高中語(yǔ)文 必修上冊(cè) 第二單元《“探界者”鐘揚(yáng)》

探索雪域高原，追夢(mèng)永無(wú)止境

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：思維發(fā)展與提升：

學(xué)習(xí)本文多角度、分層次表

學(xué)會(huì)篩選人物的主要事跡。

現(xiàn)人物的方法和以事寫人、

以言寫人的寫作手法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：文化傳承與理解：

學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)

賞析文章語(yǔ)言，分析人物通

度與高尚無(wú)私的愛(ài)國(guó)情懷，

訊的行文表達(dá)特色。

樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

超越海拔六千米，抵達(dá)植物

生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，

把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙

肩包里藏著你的初心、誓言和未

了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，

不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山

礫石之間。

他是生物學(xué)家，16年間穿梭

青藏高原采集4000萬(wàn)顆種子；

他是人民教師，將科研與夢(mèng)想

的種子播撒在無(wú)數(shù)學(xué)子心中；

他是一顆種子，在祖國(guó)最需

要的地方生根綻放……

為了更好地認(rèn)識(shí)這位時(shí)代楷模，班級(jí)將舉辦一次“鐘揚(yáng)事跡宣講會(huì)”。

任務(wù)說(shuō)明:

通讀文本，了解人物事跡，為宣講會(huì)做

充分準(zhǔn)備。文章大致以鐘揚(yáng)的一生為經(jīng)線，

擷取鐘揚(yáng)一生中的朵朵浪花，分別表現(xiàn)鐘揚(yáng)

在不同領(lǐng)域所付出的努力以及取得的成績(jī)。

人物姓名鐘揚(yáng)

職業(yè)成就植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家

外向熱情、雷厲風(fēng)行、對(duì)生活品質(zhì)不講究、膽大、細(xì)膩、不計(jì)回

行為習(xí)慣

報(bào)、有擔(dān)當(dāng)

人思想觀念不斷探索自己生命高度和廣度的邊界

生

狀外部評(píng)價(jià)“暖”“有一種把時(shí)間搶回來(lái)的勁頭”

態(tài)

15考入中科大，旁聽(tīng)武大生物系課程，年紀(jì)輕輕成為副局級(jí)干部，

典型事件辭職到復(fù)旦當(dāng)老師，成為援藏干部，在科普道路上持續(xù)前行，招

收找不到合適導(dǎo)師的學(xué)生和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生做研究生

人物姓名鐘揚(yáng)

“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生

“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能

爬，我也能爬?！?/p>

人

先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們?cè)谏母叨壬蠎?yīng)該是一

生

個(gè)性話語(yǔ)致的。

狀

但他總說(shuō)‘沒(méi)事，我很好'?！叭魏紊加薪Y(jié)束的一天，

態(tài)

但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我

們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那

時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想。”

作者評(píng)價(jià)在探尋生命的邊界時(shí)，他甘愿成為一個(gè)先鋒者。

任務(wù)說(shuō)明:

鐘揚(yáng)為何被稱為“探界者”？請(qǐng)你從文

中找到答案。宣講鐘揚(yáng)，文章中有不少句子

可以在理解的基礎(chǔ)上充分利用。試用做批注

的方法閱讀文章，分享你的感悟。

開(kāi)頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用：

結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；

內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點(diǎn)；

主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)。

“生命的高度和廣度“與生命的長(zhǎng)度襯托，更顯出其生命價(jià)值

的意義。

這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線電專業(yè)的少年，開(kāi)始了他“不安分”

的人生。

“不安分”含義

本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一

個(gè)相對(duì)好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的

事情。此處用來(lái)形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，勇于攀登科

學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯

出鐘揚(yáng)精神的可貴。

對(duì)母親、妻子的回憶的描寫的作用：穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事描寫的作用：

從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、使人物形象真實(shí)的立在讀者面

勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行

的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不

安分的人生”。

盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也不將就。

“不講究”含義

“不講究”的意思是不在乎，“不將就”的意

思是很在乎，兩個(gè)詞語(yǔ)音相近，意思卻不同。鐘揚(yáng)

不在乎的是個(gè)人的生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，

這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬

業(yè)奉獻(xiàn)精神。

鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種

子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！?/p>

驚險(xiǎn)鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境。

驚

驚喜寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連

用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。

①一開(kāi)頭直接引用鐘揚(yáng)的語(yǔ)言“生命誕生以

來(lái)……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，

而且語(yǔ)言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。

②鐘揚(yáng)對(duì)建自博館付出了很大的努力，文章

引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)

對(duì)自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

③跟上海科技館合作，有很多身份，都體現(xiàn)

出對(duì)科普工作的火一樣的熱情，突出他對(duì)

科普事業(yè)的熱愛(ài)。

④從上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看

出，鐘揚(yáng)在科普工作中什么都干，什么都

做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚(yáng)的育人

上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華

以及對(duì)人的影響。

①負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛(ài)、責(zé)任心和擔(dān)

當(dāng)精神。

②引用鐘揚(yáng)自己的語(yǔ)言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們……”，把培養(yǎng)學(xué)生比

喻為采集種子，表現(xiàn)對(duì)教育工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感。

③博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不怕學(xué)生底子薄、基

礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

④鐘揚(yáng)的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次

運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚(yáng)教育的成功。

線蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)證明，改變基因是可以控制生命的長(zhǎng)短的，但代價(jià)是喪失生育能力。

鐘揚(yáng)的回答表明，如果要放棄工作來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壽，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的長(zhǎng)壽是沒(méi)

有任何意義的，由此引出鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的思考。

“在一個(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚(yáng)自己的話進(jìn)一步闡述了他

眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。

西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)待工作的

“時(shí)不我待”的拼命精神。

鐘揚(yáng)的愿望很多，他感覺(jué)自己的時(shí)間太短了，在他心目中，工作比生命更重要。

“探界者”鐘揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)

考入中科大；進(jìn)入中科院工作；

“英雄”少年積極向上，雷厲風(fēng)行

“脅迫”妻子結(jié)婚

種子達(dá)人不講究住房；致力于采集種子生活簡(jiǎn)樸、愛(ài)崗敬業(yè)

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)致力于科普事業(yè)樂(lè)教善教

“接盤”導(dǎo)師敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生，有擔(dān)當(dāng)

生命延續(xù)超負(fù)荷工作；學(xué)生延續(xù)探索之路忘我工作，犧牲精神

探學(xué)習(xí)工作之界

探植物學(xué)之界

這些充分體現(xiàn)了

“探界者”

探科普之界鐘揚(yáng)把工作做到

有多重含義：

極致的工匠精神。

探教書育人之界

探生命之界

我們看到了一個(gè)真實(shí)立體、有血有

肉的鐘揚(yáng)。他熱烈而真切，他深刻而高

遠(yuǎn)，在他的追求里始終是人類、是國(guó)家，

是科學(xué)、是教育，是種子，唯獨(dú)沒(méi)有他

自己。他用自己的行動(dòng)深耕“一粒種”，

為我們?cè)忈屃恕胺N子精神”。

(示例)鐘揚(yáng)教授曾說(shuō)：“堅(jiān)持夢(mèng)想，無(wú)畏艱險(xiǎn)?！薄爸灰獓?guó)家需

要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”他執(zhí)著追求夢(mèng)想的精神對(duì)

我們來(lái)說(shuō)是一種寶貴的精神財(cái)富。他不忘初心，牢記使命，矢志不

渝，一心為公。腳踏實(shí)地地奮斗，力求不凡作為。他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)

私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重，對(duì)工作一絲不茍，樂(lè)于助人。他老老實(shí)實(shí)做人，

踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

6000多米的珠峰，你攀爬逾越你在無(wú)人區(qū)開(kāi)天辟地

腦出血，你便與時(shí)間賽跑你在雪域高原上播種未來(lái)

蒲公英的種子，是你的快樂(lè)你，就是中國(guó)的脊梁

椰子的樣本，是你的幽默

一日的工作安排中，透著你的熱情

雙肩包的小紙條里，藏著你的初心

你埋頭苦干，你拼命硬干，你舍身奉獻(xiàn)

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有

一種聲音給我們力量。前人栽林，后人乘

涼，先人已逝，后人接力。我們不僅要做

“鐘揚(yáng)之聲”的傳播者，更要做“種子精

神”的踐行者！

面對(duì)世間一切，希望我們都可以賡續(xù)

“種子精神”，以“無(wú)我”之境，行“有

我”之事，躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，成就

“大我”人生。

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)

（普及科學(xué)知識(shí)

——熱心科普）

種子達(dá)人“接盤”導(dǎo)師

（獻(xiàn)身于種子事業(yè)（悉心培養(yǎng)學(xué)生

——愛(ài)崗敬業(yè)）“探界者”鐘揚(yáng)——擔(dān)當(dāng)關(guān)愛(ài)）

“英雄”少年生命延續(xù)

（尋求生之所90（探尋生命邊界

愛(ài)——堅(jiān)定樂(lè)觀）——犧牲忘我）

鐘揚(yáng)說(shuō)過(guò)，“人不是因?yàn)閭ゴ蟛派茐?mèng)，而是因?yàn)樯茐?mèng)才偉大”。

他做的很多事情都著眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到開(kāi)

花結(jié)果，也要把種子播撒在大地。中國(guó)古代形容社會(huì)勞動(dòng)是“春種，

夏長(zhǎng)，秋收，冬藏”，每一個(gè)階段①___________，周而復(fù)始。當(dāng)前我

們有大量空白需要填補(bǔ)，無(wú)數(shù)未知需要探索，萬(wàn)千新路需要勘測(cè)，

“春種”具有創(chuàng)新開(kāi)拓的關(guān)鍵意義。()。很多人更喜歡急功近

利，愿意追求②__________的“短平快”，愿意出現(xiàn)在“秋收”時(shí)刻，

卻懼怕做一個(gè)也許看不見(jiàn)收獲季節(jié)的“春種”人。

今天我們太需要鐘揚(yáng)精神的滋養(yǎng)了！習(xí)近平同志曾在《擺脫貧困》

一書中闡釋過(guò)“滴水穿石”的時(shí)代哲理：水滴在犧牲的瞬間，雖然未

能看見(jiàn)自身的價(jià)值和成果，但其價(jià)值和成果體現(xiàn)在無(wú)數(shù)水滴前仆后繼

的③_________之中，體現(xiàn)在終于穿石的成功之中。當(dāng)每個(gè)人都成為這

樣的“水滴”，我們何愁不能造就歷史的成功契機(jī)？不計(jì)當(dāng)下，把個(gè)

人融入國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的偉大洪流中，這樣的人最應(yīng)該得到社會(huì)

的尊重，最應(yīng)該享受時(shí)代的榮光。鐘揚(yáng)走了，但精神還在，當(dāng)這種精

神④_________，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)造力。

(示例)①承前啟后②竭澤而漁③粉身碎骨④蔚然成風(fēng)

第①處：語(yǔ)境指社會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)新開(kāi)拓第③處：語(yǔ)境形容無(wú)數(shù)水滴“前

需要一代接一代的努力，故可填“承仆后繼”的犧牲精神，故可填

前啟后”。承前啟后：繼承前代的并“粉身碎骨”。粉身碎骨：身體

啟發(fā)后代的(多用于學(xué)問(wèn)、事業(yè)等)。