（新教材）2024年秋統編版語文七年級上冊 第三單元《朝花夕拾》 教案6

名著導讀朝花夕拾教學目標1．學習運用粗讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷。2．了解作品誕生的文化歷史背景，較深入的探究文本內涵。3．在對人物進行分析的同時注重對社會、人生進行深入思考。教學重難點1.以關鍵句為抓手，來理解把握文章內容和主題。2.以小見大，理解作者闡釋對社會、對人生獨特的感受和認知教學過程一、導入新課朝花夕拾》安排在七上第三單元的名著導讀部分，較為完整全面的記錄了魯迅先生的成長經歷。本單元的人文主題“學習生活”，閱讀朝花夕拾》能夠進一步豐富學生對童年的體驗，進而消除對魯迅先生的隔膜感。是對課文從百草園到三味書屋》的巧妙拓展。課本P44頁的陳述即將學生引入了朝花夕拾》：“文中那個活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個拿筆寫作的‘大’魯迅了嗎？你覺得這個‘大’魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和朝花夕拾》中其他文章的？請結合本單元后的‘名著導讀’欄目的相關內容談談你的認識?！苯套x課文→課外閱讀百草園、三味書屋→各種成長經歷小魯迅→“大”魯迅第三單元寫作課的主題是“寫人要抓住特點”，朝花夕拾》中的“衍太太”“阿長”、“藤野先生”、“范愛農”無不是很好的寫作范例。讀經典的難度與意義并舉。朝花夕拾》中有溫暖的回憶，也有理性的批判。尤其是理性的批判，對初一學生來說理解上或有難度。但文章在記敘中穿插了大量的描寫、抒情和議論，我們可以指導學生以這些關鍵句為抓手，來理解把握文章內容和主題。讀經典作品的重要意義是幫助我們思考人生。魯迅先生在朝花夕拾》中，選取生活中的小細節(jié)，以小見大，闡釋對社會、對人生獨特的感受和認知，在今天仍具有一定的意義。1、本書距今年代久遠，且少跌宕起伏的情節(jié)，學生閱讀興趣不足。2、本書有不少思想深刻的理性批判，學生理解有難度。課前準備1、建立學習小組。2、課前學習小組合作完成魯迅成長軌跡圖（評價形式：班級作業(yè)展示區(qū)）3、找出人物描寫的語句和相關情節(jié)，在書上做批注，分析人物的特點?；顒右唬鹤呓斞?、以小組為單位，結合具體事例，說說不同時期的魯迅具有怎樣的特點？要求：請如下句式展示討論結果。童年（少年/青年）的魯迅是填篇目》中那個事件概述）的填性格的孩子。2、說說你喜歡哪個時期的魯迅，為什么？設計意圖概括魯迅童年、少年、青年三個階段的特點，形成對魯迅成長軌跡的整體認識，并從中有所感悟和思考?；顒佣汗P下人物1.由課文從百草園到三味書屋》中的對壽鏡吾老師的描寫引入，讓學生找出并朗讀。2、朝花夕拾》人物形象品讀，請結合人物描寫的語句和相關情節(jié)，分析人物的特點。要求：先獨立完成，后組內交流，最后班級展示。設計意圖指導學生運用品讀人物的方法精讀文章，結合作品中感人的形象出說自己的體驗。訓練學生有依據有觀點的表達?；顒尤鹤窇浫宋?.朗讀者時間在這些人物中作者流露了最真誠的情感：有熱情地贊頌，有真情地懷念，有高度地評價，有激動地敘述……請你找到這些句子并有感情地朗讀給同伴聽，選擇最有代表性的跟全班同學分享。設計意圖培養(yǎng)學生能結合文章中的描寫句、抒情句等體會作者的思想感情，并運用前一單元所學重音、停頓等方法來表現這種情感。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。（熱情的贊頌）我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!（真情地懷念）活動三：追憶人物2.文字寄情（二選一）（1）請以魯迅的口吻給書中的某一人物寫一段話，不少于60字。（2）班級準備制作“朝花夕拾》人物圖譜”電子雜志，請你任選一個人物寫一個簡短的介紹，不少于60字。設計意圖將閱讀與寫作相結合，通過縮寫、變換人稱的形式，進一步加深對作者情感的理解，并訓練學生能文從字順的根據需要表達?；顒铀模和卣寡由?、觀看電影魯迅》2、推薦閱讀魯迅入門讀本》（錢理群）設計意圖提供相關的資，嘗試多角度的閱讀、比較閱讀，拓展閱讀的廣度，對魯迅的經歷有更全面的了解，為第二課時理解大魯迅的情懷做好準備?；顒右恍∑隆ご髸r代分組展示課前搜集的背景資料，結合小引》中的內容，用簡潔的語言概括1926-1927年間的相關事件。設計意圖培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息的能力，為理解魯迅對當時社會的理性批判做準備。活動二小魯迅?大魯迅回憶性散文寫的是“過去的我”的經歷和感受，又往往有“現在的我”的理解和思考。請參照示例完成：讀從百草園到三味書屋》，發(fā)現了百草園之趣、三味書屋之趣，讓小魯迅擁有快樂的童年。讀無?！?，發(fā)現了孩子對活無常的喜愛，讓大魯迅從中看到了人間公道的喪失，引發(fā)他對正人君子的諷刺。設計意圖培養(yǎng)學生用簡潔的語言概括主要內容，結合時代背景體會作者對當時社會的觀察與思考，理解大魯迅的情懷?；顒尤≡u論·微寫作1.小評論書中有幾篇作品涉及兒童教育問題，請將這些相關的內容找出來，思考魯迅對于兒童教育有些什么體驗和看法？他們在今天還有意義嗎？請結合自身經歷發(fā)表評論。設計意圖培養(yǎng)學生口頭表達能力，能自由發(fā)表見解，結合生活實例表達自己的觀點，進一步理解魯迅先生的教育觀點對于今天的借鑒意義。2.微寫作（二選一）（1）我們共讀朝花夕拾》，梳理了魯迅成長的經歷、賞析了主要人物，讀出了大魯迅的情懷，請你任選角度，給這部書寫一段推薦語，參加“最值得閱讀的經典”評選活動。（2）班級準備制作“朝花夕拾》閱讀專刊”，其中有“閱讀心語”欄目，請你結合朝花夕拾》的閱讀感悟，撰寫一段閱讀心語。注：借助杭州教育APP上傳學生作品至班級圈子，引入家長評價。設計意圖讓學生運用富有個性