《春曉》欣賞教學(xué)案例設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《春曉》欣賞教學(xué)案例設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)語】下面是小編為大家整理的《春曉》欣賞教學(xué)案例設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（共13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。篇1：《春曉》欣賞教學(xué)案例設(shè)計(jì)瓶窯鎮(zhèn)一中李曉敏-5-1416:34:46學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春曉》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)14冊(cè)《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂課本第六冊(cè)學(xué)習(xí)主體：初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對(duì)音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對(duì)音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、說春：營造學(xué)習(xí)氛圍師：古人云：一年之計(jì)在于春。的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)。同學(xué)們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎？（師生配樂齊誦一、二自然段）師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？生：春天充滿著生機(jī)。生：春天可以放風(fēng)箏。生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……（點(diǎn)評(píng)一：從文學(xué)的角度，運(yùn)用誦、說的情景導(dǎo)入，營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽春天的音樂。）二、品春：感受春天的意境1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。師：同學(xué)們，你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？生：冰雪融化的情景。生：萬物復(fù)蘇的情景。生：人們愉快的心情。師：生動(dòng)地表現(xiàn)了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內(nèi)心感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。（師生用輕柔聲演唱，還可用豎笛或口琴演奏）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮稳ジ惺艽禾斓臍庀?。（觀看風(fēng)景錄相，復(fù)聽）（點(diǎn)評(píng)二：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式，加深美的體驗(yàn)。）2、以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流師：你看到春天的景色了嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫畫春天的'畫，背背春天的詩歌，唱唱春天的歌曲。生：各自活動(dòng)后展示、評(píng)價(jià)（點(diǎn)評(píng)三：音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。）3、欣賞《春曉》，聽辨人聲，學(xué)習(xí)圖形譜。師：剛才我們齊誦了唐代詩人孟浩然的詩《春曉》。這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有洞天。整首詩像行云流水一般平易自然，卻悠遠(yuǎn)深厚，給人無窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩譜寫成了一首出色的無伴奏合唱曲。它充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，還用不同的詞，以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和?生：鳥鳴聲……師：除了人聲以外，我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來模擬自然界中的聲音來描繪意境和?br/>篇2：春曉(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)春曉師：假如你們是詩人，你們會(huì)怎么想呢？生（自言自語）：我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！（開始老師的臉色有點(diǎn)不好看，但不一會(huì)兒又面帶微笑。）師：同學(xué)們，當(dāng)詩人真的就那么不好嗎？（這時(shí)，教室里議論紛紛）師：同學(xué)們，這個(gè)問題我們暫時(shí)不議它，我相信等學(xué)完這首古詩，大家一定會(huì)得出一個(gè)較滿意的答案。（在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們又繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文）師：下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽音樂，一邊看一段錄像，想想這首詩所描寫的是一種怎樣的春天景色？（錄像剛放完，全班同學(xué)頓時(shí)贊嘆起來：“春天的景色真是太美了！”）師：這么美的詩，同學(xué)們想讀一讀嗎？生：想！（同學(xué)都搖頭晃腦地讀了起來。）師：是啊，短短的幾行詩，就寫出了這么美的春天景色，你們說，詩人棒嗎？生（異口同聲）：真是太棒了！師：對(duì)剛才自言自語的同學(xué)說：“你剛才讀得這么好，現(xiàn)在還覺得當(dāng)詩人累嗎？”（那個(gè)同學(xué)不好意思地低下了頭）師：同學(xué)們，你們說呢？生：我長大后要寫很多很多的詩，把我所看到的美麗景色都寫下來。生：我太想當(dāng)詩人了！新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)是多種動(dòng)態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認(rèn)真，課堂上總免不了會(huì)出現(xiàn)些預(yù)料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學(xué)效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。聽了那位教師的課，我覺得那位教師課堂上對(duì)突發(fā)事件運(yùn)用的恰當(dāng)，當(dāng)那位同學(xué)突然冒出這么一句話：“我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！”老師迅速作出反應(yīng)，他沒有當(dāng)面批評(píng)這位同學(xué)，也沒有把這個(gè)問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個(gè)問題把學(xué)生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)上來。待學(xué)生體會(huì)到詩的意境，陶醉于詩中所描繪的美麗景色時(shí)，再回到原來的問題上來，此時(shí)，已是水到渠成，問題也迎刃而解。[春曉(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇3：《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！2、出示圖片，觀察。師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）二、認(rèn)讀古詩。1、師生合作，認(rèn)讀古詩老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？4、生評(píng)價(jià)老師三、識(shí)記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍?、曉、眠、覺、啼、多、少、處2、合作識(shí)字。來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。四、指導(dǎo)朗讀1、結(jié)合圖片，了解詩意你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：――――（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！2指導(dǎo)讀第一句。春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？1）生試讀。2）指名讀。3）全班讀。3、指導(dǎo)讀第二句。詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。4、把1、2句連起來讀一讀。5、男女生賽讀。五、導(dǎo)背。1、看圖試背。2、分組比一比，看誰背得又快又好。3、全班齊背。六、指導(dǎo)寫字。1、了解“春”的由來。你們真像小詩人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）2、指導(dǎo)寫“春”。1）我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。3、組詞。4、用上“春天”說一句話。5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。1、講解游戲辦法。你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。2、分組競(jìng)賽。八、布置作業(yè)。篇4：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1.引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。2.初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3.精讀理解（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4.品讀領(lǐng)悟（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。篇5：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。要求：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。用具：字卡、教學(xué)圖片。一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書：古詩兩首）二、教學(xué)《春雨》l、板書詩題：春雨2、解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？（2）指名讀詩句。（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“”?！半S”是跟從的意思。潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4）分句講讀。※指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”?！@兩句詩是什么意思？（春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了）想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)?！R讀這兩句詩?！该x“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”?！l能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！※齊讀這兩句詩。5、總結(jié)。這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。6、朗讀指導(dǎo)。（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。好雨/知/時(shí)節(jié)。當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛人/夜，潤物/細(xì)/無聲。（2）抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意?！爱?dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。（3）教師范讀或放錄音。（4）學(xué)生自練。（5）指名有感情地朗讀。三、描紅指導(dǎo)。第二課時(shí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。要求：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。用具：字卡、教學(xué)圖片。一、檢查復(fù)習(xí)1、指名有感情地朗讀《春雨》。2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。二、教學(xué)《春曉》1、板書詩題：春曉2、解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊?、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？（畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）（2）指名讀四句詩。（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“”，下都是“見”?！坝X”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4）分句講讀?！该x“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”?！l能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？（“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）※誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）想一想：這春天的早晨多么美好?。?）齊讀這兩句詩。（6）指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。（7）這兩句寫的是什么時(shí)候的事？（寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？想到什么？（昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）請(qǐng)連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩。5、總結(jié)。這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。6、朗讀指導(dǎo)。（1）掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（2）抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象?；渲嗌伲悍从炒汗獠荒艹ｑv，應(yīng)該加倍珍惜的心情。（3）教師范讀或放錄音。（4）學(xué)生自練。（5）指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的.意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。要求：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。用具：字卡、教學(xué)圖片。一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書：古詩兩首）二、教學(xué)《春雨》l、板書詩題：春雨2、解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？（2）指名讀詩句。（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“”?！半S”是跟從的意思。潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤”是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4）分句講讀?！该x“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”?！@兩句詩是什么意思？（春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了）想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)?！R讀這兩句詩?！该x“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。※誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！※齊讀這兩句詩。5、總結(jié)。這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。6、朗讀指導(dǎo)。（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。好雨/知/時(shí)節(jié)。當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛人/夜，潤物/細(xì)/無聲。（2）抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。（3）教師范讀或放錄音。（4）學(xué)生自練。（5）指名有感情地朗讀。三、描紅指導(dǎo)。第二課時(shí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。要求：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。用具：字卡、教學(xué)圖片。一、檢查復(fù)習(xí)1、指名有感情地朗讀《春雨》。2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。二、教學(xué)《春曉》1、板書詩題：春曉2、解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？（畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）（2）指名讀四句詩。（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑肌ＳX：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“”，下都是“見”。“覺”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4）分句講讀?！该x“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”?！l能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？（“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）※誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）想一想：這春天的早晨多么美好！（5）齊讀這兩句詩。（6）指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。（7）這兩句寫的是什么時(shí)候的事？（寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？想到什么？（昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）請(qǐng)連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！（8）齊讀這兩句詩。5、總結(jié)。這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。6、朗讀指導(dǎo)。（1）掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（2）抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象?；渲嗌伲悍从炒汗獠荒艹ｑv，應(yīng)該加倍珍惜的心情。（3）教師范讀或放錄音。（4）學(xué)生自練。（5）指名有感情地朗讀。篇6：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析:春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。設(shè)計(jì)理念依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。2、粗解古詩詩意，體會(huì)詩的意境，同時(shí)感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩意并背誦。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。教學(xué)過程一、知詩人教師簡要介紹作者孟浩然。二、解詩題1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。三、讀詩解詩感春意課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。詩人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。1、初讀感知（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”3個(gè)字在詩歌中的特別之處。（5）生互讀互評(píng)（6）師指名讀，師生共同評(píng)議（7）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：古詩和圖畫結(jié)合，你讀懂了什么？2、合作交流，理解詩意.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。（2）圖文結(jié)合，提升理解。課件出示詩句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說出原詩句（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面，學(xué)生對(duì)照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。（4）配樂朗讀。同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。四、想象朗讀讀悟詩境1、我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）2、把自己想象成詩人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩，體會(huì)詩人寫詩時(shí)的心情。3、放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？4、隨曲朗讀，能背的齊背。五、識(shí)字寫字1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。2、指導(dǎo)書寫“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”“夜”字第4筆是豎，不是豎提。篇7：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、識(shí)字寫字。2、朗讀、背誦古詩。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗1、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。2、正確流利地朗讀兩首古詩。3、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。〖教學(xué)過程〗一、激發(fā)興趣，談話引入1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。3、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。4、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。2、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）3、交流識(shí)字方法，記憶生字：⑴加筆畫、加偏旁組字自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知⑵換筆畫，換部分組字。讀──詩對(duì)──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童外──處歲──多放──散4、讀詞語鞏固讀音兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步三、正確流利的讀古詩1、自由讀。2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）2、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：⑴曉：是天剛亮的時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。⑵眠：就是睡覺的意思。⑶聞：就是聽的意思。⑷啼：就是叫的意思。3、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。⑴學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。⑵教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺曉。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。學(xué)生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。⑶自由練習(xí)背誦。⑷學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。⑸集體背誦。四、板書設(shè)計(jì)4、古詩兩首春曉村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、找朋友：詩村首醉出散chushousanzuishicui2、讀一讀，說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗1、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。2、指導(dǎo)寫字。3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩?！冀叹邷?zhǔn)備〗實(shí)物展臺(tái)，生字卡片?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課1、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。2、背誦《春曉》。3、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。二、理解古詩，感悟意境1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）3、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）4、頌讀古詩，練習(xí)背誦。⑴自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）⑵同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。⑶上臺(tái)背誦，展示。三、指導(dǎo)寫字1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。古聲多處知忙2、學(xué)生描字，說──說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。3、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。古：橫要寫長稍鼓一些。聲：要注意上面是“士”不是“土”。知：右邊的口要寫得稍低一些。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。四、課后延伸1、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》蘇軾《春宵》韓愈《晚春》篇8：《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的要求：1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。3.能朗讀、背誦、默寫課文。4.體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。教學(xué)方法：小組合作法、講授法、觀察法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。1.板書課題。2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。曉、眠、覺、聞、啼二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析，后同。）（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）四、體會(huì)意境。有感情地朗讀課文。1.啟發(fā)談話：多美的春光??！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？2.指導(dǎo)朗讀。（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。五、背誦、默寫課文。六、作業(yè)：朗讀課文。篇9：《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的詩意，懂得愛惜春光。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。二、整體感知：1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。三、深入理解1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。四、準(zhǔn)確把握。1、自讀全詩，說說詩的意思。2、指名讀。3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)(2)自己試讀(3)和同學(xué)交流(4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。五、課外拓展：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)六、總結(jié)方法：掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。篇10：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。課前準(zhǔn)備：1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩。3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》（一）初讀古詩，正確流利。1.出示古詩。2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。4.自由練讀。力求會(huì)背。（二）再讀古詩，了解大意。1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。2.質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題及解決方法：（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。1.感悟韻律。（1）齊讀古詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。2.感悟節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。3.想象意境。（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。（2）教師描述引讀。在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。4.背誦古詩。三、指導(dǎo)寫字。（一）范寫、講解。古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：1、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2、捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）（二）學(xué)生練習(xí)小學(xué)語文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）教材分析一、教學(xué)目標(biāo)拼音：重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。識(shí)字：能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。寫字：能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。繼續(xù)鞏固寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。閱讀：朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。篇11：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.寶貝兒們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》的第一首古詩，題目叫什么？（《春雨》！）大家能有感情地背一背嗎？（背得真好），前幾天，我們這春雨蒙蒙地下，無聲地滋潤著萬……春天姐姐就這樣悄悄地向我們走來，她帶來了春雨，帶來了百花，帶來了無限的春光。今天，她還給我們帶來了一份禮物，請(qǐng)看：（播放課件，描述：一個(gè)春天的早晨，被風(fēng)雨打落的花瓣就像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。在一個(gè)溫馨的家里，有一個(gè)人睡得正香呢，天亮了都不知道。后來，還是動(dòng)聽的鳥叫聲把他喚醒了）2.看到這兒，老師突然想起了一首可以描繪這個(gè)動(dòng)畫片的古詩，猜猜是哪首詩？（《春曉》?。┐蠹艺媛斆鳎幌戮筒碌搅?，老師想起的正是唐代大詩人孟浩然的這首《春曉》，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，讓我們看著動(dòng)畫一塊兒讀讀吧！二、初讀古詩1.大家讀得真流利！這也是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《春曉》（板書課題）請(qǐng)大家輕輕地打開課本18頁，認(rèn)真地讀讀這首古詩，遇到生字多讀幾遍，注意讀正確、流利。（生讀課文）2.看到大家讀得那么認(rèn)真，春天姐姐要考考大家了，你會(huì)認(rèn)這些字嗎？（出示：覺啼曉眠）①誰會(huì)認(rèn)？（指1名讀完四個(gè)生字）你真是個(gè)認(rèn)字高手！大家像他們倆一樣跟生字寶寶們打招呼吧?。ù蠹叶紩?huì)認(rèn)了，都是認(rèn)字高手?。凇坝X”可以組成什么詞語？它另外還有一個(gè)讀音是什么？怎么組詞？大家一起來把這個(gè)多音字詞讀一讀。（出示幻燈片讀一讀多音字詞）③“啼”是什么意思？④誰有辦法記住這兩個(gè)字？（指曉和眠）a．“曉”左邊是太陽，右邊的“曉”字在古代的是高高的意思，所以“曉”是太陽升高了，天全亮了的意思。春曉是什么意思？誰來給“曉”字找朋友？在田字格里，“曉”字是怎么寫的？（觀察→書空→描紅）b．誰有辦法記住“眠”字？你能給它找朋友嗎？在田字格里，它是怎么寫的？（觀察→書空→描紅）c．這兩個(gè)是今天我們要學(xué)會(huì)寫的生字寶寶，請(qǐng)大家把生字本拿出來，把它們送回田字格里（生練字，師巡堂，展示作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)）春天姐姐說咱們班不僅認(rèn)字高手多、寫字高手也多！3.現(xiàn)在，這些生字回到詩里邊，大家還認(rèn)識(shí)嗎？一起來讀讀看（指名讀，全班讀）大家真了不起，能把這首詩的每個(gè)字都讀得非常準(zhǔn)確！三、感悟古詩（一）整體感知這首詩里哪些是詩人聽到的？哪些是詩人看到的？請(qǐng)大家再自由讀古詩，想一想。請(qǐng)能用一句話連起來說說？（二）感悟詩意現(xiàn)在就讓我們跟著詩人一起去聽一聽，看一看吧。1.學(xué)習(xí)第一、二行詩句（1）課件播放鳥鳴詩人起床圖：說說你看到了什么？聽到了什么？可以用哪句詩來把剛才我們看到的、聽到的寫下來？（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）誰能來說說這句話的意思？（2）你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀……）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧！（男同學(xué)來一遍女同學(xué)來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對(duì)春天的喜愛！（3）現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）2.學(xué)習(xí)第三、四行詩句（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭(zhēng)鳴非?？鞓?，他還看到了什么？（花落）（2）春天的時(shí)候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）（5）花為什么會(huì)落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。（評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜??！老師也想來讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。四、回歸整體指導(dǎo)背誦1.讓我們一起來有感情地讀讀《春曉》全詩，1、2、3、4組先來讀讀，5、6、7、8組來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)他們。（老師都聽到了你們對(duì)春天的喜愛，對(duì)春天的珍惜）2.詩歌接龍游戲現(xiàn)在老師來說上半句，你們來接下半句（接詩訓(xùn)練）。現(xiàn)在大家可以把這首詩背下來了嗎？閉上眼睛自己試試看！誰能來把這首詩有感情地背給大家聽？（指名背）（老師發(fā)現(xiàn)你真會(huì)背書）（你能把對(duì)春天的喜愛和對(duì)春天的珍惜表現(xiàn)出來了）會(huì)背的同學(xué)都站起來，閉著眼睛來背一背吧?。ㄕ媪瞬黄?！大家不僅能有感情地讀詩，還能有感情的背詩，表揚(yáng)一下自己！）3.欣賞詩歌《春曉》千百年來，這首詩一直受到人們的喜愛！著名的作曲家谷建芬奶奶還為這首詩加上了動(dòng)聽的旋律，讓我們來聽一聽，跟著唱一唱吧！（播放歌曲）五、拓展延伸讀寫結(jié)合這首歌非常優(yōu)美，讓我們感受到春天更美了！春天里，你看到的景色又是怎樣的？誰能來把自己看到的、聽到的、想到的說一說？春色真是無處不在?。戆涯愕墓P拿起來，在中方格上把你在春天里看到、聽到的、想到的定下來，你可以寫自己在生活中觀察到了，也可以寫這幅圖（生寫師巡視，展評(píng)）（又一個(gè)個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了）只要大家能堅(jiān)持把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，日子一長，你一定也能寫出像孟浩然詩人一樣受人們喜愛的文章來。六、總結(jié)同學(xué)們，“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。春天是一年中最美的季節(jié)，人們熱愛他，喜歡他，寫了很多關(guān)于春天的詩歌，大家回去搜集一下，我們找個(gè)時(shí)間來舉行一個(gè)春天詩歌朗誦會(huì)……篇12：春曉教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。3.能背誦課文，默寫課文。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。(三)德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法(一)重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。(二)難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。(三)解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.學(xué)生自學(xué)生字。2.動(dòng)筆描繪春天的美景。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)導(dǎo)入、揭題、解題：人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3.春曉(齊讀)。(二)看圖，了解圖意：1.啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。(三)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。1.借助拼音，讀熟古詩“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。2.教師范讀古詩。3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)3.學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。(2)重點(diǎn)體會(huì)：眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。體會(huì)：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。想一想，鳥的叫聲是什么樣的?(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！边^渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)4.學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?1)出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?(2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。(3)“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。(4)把這兩句話的意思連起來說。5.自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：注意節(jié)奏和重音：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。(六)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么