人教版六年級語文上冊全冊集體備課表格教案

人教版六年級語文上冊全冊集體備課表格教案

課題1、山中訪友

（知識能力品德）教學目標掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞

好句。有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。感受作者所描寫的境界，激發(fā)學

生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

（重點、難點）教材分析通過朗讀，感受作者那份感情。

在讀中進入情境，浮現(xiàn)畫面，體會重點句子的思想感情。

板書設計示意圖1、山中訪友

德高望重、默默無聞、任勞任怨

帶回一路月色、滿懷的好心情

教具學具教法選擇

教學過程一、導入新課

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請

同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

教學過程三、讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。

四、拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起

讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說

些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你

是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。

（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

五、抄寫生字詞語

教學后記

長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙

課題1、山中訪友

（知識能力品德）教學目標有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受

作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情

感。學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

（重點、難點）教材分析通過朗讀，感受作者那份感情。

在讀中進入情境，浮現(xiàn)畫面，體會重點句子的思想感情。

板書設計示意圖1、山中訪友

教學過程一、聽寫詞語，復習引入

(1)聽寫詞語。

清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀

津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客

(2)引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有

著深厚的感情？

(3)交流感受，隨機教學。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

教學過程讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、

世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得

到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我

們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我

們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心

情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，

四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們

能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成

了“山中訪友”。

這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

教學后記

長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙

課題2、山雨

（知識能力品德）教學目標有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

（重點、難點）教材分析感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。

板書設計示意圖2、山雨

雨前聲無字的歌謠美

優(yōu)雅的小曲濃濃的愛

雨中色墨綠、翠綠鮮亮深深的眷戀

淡青金黃紅色

雨后余韻

教具教法導引法

教學過程一、談話引入，揭示課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人

與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的

無窮韻味吧！

②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

二、初讀課文，理清文脈

①請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾

遍，并將課文讀通讀順。

②交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

三、談話引入，揭示課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人

與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的

無窮韻味吧！

②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

四、初讀課文，理清文脈

教學過程①請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下

來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

②交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

五、學習“雨中”，感悟神奇

①雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，

你似乎聽到了什么或看見了什么？

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中

飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深

有感觸的話語，將它們劃下來。

④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來,

由遠而近，由遠而近...

體會''由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后

面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比

的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,

每一個音符都帶著幻想的色彩。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉

上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這

清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋

的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流

進我的心胸”這句話。

六、學習“雨后”，感受韻律

教學后記

長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙

課題3、草蟲的村落

（知識能力品德）教學目標正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物

等詞語。

有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進

行“心靈對話”。

（重點、難點）教材分析感受作者用心觀察大自然，調(diào)動學生的生活體驗，激

發(fā)童心童趣。

板書設計示意圖3、草蟲的村落

靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物

教具學具教法選擇

教學過程一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落

是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘

攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大

構成的。

教學過程②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小

蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一

個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥踢面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來

的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們,

他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很

放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的

村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　?/p>

四、總結回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們

發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我

們到下節(jié)課再去學習。

教學后記

長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙

課題3、草蟲的村落

（知識能力品德）教學目標

有感情地朗讀課文。與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命

與靈性，與大自然進行“心靈對話”。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過

豐富的想象來表達獨特的感受。

(重點、難點)教材分析充分發(fā)揮想象，感悟自然界中的花鳥草蟲、山川草木

的生命與靈性。

板書設計示意圖3、草蟲的村落

游俠歸來

奇異的游歷和諧相處快樂的天地

音樂演奏會

勤勞地工作

教具學具教法選擇

教學過程導入新課

(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者

認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了

什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

(2)學生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左

沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快

樂的。

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望

教學過程“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異

類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大

樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)?/p>