9《知法守法 依法維權(quán)》（教案） 部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)

知法守法依法維權(quán)教材解讀本課為部編版小學(xué)《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)（法治教育專冊(cè)）第四單元第9課《守法不違法》這個(gè)話題里的“反校園欺凌”主題。本單元《法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)》，共兩課，六個(gè)話題，計(jì)劃用六——七課時(shí)。六個(gè)話題之間是有邏輯關(guān)系的，也能夠相互補(bǔ)充和印證，先明確未成年人的概念，知道為未成年人的健康成長(zhǎng)提供的法律保護(hù)，在培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)自身權(quán)利，尊重他人權(quán)利的概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用法律的方法。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。在本單元中選擇“反校園欺凌”這個(gè)主題，是有挑戰(zhàn)的，主要原因：其一：2020年《未成年人保護(hù)法》的修訂，首次定義了校園欺凌的概念，增加了對(duì)校園欺凌的強(qiáng)制報(bào)告規(guī)定，明確了任何組織和個(gè)人發(fā)現(xiàn)校園欺凌情形，都有權(quán)勸阻制止或向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉報(bào)告。說(shuō)明校園欺凌這個(gè)現(xiàn)象普遍存在于中小學(xué)。其二：2019年10月，一部教育片《少年的你》凈賺十五億票房，看后，我一直在思考，這部教育片的意義所在：可能可以讓一個(gè)曾經(jīng)受傷的心靈感受到被關(guān)注能釋然些，可能可以讓一個(gè)正在遭遇欺凌的孩子看后愿意去求助，可能可以喚起一名教師可以想到多去關(guān)注自己的學(xué)生是否被孤立被欺凌，可能可以喚醒父母回家后問(wèn)自己的孩子是否有同樣經(jīng)歷反思自己的教育方式，也可能可以讓法律相關(guān)人士更加意識(shí)到推動(dòng)完善的必要性……如果這部影片能在推動(dòng)校園欺凌的事往前一步，哪怕只是一小步，也許就有更多孩子擁有更快樂(lè)的童年；如果學(xué)校教育能及時(shí)關(guān)注到這些，能告訴孩子面對(duì)欺凌怎樣保護(hù)自己，怎樣勇敢地說(shuō)“不”，也許就會(huì)讓更多的孩子健康地成長(zhǎng)。其三：中國(guó)社科院發(fā)布的《公共服務(wù)藍(lán)皮書》指出，近年來(lái)，校園欺凌事件不時(shí)發(fā)生，逐漸成為社會(huì)公眾和政府職能部門關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。從全國(guó)樣本分布來(lái)看，有17.20%民眾自己或認(rèn)識(shí)的人的孩子曾遭受過(guò)校園欺凌。這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)很恐怖了。話題難上，不好上，但眾多數(shù)據(jù)、眾多案例現(xiàn)實(shí)警示依然在告訴我們，直面這個(gè)話題是當(dāng)今青少年學(xué)生的需要，正當(dāng)時(shí)、也正必要。于是，我們團(tuán)隊(duì)選擇迎難而上。學(xué)情分析本課是六年級(jí)上冊(cè)法治專冊(cè)教材的最后一課了，通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于國(guó)家的相關(guān)法律有了初步的了解，通過(guò)第八課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)未成年人的權(quán)利與義務(wù)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，也知曉了許多不良行為，但是并未將這些行為提升違法的高度，也認(rèn)識(shí)不到自己又“不觸犯法律”的義務(wù)。特別是對(duì)于沖突和欺凌的概念模糊，常常將同學(xué)之間的沖突上綱上線為欺凌。這個(gè)話題，說(shuō)實(shí)在的，不好上，難上，說(shuō)深了，學(xué)生不理解，說(shuō)淺了，不痛不癢；話題也過(guò)于敏感，用一些真實(shí)案例舉例，擔(dān)心會(huì)造成反作用，遭遇過(guò)欺凌的孩子又不一定有勇氣承認(rèn)和面對(duì)……選擇這個(gè)話題需要勇氣?？紤]到六年級(jí)的學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集的能力，借助一些動(dòng)畫素材，也許能有效拓寬教學(xué)的途徑和時(shí)空，厘清概念，辨析清楚。對(duì)于法律這個(gè)詞，學(xué)生感覺(jué)遙不可及，他們的認(rèn)知感覺(jué)與違法犯法相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)《瘋狂動(dòng)物城》的視頻片段及案例辨析，幫助學(xué)生厘清欺凌與沖突的區(qū)別，了解欺凌的概念，落實(shí)新課標(biāo)的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。2.通過(guò)繪本《不是我的錯(cuò)》，引導(dǎo)學(xué)生了解旁觀者對(duì)于欺凌事件的責(zé)任，掌握作為旁觀者參與阻止欺凌的方法。落實(shí)新課標(biāo)核心素養(yǎng)道德修養(yǎng)及健全人格、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及鏈接法律，告知學(xué)生欺凌者最終的結(jié)果，落實(shí)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的法治觀念的樹立及培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.幫助學(xué)生厘清欺凌與沖突的區(qū)別。2.引導(dǎo)學(xué)生了解旁觀者對(duì)欺凌事件的責(zé)任并掌握阻止的方法。落實(shí)核心素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、視頻導(dǎo)入1.同學(xué)們，首先讓我們先來(lái)看一段視頻《搶票風(fēng)波》，看看這個(gè)短篇描述了一個(gè)怎樣的事件。視頻中狐貍的行為屬于一般的沖突嗎，如果不屬于沖突那怎么定義狐貍的行為？（屬于欺凌事件）在這個(gè)事件中出現(xiàn)了哪些角色，他們?cè)谑录衅鸬绞裁醋饔?？（欺凌者、被欺凌者、旁觀者），隨機(jī)板書以狐貍為首的小團(tuán)隊(duì)通過(guò)哪些方式在欺凌別人？不著急，看，一般的欺凌案件有這些表現(xiàn)？打、罵、嚇……（結(jié)構(gòu)圖PPT）以狐貍為首的小團(tuán)隊(duì)剛才的行為占據(jù)了五分之四，屬于典型的欺凌事件。是的，兔子作為旁觀者她的哪些行為值得鼓勵(lì)，哪些行為不值得鼓勵(lì)？（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：幫助別人的勇氣、善良值得鼓勵(lì)，沒(méi)有充分考慮自己的安全，沒(méi)有求助大人不值得鼓勵(lì)。為了正義而戰(zhàn)，但一定要考慮自己的安全。兔子用正義的方式拿回屬于他們的東西，只是她沒(méi)有考慮到自己的安全和實(shí)力，值得斟酌。）二、厘清概念1.組織同學(xué)討論：（1）同學(xué)們，再請(qǐng)看，這個(gè)案例：體育課上，兩名同學(xué)因?yàn)樘咔驎r(shí)肢體推搡打起架來(lái)。你覺(jué)得這屬于欺凌嗎？為什么？（2）你覺(jué)得欺凌和同學(xué)之間的一般沖突有哪些區(qū)別？欺凌有別于沖突的三個(gè)特征：故意雙方力量不均衡：體力、身高、年齡、人數(shù)持續(xù)性、重復(fù)性2.引出欺凌的概念：是的，像這樣發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間、一方（個(gè)體或者群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損失的行為，就叫欺凌，校園欺凌。這可不是老師編的，看，這是法律界定的。（隨機(jī)板書）三、旁觀者的借口1.同學(xué)們，你們有遭遇過(guò)或者見過(guò)校園欺凌嗎？2.有一個(gè)研究顯示，百分之八十五的學(xué)生都沒(méi)有直接牽扯入欺凌事件（即欺凌他人或被他人欺凌），但這些學(xué)生在欺凌事件發(fā)生時(shí)身處現(xiàn)場(chǎng)。你覺(jué)得大多數(shù)旁觀者會(huì)怎么做？3.同學(xué)們，有一個(gè)班級(jí)里也發(fā)生了一個(gè)欺凌事件，被欺凌的小孩傷心又孤單的在哭泣，同時(shí)也有這樣一些旁觀者，他們每個(gè)人都有一些話要說(shuō)。我們一起來(lái)聽一聽他們內(nèi)心的想法。4.繪本讀完之后，引導(dǎo)孩子討論分享：繪本讀完之后的感受如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)想到哪個(gè)詞？關(guān)于繪本中孩子們認(rèn)為的不是我的錯(cuò)，和我沒(méi)關(guān)系，你怎么認(rèn)為？（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：欺凌和每一個(gè)人都有關(guān)系，我們不阻止欺凌就會(huì)助長(zhǎng)欺凌。她們是在推卸責(zé)任，每一個(gè)人都在推卸責(zé)任。）如果所有的旁觀者都保持冷漠，事情會(huì)發(fā)展成什么樣子？（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：被欺凌者可能會(huì)自閉甚至自殺，欺凌者會(huì)更加有恃無(wú)恐，最后每一個(gè)冷漠的旁觀者自己可能會(huì)成為下一個(gè)被欺凌的對(duì)象。）四、旁觀者的做法1.提出問(wèn)題：如果下一次我們又目睹了身邊的欺凌事件，我們應(yīng)該怎么做呢？任選一個(gè)角色，小組討論，完成學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單：作為被欺凌者，我們可以：作為旁觀者，我們應(yīng)該：2.我歸總了一下，同學(xué)們，如果下一次我們又目睹了欺凌事件，我們應(yīng)該：（PPT呈現(xiàn)）作為被欺凌者，我們可以：作為旁觀者，我們應(yīng)該：大聲呼救。?不取笑，不起哄，不參與。向大人報(bào)告欺凌。?在安全的前提下，拉上朋友去阻止欺凌。遠(yuǎn)離欺凌者。?帶著被欺凌的同學(xué)離開現(xiàn)場(chǎng)。尋求法律援助。?向成年人報(bào)告欺凌讓自己變得強(qiáng)大。?支持被欺凌的學(xué)生并與其成為朋友3.再次向同學(xué)們明確，不參與阻止欺凌就是在助長(zhǎng)欺凌。五、欺凌者的后果1.是的，同學(xué)們，那欺凌者為什么會(huì)欺凌他人呢？某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過(guò)一份調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)看：（PPT）38.8%的欺凌者的理由是被人欺負(fù)過(guò)，想報(bào)復(fù)；26.9%的欺凌者表明已經(jīng)習(xí)慣了，很那改變；還有26.9%的欺凌者說(shuō)是因?yàn)樽约荷鷼?，不知道如何發(fā)泄；7.4%的是家長(zhǎng)怕孩子吃虧，灌輸了以牙還牙的錯(cuò)誤觀念。2.你認(rèn)為這些理由合理嗎？你覺(jué)得欺凌者最后會(huì)有什么樣的結(jié)局？3.是的，正如同學(xué)們所說(shuō)，欺凌者的欺凌行為不會(huì)給他們帶來(lái)好的結(jié)局，終會(huì)得到法律的制裁，情節(jié)嚴(yán)重的需要承擔(dān)法律責(zé)任。