滬科版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十三章第一節(jié) 物體的內(nèi)能教案

第十三章第一節(jié)物體的內(nèi)能教材和學(xué)情分析教材分析：內(nèi)能是學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械能和分子動(dòng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，從分子理論出發(fā)，運(yùn)用類比的方法建立的概念，了解內(nèi)能及改變內(nèi)能的途徑和熱量是本節(jié)和本章的重要內(nèi)容。是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)所必備的知識(shí)。學(xué)情分析：雖然學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但對(duì)內(nèi)能的理解要從微觀本質(zhì)入手來(lái)說(shuō)明宏觀現(xiàn)象，因此學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。教學(xué)中要遵循學(xué)生的思維方式及知識(shí)的形成過(guò)程的前提下，多聯(lián)系實(shí)際生活，多開展以學(xué)生或問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道內(nèi)能，能簡(jiǎn)單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系；2、知道做功和熱傳遞可以改變物體內(nèi)能。能判斷物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。3、了解熱量的概念。過(guò)程與方法1、通過(guò)探究活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)；2、通過(guò)分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去解釋生活中具體問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。課型新授課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；2、知道改變內(nèi)能的兩種途徑，舉出相關(guān)事例。3、了解熱量的概念。教學(xué)難點(diǎn)1、用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)；2、了解熱量的概念，對(duì)溫度、內(nèi)能、熱量三者加以區(qū)別。教法分析討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法學(xué)法分析類比、聯(lián)系生活、交流討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、視頻、鐵絲、空氣壓縮引火儀等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、什么是機(jī)械能？2、分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？3、觀看水蒸氣做功視頻。學(xué)生思考，并回答。教師引導(dǎo)并提問(wèn)：是誰(shuí)對(duì)橡皮塞做功？，做功后瓶口有白霧出現(xiàn)？為什么？復(fù)習(xí)舊知，為新課教學(xué)鋪墊。為后面解釋物體對(duì)外界做功內(nèi)能減少做鋪墊二、合作探究，新課教學(xué)活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能認(rèn)識(shí)方法：用機(jī)械能來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)能。設(shè)問(wèn)：1、運(yùn)動(dòng)的足球有動(dòng)能，分子有沒有動(dòng)能？為什么？2、被壓縮和拉伸的彈簧有勢(shì)能，分子有沒有勢(shì)能？為什么？師說(shuō)明：分子雖小，同樣具有質(zhì)量，由于分子在不停的做熱運(yùn)動(dòng)，同樣具有動(dòng)能，而分子間的作用力，又使得它們具有勢(shì)能。3、分子具有動(dòng)能，又具有勢(shì)能，分子具有的能量該叫什么？?jī)?nèi)能的定義：物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，以及分子勢(shì)能的總和稱為內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）?；顒?dòng)二、探究物體的內(nèi)能跟哪些因素有關(guān)？1、提出問(wèn)題：同一燈泡在不發(fā)光和發(fā)光兩種情況下，內(nèi)能是否相同？為什么？等量熱水和冷水的內(nèi)能是否相同？為什么？思考：0℃的冰有內(nèi)能嗎？為什么？2、思考：都是70℃的一桶水和一杯水內(nèi)能一樣嗎？3、思考：同等質(zhì)量0℃的冰和0℃的水內(nèi)能一樣嗎？為什么？小結(jié)：影響物體內(nèi)能大小的因素活動(dòng)三、探究怎樣改變物體的內(nèi)能的途徑？1、想一想：有一根鐵絲，你能通過(guò)哪些方法使它的溫度升高？（使它的內(nèi)能增加）總結(jié)：改變內(nèi)能的兩種方式做功和熱傳遞2、演示：空氣壓縮引火儀壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大,溫度升高。總結(jié)：外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。3、回顧水蒸氣做功視頻并提出為什么瓶口出現(xiàn)白霧總結(jié)：物體對(duì)界做功，物體的內(nèi)能減少4、做功改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是什么？5、介紹熱傳遞的方式有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射?？偨Y(jié)：熱傳遞改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移?；顒?dòng)四、認(rèn)識(shí)熱量1、提出問(wèn)題：內(nèi)能改變多少可以用什么來(lái)量度呢？(以向冷水中加熱水為例)定義:在熱傳遞過(guò)程中,物體間內(nèi)能傳遞的多少叫熱量。用符號(hào)Q表示,國(guó)際制單位為焦耳（J）注意：熱量是過(guò)程量，只能說(shuō)吸收熱量、放出熱量、傳遞熱量、不能說(shuō)含有熱量、具有熱量。4、實(shí)驗(yàn)研究表面，1Kg水溫度升高1℃要吸收熱量4200J，溫度降低1℃要放出熱量4200J.5、認(rèn)識(shí)熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能是等效的6、溫度、內(nèi)能、熱量的關(guān)系溫度是一個(gè)狀態(tài)量，只能說(shuō)溫度是多少？并且兩個(gè)不同物體之間也可比較溫度的高低，溫度是不能轉(zhuǎn)移和傳遞的。內(nèi)能是能量的一種形式跟溫度聯(lián)系密切，當(dāng)一個(gè)物體的溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大。和溫度一樣內(nèi)能也是一個(gè)狀態(tài)量，通常用“具有”來(lái)修飾。熱量反映了熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過(guò)程，是一個(gè)過(guò)程量，用“吸收”或“放出”來(lái)修飾，不能用“具有”或“含有”。三、課堂鞏固1、下列現(xiàn)象是利用什么方式改變物體的內(nèi)能的？用鋸子鋸木頭，鋸條發(fā)熱了。用熱水袋取暖陽(yáng)光下的冰塊很快就熔化了。用打氣筒給自行車打氣，過(guò)一會(huì)，氣筒壁發(fā)熱2、若物體溫度不變，內(nèi)能是否一定不變?若物體內(nèi)能增加,溫度是否一定升高?四、課堂小結(jié)學(xué)生討論交流。學(xué)生類比理解，分子雖小但也具有能量。認(rèn)識(shí)并表述內(nèi)能（強(qiáng)調(diào)物體所有分子）。引導(dǎo)學(xué)生從溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越劇烈來(lái)思考并得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)量大小來(lái)思考并得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生從體積和狀態(tài)來(lái)思考并得出結(jié)論學(xué)生小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出方法，并對(duì)各種方法進(jìn)行歸納學(xué)生總結(jié)學(xué)生觀看并總結(jié)學(xué)生思考并解答引導(dǎo)學(xué)生理解機(jī)械能和內(nèi)能間的相互轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱水失去什么，冷水得到什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱量是一個(gè)過(guò)程量學(xué)生常識(shí)性了解舉例說(shuō)明并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三個(gè)物理量加以區(qū)分學(xué)生討論思考，并回答教師提出的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從熔化、汽化等知識(shí)來(lái)理解學(xué)生小結(jié)對(duì)所學(xué)內(nèi)容再認(rèn)識(shí)“類比”理解是物理教學(xué)時(shí)，遇到較抽象的概念時(shí)常用的一種方法。是感性認(rèn)識(shí)邁向理性認(rèn)識(shí)的好方法，適合初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，也間接的告訴學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)理性思維的方法，為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)更加抽象的概念做個(gè)鋪墊。給出內(nèi)能的定義至關(guān)重要，為以后規(guī)范的表述內(nèi)能和分析內(nèi)能的變化做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力通過(guò)直觀現(xiàn)象有利于學(xué)生理解與新課引入時(shí)提出的問(wèn)題相呼應(yīng)從生活入手降低學(xué)習(xí)難度突破教學(xué)難點(diǎn)及時(shí)鞏固，學(xué)以致用突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)能改變的認(rèn)識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后書本作業(yè)2.學(xué)生用書本節(jié)第2題（學(xué)有余力的學(xué)生）板書設(shè)計(jì)第一節(jié)物體的內(nèi)能什么是內(nèi)能1、定義：物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，以及分子勢(shì)能的總