(jié)寫陽光明媚，我們的心情安逸，盡情歌頌；第3節(jié)則點明白我們一天的學(xué)習(xí)，心情開心，蕩舟水面，盡情快樂。最終用反問的方式引發(fā)思索：我們的生活是誰支配的？

3個小節(jié)的結(jié)尾相同：小船輕蕩，晚風(fēng)涼快，描繪了一派如詩如畫的情景。這首歌曲旋律美麗，歌詞貼近兒童生活，表達出人們追求美妙童年的意愿，因此深受一代又一代少年兒童的寵愛，成為經(jīng)典歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、運用各種識字方法獨立識字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣中寫“槳、映、塔”等7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感，使學(xué)生在情景和語言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對敬愛的祖國和宏大的的酷愛之情。

4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會詩歌的韻律美，感受成長中的華蜜生活，培育學(xué)生習(xí)作實力。

教學(xué)重難點

5、重點理解“誰給我們支配下華蜜的生活”激發(fā)學(xué)生對祖國和的酷愛。

6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長中的華蜜。初步培育學(xué)生習(xí)作實力。

教學(xué)建議

1、本課的導(dǎo)入可以先請學(xué)生觀賞同名歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡樂的學(xué)習(xí)情境。在美麗的歌聲中體會童年的華蜜歡樂；也可以讓學(xué)生課前搜集各種活動的照片。如：大隊會、春游、競賽等上課伊始播放課件，讓學(xué)生加深理解童年的生活多么華蜜，激發(fā)學(xué)生的愛好后，再引出課題。

2、首先讓學(xué)生用自由讀課文的方式來解決生字，整體感知課文。

3、由于三年級的學(xué)生已經(jīng)對生字方法能比較熟識的運用，而且本年級的識字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點，因此，在教學(xué)中，可以采納同桌、小組合作、獨立識字的學(xué)習(xí)方式，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬帧Ｈ纾罕菊n出現(xiàn)的2個生字“獎”和“愉”，教學(xué)時可采納換部首的方法記“漿”與“獎”、“愉”與“偷”，通過換部首使學(xué)生區(qū)分形近字。此外，在認字、寫字的過程中，還可以結(jié)合“語文天地”中的“抄一抄”，讓學(xué)生認一認、寫一寫；還可以補充摘抄一部分詞語，如：迎面、開心、快樂、華蜜、支配等。培育學(xué)生認、寫和諧發(fā)展的實力。

4、葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼?，要重視朗讀教學(xué)，把朗讀貫穿于教學(xué)的全過程。在自讀的基礎(chǔ)上，運用如：同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦競賽等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文，理解詩的內(nèi)容。重點理解“誰給我們支配下華蜜的生活？”從而激發(fā)學(xué)生對敬愛的祖國和宏大的的酷愛之情。

5、要留意培育學(xué)生的想象力。學(xué)生在理解課文之后，如有條件可將這首歌作為背景音樂播放，讓學(xué)生邊讀邊想象，也可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在美麗舒緩的旋律中，想象童年中自己還度過了那些歡樂的時間。

拓展習(xí)題

一、按要求填空。

漿（）愉（）映（）

獎（）偷（）應(yīng)（）

二、讀一讀，抄一抄。

倒映環(huán)繞漂浮涼快盡情

我還喜愛這些詞語：

三、填空。

紅領(lǐng)巾太陽，陽光，水中魚兒望著我們，

地聽我們。

小船兒在水中，迎面吹來的風(fēng)。

四、填上合適的詞語。

篇二：讓我們蕩起雙槳教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流暢地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的華蜜，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的華蜜生活。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

2、能用一般話正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)打算：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當(dāng)唱起這首，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有美麗的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影中的插曲—創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，好像并不起眼，但是品嘗著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、激昂、美妙的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不相識的字，借助拼音相識生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）可以自己喜愛的方式，小組合作溝通相識的字。

（方法提示：小組長負責(zé)抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座相互抽查。）

（3）全班集體溝通反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認讀狀況。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、老師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點提示。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡察。

五、課后作業(yè)。

1、認讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼快、華蜜、波浪、四周、輕輕、支配、做功課

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

倒（)（）（）（）中（）（）（）(）

3、嫻熟地朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的華蜜，相識到要好好珍惜華蜜生活。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名讀課文，說說讀懂了什么？

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

1、老師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

2、小組選擇你喜愛的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。老師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況，剛好賜予評價。

3、匯報溝通學(xué)習(xí)狀況，相機指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一樣，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達依次。作者在描寫景物是根據(jù)從遠到近，從靜到動的依次來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最終一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們支配下華蜜的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕漂浮在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)當(dāng)不一樣，第一次是被漂亮的風(fēng)景沉醉，可以讀的溫柔一些；其次次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最終一次出現(xiàn)在感受華蜜生活的歡樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡察。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴詞。

浪（)（）（）周（）（）(）

涼（)（）（）課（）（）(）

排（)（）（）灑（）（）(）

3、區(qū)分組詞。

浪（)輕（）做（）課(）

很（)青（）作（）棵(）

4、學(xué)唱這首歌

五、板書設(shè)計。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹、紅墻

水中：魚兒

誰給我們支配下華蜜的生活？

篇三：讓我們蕩起雙槳教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩歌描繪的情景。

2、學(xué)會課文中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽光”等詞語的含義。

3、理解詩歌內(nèi)容，理解“誰給我們支配下華蜜的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的華蜜，要好好珍惜現(xiàn)在的華蜜生活。培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會主義祖國的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

重點：

1、理解詩歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。

2、了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩歌描繪的情景。

難點：

理解“誰給我們支配下華蜜的生活”？培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會主義祖國的思想感情。

教學(xué)評價設(shè)計：

1、采納多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的駕馭學(xué)問。例如：分組朗讀競賽，這樣不但讓學(xué)生逐步熟識課文，也培育其語言表達實力。

2、注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺、解決問題的實力。

3、以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)過程中，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，如朗讀、默讀課文時，學(xué)生自主發(fā)覺錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。

4、舉一反三，當(dāng)堂駕馭。

教與學(xué)的打算：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）

老師：

1、教學(xué)課件

2、依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)狀況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一首詩，寫的是北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影中的插曲—，這首歌不但有美麗的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影中的插曲—創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2、介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的巡游勝地，全國重點文物愛護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。

3、板書課題：讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

板書課題時可以學(xué)生字：漿

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固識字：（媒體出示生字詞）

之前老師已經(jīng)布置了大家，預(yù)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)狀況。雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在靜靜開心支配涼快

2、請大家打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務(wù)呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不相識的字用筆做好記號；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的"方法解決不相識的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務(wù)）。

4、進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、細讀第一小節(jié)。

（1）自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。

（)在(）干什么？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進漂亮的北海公園。接著老師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

（1）、小摯友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗。

（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。

“海面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。”

（3）、這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？

（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）完成填空：白色的（)紅色的（）綠色的（）藍色的(）

（4）、“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

（四周是湖面的四周，因為綠樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）比照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的漂亮。感受白塔高大宏偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。）

“小船兒輕輕漂浮在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)?！?/p>

（5）、正值小摯友們觀賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂浮）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動）

（6）小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小摯友們被湖面的美景迷住了?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

小摯友們在悠然自由地觀賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。

（四）、指導(dǎo)背誦。

依據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

相機板書：蕩起雙槳推開波浪

（五）、教學(xué)生字：

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：“塔、墻、灑、悄、愉、排”指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（留意“墻”和“排”的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡察留意學(xué)生寫字姿態(tài)。

（六）、作業(yè)布置：

1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。

2、完成上學(xué)過的生字。

板書：讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳教案

其次課時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）、學(xué)習(xí)課文其次段：

綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕漂浮，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓學(xué)生自由讀其次小2節(jié)并體會。

1、指名學(xué)生朗讀其次段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②“紅領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)記）

③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。

人們常用“太陽”來比方什么？

（人們常用“太陽”來比方中國共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？

（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）

“陽光灑在海面上”那此時的“陽光“又代表什么？

（“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關(guān)懷。）

僅僅是灑在海面上嗎？

（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到暖和）

詩中“太陽”比方中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？

（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和，正培育少先隊員強壯成長。）

④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會靜靜望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小摯友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？

（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的培育下無比歡樂，無比華蜜，就覺得魚兒都在艷羨他們，這是一種擬人的寫法）

2、指導(dǎo)朗讀。

小摯友們心情怎樣？（興奮，驕傲）我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語調(diào)，讀出驕傲的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、小結(jié)板書：迎著太陽開心歌頌

（四）、學(xué)習(xí)課文第三段

孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。

1、從文中哪一句看出劃船時間？

2、理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情快樂?！薄氨M情快樂”是怎樣的快樂？

（很盡興地玩耍欣賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小摯友們能不能這樣快樂？三毛能像少先隊員們那樣逍遙自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地快樂呢）

3、小結(jié)并板書：做完功課盡情快樂

“我問你敬愛的伙伴，誰給我們支配下華蜜生活？”這里的“誰”指什么？

（指中國共產(chǎn)黨）

詩中說的小摯友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們支配下華蜜生活？

（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感謝之情）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，似乎突然想到一個問題似的，提示伙伴留意?！罢l”要重讀，“華蜜生活”語調(diào)要上揚。老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

5、小結(jié)并板書：誰支配華蜜生活？

6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

（這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復(fù)。表明小摯友們沉醉在歡快愉悅之中，他們遺忘了劃槳，任小船漂浮，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

環(huán)節(jié)三、回來整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

一、指導(dǎo)背誦

其次小節(jié)迎、灑、望、聽用興奮和驕傲的語氣朗讀。

第三小節(jié)問、誰支配用感謝的語氣朗讀。

同桌互背練習(xí)。

二、歌曲觀賞

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的快樂情景。

三、教學(xué)生字：

1、板書：“周”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡察留意學(xué)生寫字姿態(tài)。

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀，背誦全文。

2、完成習(xí)字冊上學(xué)過的生字。

3、填空

（1）?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

（2）?！罢l給我們支配下華蜜的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

4、仿照課文寫一句擬人句。

教學(xué)板書

1、讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳推開波浪

紅領(lǐng)巾迎著太陽開心歌頌

做完功課盡情快樂

誰支配華蜜生活？

教后反思：

教學(xué)中我從整體到詳細，再回到整體，在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。所以我信任這節(jié)課學(xué)生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生沉醉，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)酷愛祖國、酷愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時間，酷愛生活，努力學(xué)習(xí)。

篇四：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計篇四

教材分析：

是一首兒童歌曲的歌詞，用美麗生動的語言描述了童年時期的華蜜生活。全詩共3個小節(jié)，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的歡樂，從而使學(xué)生更加酷愛生活，懂得珍惜童年的美妙時間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。

3、理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛之情。

教學(xué)重點：

理解“誰給我們支配下華蜜的生活”？

打算：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。

教學(xué)過程：

（一）回憶生活，接觸歡樂

1、生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么狀況下拍的。

2、導(dǎo)入揭題：北京的小摯友也一樣華蜜，瞧，他們來到了哪兒？

（出示掛圖）你看到了什么？

3、聽，這些小摯友在唱歌呢？

［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主讀文，體驗歡樂

1、請大家翻到書第71頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務(wù)呢？

生匯報：

①自己把課文默讀一遍，有不相識的字用筆做好記號；

②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不相識的字；

③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。

3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務(wù)）。

4、鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順當(dāng)?shù)竭_對岸）。

波浪倒映環(huán)繞漂蕩開心涼快盡情

5、進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6、通過讀課文，你知道了什么？

（三）突破重點，品嘗歡樂

1、伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜愛的小節(jié)，做上自己最喜愛的記號。再讀一讀自己喜愛的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺？

2、生匯報，師隨機引導(dǎo)。

☆第一、二小節(jié)

①指名讀，說說為什么這樣讀。

②集體評。

③多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。

④生齊讀這兩小節(jié)。

☆第三小節(jié)：

①請喜愛這一小節(jié)的同學(xué)讀，說說讀時的感受。

②四人小組探討（視學(xué)生狀況而定）：

誰給我們支配下華蜜的生活？

③生匯報。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的凄慘生活片斷）

④齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？

3、那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。

（四）課堂延長，留住歡樂

1、用自己的成長相片，全班同學(xué)一起動手，辦一期“歡樂的童年”墻報。

2、回家后把歌頌給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

篇五：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時間，酷愛生活，努力學(xué)習(xí)。

2、相識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、漂浮、涼快、盡情快樂等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。

教材分析：

這是一首兒歌，它用美麗生動的語言描述了童年時期的華蜜生活，歌頌了敬愛的祖國和宏大的黨，這首歌曲旋律美麗，充溢感情。

學(xué)情分析及設(shè)計思路：

我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路坎坷蜿蜒，學(xué)校四周方圓十多里范圍內(nèi)沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無法看到的。學(xué)生大多生長在邊遠山區(qū)，很少有外出的機會，見識有限。學(xué)校教學(xué)條件簡陋，上課所需的教具大多由老師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在美麗的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生相識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美妙生活的憧憬。

教學(xué)打算：

與藝術(shù)老師合作，教學(xué)生唱會。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：讓我們一起來唱。

2、師：同學(xué)們歌頌得特別好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）

二、識字

1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：

（1）勾出自己不相識的字，并用學(xué)過的識字方法識字；

（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；

（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。

2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉

換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（開心）（小偷）

區(qū)分“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映）應(yīng)（答應(yīng)）

3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不相識的字。

4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫，其余學(xué)生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最美麗。老師巡察指導(dǎo)。）

三、讀文：指導(dǎo)學(xué)生看圖，逐段朗讀、理解課文內(nèi)容。

1、師：請同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。

（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。

（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）

師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。

（3）北海公園很漂亮，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著漂亮的白塔、四周環(huán)圍著綠樹紅墻、小船兒輕輕漂浮在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）

2、朗讀其次小節(jié)。

（1）邊讀邊想像，并讀出感情。

（2）同學(xué)們，假如你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。

（3）同學(xué)們最喜愛哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，靜靜地聽我們開心的歌頌”的詩句加以體會。）

3、朗讀第三小節(jié)

（1）結(jié)合春游等活動體會“盡情快樂”的意思。

（2）引發(fā)思索：小摯友們的華蜜生活是誰支配的？

（3）同學(xué)們這時最想做什么？

4、請同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲。

四、背誦課文。

（指導(dǎo)背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）

五、積累運用詞語。

1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？

2、比比看，看誰找到最多。

3、公布競賽結(jié)果：倒映環(huán)繞漂浮涼快盡情迎面開心快樂華蜜支配

4、請同學(xué)們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。

5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？

老師相機啟發(fā)指導(dǎo)：

（1）池塘邊、小樹——倒映

（2）學(xué)校、四周的綠樹——環(huán)繞

（3）春游中——盡情歡樂

6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。

反思：

本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在美麗的旋律中進入課文的學(xué)習(xí)，既受到美的熏陶，又增加了深厚的學(xué)習(xí)愛好。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采納邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲得相關(guān)的信息和學(xué)問。我還實行多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學(xué)生在本地春游時的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗，并當(dāng)堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字實力；在積累詞語方面，我用競賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，整個教學(xué)過程，始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

點評：

大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生，對外面的世界充溢了新奇和憧憬。但他們終歸短暫還未走出山區(qū)。因此，對于一群只見過大山、池塘和坎坷山路的小學(xué)生，如何引導(dǎo)他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以美麗的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在美麗的旋律中愛好盎然地進入課文學(xué)習(xí)，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時不空洞說教，而是讓學(xué)生通過邊讀邊看插圖來相識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學(xué)習(xí)的運用，引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語說話，既讓學(xué)生學(xué)會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的敬重。另外，重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，還駕馭了學(xué)習(xí)的方法?？傊_老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點來進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

篇六：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛社會主義祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：

在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛社會主義祖國的思想感。

達標(biāo)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛唱歌嗎？

2、今日，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，它是由我國聞名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形，請觀賞（播放歌曲，板書課題）。

3、觀賞了歌曲，誰情愿談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、復(fù)習(xí)詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）

二、細讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。

1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）

2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）請自由朗讀第一節(jié)。

（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？

（3）師抓重點詞語幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”原來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒漸漸地行進在安靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小摯友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小摯友們在北海公園安靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的四周，因為綠樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）

比照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的漂亮）

（4）指名讀第五、第六行。

正值小摯友們觀賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂?。?/p>

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動）

小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們在悠然自由地觀賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

（6）指名讀，集體讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩歌其次節(jié)。（要求讀出感情）

（1）指名朗讀詩歌其次節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活歡樂、華蜜）

（2）朗讀評價。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）同學(xué)們，你們有哪些歡樂的生活活動？

6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）當(dāng)我們享受華蜜生活時，“我問你敬愛的伙伴，誰給我們支配下華蜜的生活？”

（2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今日的華蜜生活來之不應(yīng)當(dāng)易，我們應(yīng)當(dāng)心存感謝，珍惜今日的華蜜生活。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（歡樂、感謝的語氣）

7、配樂朗讀全文。（播放課件）

三、拓展延長，升華情感。

1、用自己喜愛的方式表達對生活、對祖國的酷愛之情。

2、學(xué)唱歌曲，升華感情。

板書設(shè)計：

讓我們蕩起雙槳

觀賞美景

開心歌頌

盡情快樂

篇七：讓我們蕩起雙槳教案篇七

教學(xué)目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會主義祖國的思想感情。

教學(xué)過程

一。出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提示讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二。讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼快灑靜靜地功課

（提示學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細讀課文

1、細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”原來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒漸漸地行進在安靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小摯友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小摯友們在北海公園安靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的四周，因為綠樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）

比照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的漂亮）

（3）指名讀第五、第六行。

正值小摯友們觀賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂?。?/p>

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動）

小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們在悠然自由地觀賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（觀賞）

2、細讀其次小節(jié)。

（1）指名讀其次小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)記）

人們常用“太陽”來比方什么？（人們常用“太陽”來比方中國共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到暖和）

詩中“太陽”比方中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和，正培育少先隊員強壯成長。）

“水中的魚兒望著我們，靜靜的聽我們開心唱歌?！濒~兒真的在望著小摯友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的培育下無比歡樂，無比華蜜，就覺得魚兒都在艷羨他們）

（3）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們心情怎樣？（興奮，驕傲）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語調(diào)，讀出驕傲的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）

3、細讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情快樂。”“盡情快樂”是怎樣的快樂？（很盡興地玩耍欣賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小摯友們能不能這樣快樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地快樂呢）

“我問你敬愛的伙伴，誰給我們支配下華蜜生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小摯友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們支配下華蜜生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感謝之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，似乎突然想到一個問題似的，提示伙伴留意。“誰”要重讀，“華蜜生活”語調(diào)要上揚。

老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：問誰支配（感謝）

三、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課文

3、組詞

蕩（)漿（）推（）浪(）

湯（)槳（）堆（）狼(）

篇八：中班音樂教案篇八

教學(xué)目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會主義祖國的思想感情。

教學(xué)過程

一。出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提示讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二。讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼快灑靜靜地功課

（提示學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細讀課文

1、細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”原來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒漸漸地行進在安靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小摯友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小摯友們在北海公園安靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的四周，因為綠樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）

比照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的漂亮）

（3）指名讀第五、第六行。

正值小摯友們觀賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂?。?/p>

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動）

小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們在悠然自由地觀賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（觀賞）

2、細讀其次小節(jié)。

（1）指名讀其次小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)記）

人們常用“太陽”來比方什么？（人們常用“太陽”來比方中國共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到暖和）

詩中“太陽”比方中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和，正培育少先隊員強壯成長。）

“水中的"魚兒望著我們，靜靜的聽我們開心唱歌?！濒~兒