部編道德與法治七年級上冊：10.2活出生命的精彩學案

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）人教版道德與法治七年級上冊：10.2活出生命的精彩學案第十課《綻放生命之花》第二課時《活出生命的精彩》講學案班級__________座號________姓名____________一、學習目標：1、激發(fā)學生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價值的情感。

2、學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。3、認識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。二、自主學習：1、知識要點：（1）貧乏與充盈；（2）冷漠與關切；（3）平凡與偉大。2、閱讀后填空：④（1）貧乏與充盈：①每個生命都會在生活中展現(xiàn)_________。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的______；②生命是一個逐漸______的過程。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的_________就會不斷豐富，對生命的_______，______就會不斷增強。（2）冷漠與關切：①我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切_________，設身處地地思考并_________。②讓我們用______、______、______去感動改變他人，消融冷漠，共同營造一個______、______、______的社會。（3）平凡與偉大：①每個人的生命都有自己______的使命。②偉大在于______和______。歷史上的偉大人物，他們運用自身的______、_______和_______。創(chuàng)造出比生命更長久的，不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的_________和_________，影響著一代又一代的人。③當我們將個體生命和______的、______的、______的、______的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。三、合作學習：1、教材P116探究與分享：如何讓生命充盈？

2、教材P116探究與分享：為什么這個事件會引起全國網(wǎng)友對“要做溫暖中國人”的討論？

3、教材P117探究與分享：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？

4、教材P119探究與分享：鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？

四、課堂測評：1、一樣的人生，不一樣的精彩。真正精彩，有價值的人生在于()A．對金錢的占有B．對權力的追逐C．對社會的貢獻D．名利的爭奪2、雨果曾經(jīng)說過：“好行善事，關心別人，這也是一種美德。”這說明()[來源:學①關愛他人，要從生活點滴做起

②關愛是一門藝術

③關愛他人是做人的基本道德

④關愛別人好處多A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3、生命是一個逐漸豐富的過程。下列讓生命充盈，方法可取的有(D)①閱讀好書②專注地做自己熱愛和有興趣的事情③走出家門，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的風土人情A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④4、司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話主要告訴我們

(

)A．人的生命具有獨特性

B．每個人死的方式是不一樣的C．每個人的生命價值是不同的

D．人的生命價值因其地位不同而不同5、傳遞生命的溫暖，你愿意

(

)①多干些家務活兒，讓家人多一點休息時間②每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭③參加無償獻血活動，讓自己的血液在陌生人的血管里流淌④見到暴恐分子持刀砍殺無辜群眾，不顧一切上前阻攔A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①②④

人教版道德與法治七年級上冊（部編版）最新精品教案-10.2活出生命的精彩第二課時活出生命的精彩教學目標知識目標1.通過教學，使學生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量。2.使學生認識到人與人之間在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。3.明確生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。能力目標1.通過日常觀察、內心感悟、實踐探究等多種方式，全面理解由于人們對待生活的態(tài)度不同，生命的質童也不一樣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。2.通過小組同學之間的探究合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。3.幫助學生確立積極的人生態(tài)度，找出自己存在的價值與定位，超越自我，回報社會。情感、態(tài)度與價值觀目標1.引導學生用積極的情感、健康的心態(tài)來關注生命。2.懂得我們不僅要關注自身發(fā)展，而且要關切其他的生命。善待他人，傳遞溫暖，消融冷漠，共同構建一個互信、友善、和諧的社會。3.理解每個人的生命都有自己獨特的使命，我們要活出自己的精彩，讓生命更加絢麗。重難點突破重、難點:活出生命的精彩。突破方法:這是以理導行的最重要的一環(huán)，由于七年級學生的認知水平和人生閱歷十分有限，所以理解起來具有一定的難度。為了有效突破這一知識點，教學中主要通過結合教材中“探究與分享”板塊和正文內容，采用自主學習和合作探究等形式使學生認識到，在歷史上，那些被我們認為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，而是因為他們運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代人。與偉人相比，更多的人是默默無聞的，他們同樣也在書寫著自己的生命價值。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。探究新課堂教學過程一、導入設置，啟動思維方法1:談話式導入，揭示課題?！驹O計意圖】《新課程標準》倡導教學不僅僅是教師教知識，也包括教會學生學習方法，培養(yǎng)他們學習的好習慣。課前搜集資料，一方面學生在學知識，另一方面也激發(fā)了學生的學習興趣。指導學生將課前搜集的資料進行整理，在課堂上交流，可提高學生的語言表達能力。過程：根據(jù)教材“運用你的經(jīng)驗”(P115)板塊安排,要求學生將課前搜集到的生命故事進行整理并在課堂上以小組為單位作交流。教師引出課題，導入新課。方法2:多媒體播放視頻導入?！驹O計意圖】播放視頻，既可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習意愿，又能吸引學生的注意力，更直接快捷地引人新課。過程：1.多媒體播放《馬克思的一生》的視頻。2.師生互動：師：我們應該怎樣評價馬克思的一生？學生A:偉大。師：與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的，那我們又該如何評價呢？學生B:生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大，平凡的人在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。師：同學們回答得非常好。3.導人新課，教師板書。二、自主探究，信息捜索【設計意圖】給學生創(chuàng)設自主學習的機會，關注學習方式的改變，這將使他們受益終身。問題：1.為什么說人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量？2.如何讓生命充盈？3.為什么要傳遞生命的溫暖？過程:要求學生閱讀教材P115—119正文及“探究與分享”板塊中的材料，逐一歸納并完成提出的問題。1.生活中有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。2.生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。3.人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。三、全員互動，交流共享‘【設計意圖】通過探究、討論、合作學習等形式多樣的活動，使學生能夠更多地獲取知識，增強學生對生命的平凡與偉大的理解。通過小組之間的競爭活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和積極開動腦筋、克服困難解決問題的能力。問題：如何正確認識生命的平凡與偉大？過程：要求學生通過合作、討論、探究等方式小組為單位以競賽的形式完成提出的相關問題?；顒?:多媒體呈現(xiàn)教材P118“探究與分享”。每個人的生命都有自己獨特的使命。請同學們結合圖片內容，想一想他們?yōu)槭裁磿@樣理解生命?！拔业恼麄€生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)^—為人類的解放而斗爭?！被顒?:多媒體呈現(xiàn)教材P118的一組圖片，并提出問題：為什么有些人的生命是偉大的？偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人?；顒?:多媒體呈現(xiàn)教材P119“探究與分享”材料，并提出問題:與偉人相比，更多的人是默默無聞的，他們的生命偉大嗎？當人們?yōu)樯疃?，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大，平凡的人在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。四、精講點抜，知識整合【設計意圖】通過教師對重點問題的講解和點撥，使學生對本節(jié)課的內容有一個清晰的認識，幫助學生學會“比較-分析-歸納”與知識整理的科學探究方法，激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。問題1:為什么說人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量？因為每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長;有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。問題2:如何讓生命充盈？因為生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。問題3:為什么要傳遞生命的溫暖？傳遞生命的溫暖應該怎么做？人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。問題4:如何正確認識生命的平凡與偉大？生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大，平凡的人在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。五、典型題目分析選擇題古往今來，消失的生命不知道有多少。但是，有的生命卻因其偉大的創(chuàng)造而名垂青史，例如（）.①李時針撰寫了《本草綱目》②孔子的倫理道德思想傳遍世界③李白的詩篇被人們廣為傳誦④魯迅強烈喚醒國人的愛國精神A.①B.②④C.①③D.①②③④【分析】本題以名人及其貢獻為話題，旨在考查學生對“生命的平凡與偉大”這一知識的理解和把握情況。生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，這四則材料共同體現(xiàn)了這一內容。選項語言精練，內涵深刻，富有啟發(fā)性，對學生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。故答案應選D?！緟⒖即鸢浮緿六、課堂達標訓練一、選擇題1.著名詩人臧克家在一首詩中寫道:有的人活著，他已經(jīng)死了；有的死了，他還活著。這句詩告訴我們（）①生命不僅有長短之分，更有質的區(qū)別②不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切其他的生命、善待他人③人生的意義在于既實現(xiàn)個人的幸福，又為社會盡到責任，做出貢獻④要確立正確的價值取向A.①②B.②③④C.①③④D.①②③④2.著名空想社會主義思想家圣西門15歲時要求家人每天凌晨用這樣的話語喚醒他：“克勞德，起來吧。偉大的事業(yè)等著你?！笔ノ鏖T經(jīng)過不懈的努力和追求，終于在人類發(fā)展史上留下了自己的足跡。這說明生命的偉大主要在于（）A.必須減少睡眠B.要學會悅納自己C.創(chuàng)造和貢獻D.只體現(xiàn)在對他人、對社會的奉獻中二、簡要分析題雷鋒說：“我覺得自己累一點算不了什么，只要大家多得‘些方便，就是我最大的快樂?！笨追鄙f：“能為他人解決困難和痛苦，我認為這是人生最大的幸福?！闭埥Y合本課所學知識，談談對這些說法的理解?！緟⒖即鸢浮恳?、選擇題1.C2.C二、簡要分析題人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠，生命拒絕冷漠。我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切其他的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。雷鋒、孔繁森他們在關心他人生命、傳遞溫暖中收獲了快樂。七、課堂小結先由學生談談這節(jié)課的收獲，然后教師點評總結。教師：通過本課內容的學習，我們對生命的價值，又有了新的認識和理解。我們要讓生命充盈，傳遞溫暖.創(chuàng)造偉大?；畛鲎约旱木?，讓生命更加絢麗。板書設計第二課時活出生命的精彩貧乏的生命貧乏與充盈充盈的生命活出生命的精彩冷漠與關切：傳遞溫暖，拒絕冷漠偉大在于創(chuàng)造和貢獻平凡與偉大平凡生命時時創(chuàng)造偉大第二課時作業(yè)設計一、選擇題1.下列關于生命平凡與偉大的理解，正確的是（）。①生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻②偉大的人物是因為他們生而偉大③生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大④平凡的人不可能創(chuàng)造生命的偉大A.②③B.①③④C.①②④D.①③2.我們要活出生命的精彩，就必須（）①封閉肖己②充盈生命③傳遞溫暖④敢于創(chuàng)造和貢獻A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③二、簡要分析題1.為什么要傳遞生命的溫暖？2.傳遞生命的溫暖應該怎么做？教學反思本課教學中以小組討論的形式來設計合作學習，旨在在研究性學習中培養(yǎng)學生交流與溝通的能力、樂于合作的團隊精神和自學能力、理解問題的能力。教學資源關于人生價值的名言人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么?！獝垡蛩固股拈L短以時間來計算，生命的價值以貢獻來計算?！岫喾迫说囊簧赡苋紵部赡芨?，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！-—奧斯特洛夫斯基人的價值就像果子一樣有它的季節(jié)?！_什富科沒有奮斗，人生便寂寞難忍?！R蒙托夫人生的意義就在這個過程上。你要細細體味這過程中的每節(jié)，無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要認識每節(jié)的充分價值。-—傅東華真正的價值并不在人生的舞臺上，而在我們扮演的角色中-—席勒誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，他就永遠是一個奴隸?！璧挛覀兊娜松S我們花費多少努力而具有多少價值?！麃喛巳松鷳撊缦灎T一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸该看位貞?，對生活都不感到負疚。 郭小川強者向人們揭示的是確認人生的價值，弱者向人們揭示的卻是對人生的懷疑?！P于生命的故事生命的價值有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣。記住，無論別人給多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢越出越高?；氐皆豪?，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高出10倍的價錢來買這塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場去展示。結果，石頭的身價又漲了10倍。由于男孩怎么也不賣，石頭競被傳揚為“稀世珍寶’’。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把這一切都告訴了院長，并問院長為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢地說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提高了它的價值，竟被傳言為‘稀世珍寶’。你不就像這塊石頭一樣嗎？只要自己看重自己，生命就有意義，有價值?！笨车裟请p“完美的手”他曾經(jīng)是人們眼里不可理解的怪人。讀高中時，因為他的優(yōu)秀，有個保送名牌大學的機會擺在他面前，他不要。到了高考，他考出了非常高的考分，卻執(zhí)意選擇了又苦又累的地質專業(yè)。畢業(yè)了，照樣在學校里稱得上風云人物的他，同時被幾個好單位看中，可他卻要求去做一個地質人，做一個浪跡天涯的地質隊員。很多人不理解他的選擇，他總是笑笑，不置一辭。終于有一天，他在別人再次問起他當初為什么做這些選擇的時候開了口：法國著名雕塑家羅丹，精心雕塑一座文學家巴爾扎克的雕像：巴爾扎克目光炯炯，身披寬袖長袍，一雙手非常自然地疊合在胸前。羅丹喚來了自己的三個學生來欣賞他的得意之作。不料，三個學生不約而同地被雕像上這雙栩栩如生的手吸引住了，連聲贊嘆:“好極了，這真是一雙奇妙的手??！”羅丹從學生的表情中感到這雙手雖然塑得絕妙，可是作為整體的一部分，太突出了，起了喧賓奪主的作用。因此，他找來一把大斧，把那雙完美的手砍掉了。幾個學生被羅丹的舉動嚇得目瞪口呆。其實，在生活中，這種“完美的手”隨處可見，它時時處處地誘惑著人們忘記了最初對人生的本質追求，常常因此走上了一條與理想背道而馳的路。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的、暫時的誘惑，實實在在、耐住寂寞、潛心做自己想做的事，才能雕塑出生命整體的完美。說這些話時，他已經(jīng)取得了三個部級、三個局級科技進步獎的成果；編寫了兩個有關三維地震勘探的專集；在許多專業(yè)報刊上發(fā)表了上百篇論文；承擔著非常重要的國家科研項目。而且，他還用自己細膩的心去翻閱每一寸自然的美麗，寫出了許多充滿豪情、激情、深情、智慧的詩篇，成了一個地質詩人，一個知道如何去追尋生命真正美麗的詩人。海倫?凱勒的故事海倫?凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克里夫學院，成為一個學識淵博，掌握