學(xué)校管理研究報告

學(xué)校管理研究報告提升學(xué)校的管理能力研究報告

通過這一段的學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校的管理工作有了一個全新的認(rèn)識。提升管理能力是一個學(xué)校實現(xiàn)跨越發(fā)展的有效途徑，而管理理念的提升也能給學(xué)校帶來創(chuàng)新的活力，使學(xué)校能夠立于不敗之地，恰好這次學(xué)習(xí)，讓我有必要對自己所在學(xué)校的管理理念和管理制度進(jìn)行研究和反思，從而選擇更適合學(xué)校發(fā)展的管理理念和管理方法，來切實解決學(xué)校的突出問題。學(xué)以致用，使這一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實踐中得到檢驗和落實。通過調(diào)研，查找學(xué)校管理工作中的突出問題，進(jìn)一步建立適合學(xué)校發(fā)展的工作制度和措施，更新教育理念，提升學(xué)校管理層、班主任、全體教師的管理水平和管理藝術(shù)，從而徹底地改進(jìn)學(xué)校的工作作風(fēng)和工作面貌。建立健全學(xué)校管理的長效機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、研究背景

通過這一段的學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校的管理工作有了一個全新的認(rèn)識。提升管理能力是一個學(xué)校實現(xiàn)跨越發(fā)展的有效途徑，而管理理念的提升也能給學(xué)校帶來創(chuàng)新的活力，使學(xué)校能夠立于不敗之地，恰好這次學(xué)習(xí)，讓我有必要對自己所在學(xué)校的管理理念和管理制度進(jìn)行研究和反思，從而選擇更適合學(xué)校發(fā)展的管理理念和管理方法，來切實解決學(xué)校的突出問題。學(xué)以致用，使這一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實踐中得到檢驗和落實。

二、研究目的

通過調(diào)研，查找學(xué)校管理工作中的突出問題，進(jìn)一步建立適合學(xué)校發(fā)展的工作制度和措施，更新教育理念，提升學(xué)校管理層、班主任、全體教師的管理水平和管理藝術(shù)，從而徹底地改進(jìn)學(xué)校的工作作風(fēng)和工作面貌。建立健全學(xué)校管理的長效機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、調(diào)研方式

通過走訪，問卷、設(shè)置意見箱、發(fā)放征求意見表，召開各種形式的座談會等形式，廣泛地征求了所在學(xué)校班子成員、管理人員、教師、家長和學(xué)生的意見和建議，筆者也深入地查找了學(xué)校在管理方面存在的突出問題，并進(jìn)行了整理和匯總。

四、存在問題

進(jìn)過認(rèn)真匯總和歸類，具體有以下問題：

1、學(xué)校班子成員里有些同志缺乏較高的理論水平，缺乏較高的管理藝術(shù)。

2、學(xué)校班子成員之間的分工有些還不是很明確，存在有重復(fù)及管理空白現(xiàn)象。

3、在學(xué)校中個別班主任還是用比較老套的方法管理班級，不能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

4、基層班主任不能很好處理與家長的關(guān)系，缺乏有效的溝通藝術(shù)，出現(xiàn)了個別不和諧的現(xiàn)象。

5、在教學(xué)上個別教師的課改意識不強(qiáng)，有意識“回流”現(xiàn)象。

6、在備課及作業(yè)批改上還欠缺比較成熟的一種模式和方法，不夠規(guī)范。

7、學(xué)校管理上還存在著粗放型管理的現(xiàn)象，制度建設(shè)還有待完善，管理理念還比較滯。

問題分析：

1、個別班子成員不注意學(xué)習(xí)，責(zé)任心不強(qiáng)，思想觀念保守僵化，把自己等同于一般的同志，不能創(chuàng)造性地開展工作。

2、個別班主任和教師不能很好樹立服務(wù)意識，還是拿著老觀念、老思想、老方法來管理學(xué)生，不能很好與家長建立溝通的渠道。

3、學(xué)校有些制度存在漏洞，有時候流于形式。

4、課改意識差。有些教師在教課的過程中還是穿新鞋，走老路，學(xué)生主體意識淡薄，缺少學(xué)生合作探究的活動。

5、教師創(chuàng)新不足。個別教師還是一本教參、一篇教案、一張嘴參與教學(xué)，養(yǎng)成一種“只說不練”的浮夸作風(fēng)。

6、個別教師還沒有形成自己在備、講、批、復(fù)、考方面的成熟的經(jīng)驗，不能及時總結(jié)，梳理出屬于自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法。

7、個別管理人員麻痹大意，事不關(guān)己高高掛起，懈怠思想嚴(yán)重。

五、解決問題的對策

針對這些問題，筆者認(rèn)為，學(xué)校的管理者有必要進(jìn)行了分類歸類，并建立了相關(guān)臺賬，明確整改負(fù)責(zé)人和整改時限。

相關(guān)對策：

首先形成兩種機(jī)制

1、建立學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)和教職工要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅持學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，堅持自學(xué)，不斷豐富自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì);要創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)知識更新增強(qiáng)自己政治素質(zhì)的敏銳性;學(xué)校要創(chuàng)新學(xué)習(xí)考核評價機(jī)制，激勵和制約全體教師參加學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)的實效性和針對性，提高全體參加學(xué)習(xí)的主動性和積極性;要建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，堅持經(jīng)常性培訓(xùn)和短期集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，引導(dǎo)全體教師開展學(xué)習(xí)。

2、要建立長效機(jī)制。將管理藝術(shù)做為全體成員追求的目標(biāo)。各個管理人員要明確職責(zé)，分配任務(wù)，學(xué)校班子成員和中層領(lǐng)導(dǎo)要明白自己分擔(dān)的主要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，還要將加強(qiáng)對各方面工作進(jìn)行任務(wù)分解，形成各項工作都有有人抓、有人管、有人監(jiān)督的工作局面;其次要及時發(fā)現(xiàn)管理工作中的新情況，解決新問題，做到對苗頭性、傾向性問題早發(fā)現(xiàn)、早解決，及時完善和健全規(guī)章制度;最后要形成常態(tài)機(jī)制，要在明確分工的基礎(chǔ)上落實責(zé)任，負(fù)責(zé)牽頭的部門要抓好工作的落實，要克服上面有要求緊一緊、上邊不要求松一松的行為，做到管理工作無小事，時時有人抓、事事有人管的工作局面。

其次，抓好具體工作：

(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平針對班子成員理論水平跟不上時代發(fā)展步伐的問題，所在學(xué)校很有必要組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大精神，特別是學(xué)習(xí)近期習(xí)近平總書記在“復(fù)興之路”陳列展上所發(fā)表的重要講話，其他像《教育發(fā)展改革綱要》黨的關(guān)于教育的方針政策、魏書生王金戰(zhàn)等教育名家的教育理論，要求班子成員要樹立四種意識：黨的意識、大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識，增強(qiáng)工作的責(zé)任性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性。

(二)、明確各自責(zé)任分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)管理一個團(tuán)隊，必須要明確各自的職責(zé)。改進(jìn)學(xué)校的工作作風(fēng)，制度建設(shè)至關(guān)重要。人管人累死人，制度管人管好人，鄧小平總書記曾經(jīng)指出，好的制度可以使不工作的人找不到理由，而制度不好，可以使好人積極的人無法做事，甚至?xí)呦蚍疵?。所以，學(xué)校召開班子會議很有必要，可以明確了校長、副校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、辦公室主任，及各個中層領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)，認(rèn)真落實責(zé)任追究制，明確了領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、值周制度、提前到崗制度、教師值班制度、安全值班制度、茶爐值班制度、安全巡邏制度、學(xué)生請假銷假制度，并明確每天由各個帶班領(lǐng)導(dǎo)處理當(dāng)天發(fā)生的突發(fā)事件，對比較重大的事件要及時上報。也明確了衛(wèi)生區(qū)的責(zé)任劃分，各個責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)人要及時督促所在衛(wèi)生區(qū)的班級進(jìn)行打掃和保持。

(三)、加強(qiáng)班主任的理論學(xué)習(xí)，提高班主任班級管理藝術(shù)水平班級是一個學(xué)校里一個小的單位，而班主任作為帶頭人，他的水平和素質(zhì)直接決定著班級發(fā)展的走向，為了提高班主任整體素質(zhì)，可以選擇一些有實用價值的、在班級管理上走在時代前列的、非常有前瞻性管理理念的名人經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以像魏書生、王金戰(zhàn)等名家的班級管理理論，就可以讓班主任進(jìn)行學(xué)校，也應(yīng)該組織教師訂閱和閱讀《班主任》等關(guān)于班級管理的雜志。利用好學(xué)校校信通加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，建立一條通暢的溝通渠道，利用家長會為班主任和家長建立溝通的平臺，使家長和班主任、任課教師有更多的交流機(jī)會，使家校順暢聯(lián)系，對學(xué)生實現(xiàn)學(xué)校教育、社會教育、家庭教育的完美結(jié)合。

(四)，加強(qiáng)常規(guī)管理，實現(xiàn)課改的常態(tài)化教育常規(guī)管理是實現(xiàn)學(xué)校管理的有效手段，為了能使教師養(yǎng)成良好的備課、上課及批改作業(yè)的好習(xí)慣。要根據(jù)學(xué)校實際，認(rèn)真制定學(xué)校的備課、上課的具體要求，學(xué)校的教導(dǎo)處要加強(qiáng)作業(yè)的檢查，密集檢查次數(shù)，要把檢查的情況及時通報，并與年終的績效考核掛鉤。同時加強(qiáng)聽課，每周都安排聽課活動，要要求每個教研組認(rèn)真組織全體教師參加，學(xué)校要有一個主管的副校長參加聽課、說課、評課活動，這樣會使教師們能夠通過課堂更好地傳道、授業(yè)、解惑。

(五)、細(xì)化管理機(jī)制，構(gòu)建平安校園一個農(nóng)村的寄宿學(xué)校，管理就涉及到方方面面，細(xì)節(jié)決定成敗，所以，在管理上要細(xì)化管理機(jī)制。像就餐和住宿的管理就涉及到機(jī)制的細(xì)化。筆者所在學(xué)校，為了能是學(xué)生在就餐休息是有一個良好的環(huán)境，學(xué)校組織三名教師負(fù)責(zé)學(xué)生就餐時的紀(jì)律維持，要求每天就餐前要到餐廳去，維持紀(jì)律，組織學(xué)生秩序就餐。在宿舍管理上，要求寢管教師寫出每周都要寫出管理工作反思。并建立24小時值班制度。我們要求每天的值班領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)在門崗、校園、學(xué)生上下學(xué)道路的全面巡邏，這樣才能確保不出現(xiàn)安全事故。

(六)、強(qiáng)化精英意識，樹立爭做“名師”培養(yǎng)新觀念。名師是一個學(xué)校行動的引領(lǐng)者，無形中會起到潛移默化的作用，我們常說榜樣的力量是偉大的。所以在學(xué)校教師隊伍建設(shè)上，很有必要不斷強(qiáng)化教師的“名師”意識，努力使全體教師充分認(rèn)識實施“名師”培養(yǎng)工程的重要意義，牢固樹立人才是第一資源的理念。名教師是教師隊伍的精英，是課堂改革的先鋒。名教師的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校課堂改革的推進(jìn)和學(xué)校的發(fā)展速度，努力營造人人爭做名教師，人人愿做名教師的良好氛圍。及，就有利于學(xué)校的可持續(xù)的大發(fā)展。

(七)、努力辦好家長學(xué)校，密切學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系一個學(xué)生的習(xí)慣以及世界觀、人生觀的形成、來自于方方面面。所以，學(xué)校、家庭、社會只有形成合力，才能培養(yǎng)一個合格的人才。而辦好家長學(xué)校不失為提高家長素質(zhì)的一個最有效的途徑。而辦好家長學(xué)?？梢悦芮屑议L與學(xué)校、老師的聯(lián)系，為此，筆者所在學(xué)校都會不定期地聘請社會及校內(nèi)的一些熱心家庭教育事業(yè)，具有較高專業(yè)知識和修養(yǎng)的專家、老師為家長上課，或者是通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)搜集一些在孩子成長方面的專家的家教光盤來幫助家長樹立科學(xué)的家教理念，及時解決子女在成長過程中發(fā)生的不良行為，確保他們健康快樂地成長，既提高了家長的素質(zhì)，也加強(qiáng)了家校溝通，真可以說是一舉兩得。

另一方面，學(xué)校也要定期召開家長會和開展家長開放周活動。每個班級班每學(xué)期要至少召開三次全體家長會，對于一些小型的家長會那可以根據(jù)情況不定期的召開，能起到很好的促進(jìn)作用。家長會的形式可以多種多樣，或交流對話，或?qū)＜覉蟾婧妥稍?，或家長、教師、學(xué)生聯(lián)歡。通過多種多樣的形式，增進(jìn)相互感情和了解。建立良好的學(xué)校與家長的溝通渠