3四季的形成（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

3四季的形成（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3四季的形成（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版教學(xué)內(nèi)容《3四季的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

本節(jié)課選自冀人版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材第三章第一節(jié)《四季的形成》，主要包括以下內(nèi)容：地球的傾斜角度、地球繞太陽公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化以及四季更替的原理。具體內(nèi)容涉及：

1.地軸與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系，以及地軸傾斜對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響。

2.太陽直射點(diǎn)在北半球和南半球的移動(dòng)規(guī)律。

3.晝夜長(zhǎng)短變化與季節(jié)的關(guān)系。

4.四季形成的地理和氣候特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過觀察地球儀，模擬地球公轉(zhuǎn)，探索地軸傾斜對(duì)季節(jié)變化的影響。

2.理性思維：分析太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與季節(jié)形成的關(guān)系，理解晝夜長(zhǎng)短變化的原因。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，形成基于證據(jù)的思考習(xí)慣。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響，以及這一現(xiàn)象與四季形成的關(guān)系。

②晝夜長(zhǎng)短變化和季節(jié)更替的基本原理和地理特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解地球公轉(zhuǎn)軌道、地軸傾斜角度與太陽直射點(diǎn)移動(dòng)之間的空間關(guān)系。

②掌握不同緯度地區(qū)晝夜長(zhǎng)短和季節(jié)變化的具體情況，以及如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探究這些變化。

③解釋太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)如何導(dǎo)致地球上不同地區(qū)的溫度和季節(jié)差異。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如制作地球儀模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，直觀感受季節(jié)變化。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫和視頻，展示地球公轉(zhuǎn)和傾斜角度變化，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。

4.開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演探討不同地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)，促進(jìn)互動(dòng)和深度學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)——四季的形成。在正式開始之前，請(qǐng)大家先回顧一下，我們之前學(xué)過的關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，比如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

（2）很好，那我們就從地球的運(yùn)動(dòng)開始今天的課程。

2.地球運(yùn)動(dòng)的基本概念

（1）地球有兩種重要的運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)是地球繞著自己的軸旋轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)是地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)。

（2）請(qǐng)大家拿出地球儀，觀察地球儀上的地軸，注意地軸的傾斜角度。

3.地軸傾斜與太陽直射點(diǎn)的關(guān)系

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家用地球儀模擬地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。觀察在這個(gè)過程中，太陽直射點(diǎn)是如何移動(dòng)的。

（2）經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)太陽直射點(diǎn)在北半球和南半球之間移動(dòng)。那么，這種移動(dòng)有什么規(guī)律呢？

（3）正確，太陽直射點(diǎn)在北回歸線和南回歸線之間移動(dòng)，這就是我們所說的太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律。

4.晝夜長(zhǎng)短變化與季節(jié)形成

（1）接下來，我們來探討晝夜長(zhǎng)短變化與季節(jié)形成的關(guān)系。

（2）請(qǐng)大家再次用地球儀模擬地球公轉(zhuǎn)，觀察在不同季節(jié)里，晝夜的長(zhǎng)短是如何變化的。

（3）很好，我們發(fā)現(xiàn)，在春分和秋分時(shí)，晝夜長(zhǎng)短相等；在夏至和冬至?xí)r，晝夜長(zhǎng)短差異最大。

（4）那么，這些變化與季節(jié)形成有什么關(guān)系呢？實(shí)際上，正是這些晝夜長(zhǎng)短的變化，導(dǎo)致了地球上不同地區(qū)的季節(jié)差異。

5.四季形成的地理和氣候特點(diǎn)

（1）現(xiàn)在，我們來了解一下四季形成的地理和氣候特點(diǎn)。

（2）在北半球，春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，氣溫逐漸回暖；夏季是炎熱的季節(jié)，氣溫最高；秋季是收獲的季節(jié)，氣溫逐漸降低；冬季是寒冷的季節(jié)，氣溫最低。

（3）在南半球，四季的順序與北半球相反。這是因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)時(shí)，南半球和北半球的傾斜角度相反。

6.實(shí)踐活動(dòng)：模擬地球公轉(zhuǎn)

（1）下面，我們來進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，模擬地球公轉(zhuǎn)。

（2）請(qǐng)大家分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)地球儀、一個(gè)小燈泡（代表太陽），以及一張白紙（代表地面）。

（3）每個(gè)小組按照地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，模擬太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，觀察不同季節(jié)里晝夜長(zhǎng)短的變化。

（4）在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)大家分享你們的觀察結(jié)果和感受。

7.總結(jié)與拓展

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響，以及這一現(xiàn)象與四季形成的關(guān)系。

（2）希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，觀察身邊的自然現(xiàn)象，感受四季的變化。

（3）最后，請(qǐng)大家回家后，向家人或朋友介紹一下四季形成的原因，以及地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜的相關(guān)知識(shí)。

8.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四季的形成，了解了地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響，以及這一現(xiàn)象與四季形成的關(guān)系。

（2）希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

9.課后作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

①地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜是如何影響太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)的？

②四季形成的地理和氣候特點(diǎn)是什么？

③結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

（2）作業(yè)提交截止時(shí)間為下節(jié)課前，請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)完成。

10.課堂結(jié)束

（1）好了，同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠消化吸收所學(xué)知識(shí)。

（2）下節(jié)課我們將繼續(xù)探討地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

（3）最后，祝大家身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.地球運(yùn)動(dòng)的基本概念

-地球自轉(zhuǎn)：地球繞地軸自西向東的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，周期為一天。

-地球公轉(zhuǎn)：地球繞太陽自西向東的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，周期為一年。

2.地軸傾斜與太陽直射點(diǎn)的關(guān)系

-地軸傾斜：地球的軸相對(duì)于地球公轉(zhuǎn)平面傾斜23.5度。

-太陽直射點(diǎn)：太陽光線垂直射到地球表面的點(diǎn)，隨著地球公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)在北回歸線和南回歸線之間移動(dòng)。

3.晝夜長(zhǎng)短變化

-晝夜等長(zhǎng)：春分和秋分時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短相等。

-晝長(zhǎng)夜短：夏至?xí)r，北半球晝長(zhǎng)夜短，南半球夜長(zhǎng)晝短。

-晝短夜長(zhǎng)：冬至?xí)r，北半球晝短夜長(zhǎng)，南半球夜短晝長(zhǎng)。

4.四季的形成

-春季：萬物復(fù)蘇，氣溫逐漸回暖。

-夏季：炎熱的季節(jié)，氣溫最高。

-秋季：收獲的季節(jié)，氣溫逐漸降低。

-冬季：寒冷的季節(jié)，氣溫最低。

5.四季的地理和氣候特點(diǎn)

-北半球：春季（3-5月）、夏季（6-8月）、秋季（9-11月）、冬季（12-2月）。

-南半球：四季順序與北半球相反。

6.地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的關(guān)系

-地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)在北回歸線和南回歸線之間移動(dòng)，從而引起地球上不同地區(qū)的季節(jié)變化。

7.地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生活的影響

-地球運(yùn)動(dòng)影響了我們的生活環(huán)境，如氣溫、降水、植被等。

-地球運(yùn)動(dòng)也對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游活動(dòng)等方面產(chǎn)生了重要影響。

8.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過觀察地球儀和現(xiàn)實(shí)世界中的自然現(xiàn)象，了解地球運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化。

-實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，如制作地球儀模型，探究地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響。

-比較法：比較不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，了解季節(jié)變化規(guī)律。

9.科學(xué)思維方法

-分析法：分析地球運(yùn)動(dòng)與季節(jié)變化的關(guān)系，理解晝夜長(zhǎng)短變化的原因。

-綜合法：綜合不同地區(qū)的季節(jié)特點(diǎn)，形成對(duì)四季形成的整體認(rèn)識(shí)。

10.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀

-培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，形成基于證據(jù)的思考習(xí)慣。

-認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上，我會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生即時(shí)回答。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)于四季形成原因、地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予引導(dǎo)和解釋，確保他們能夠理解并掌握正確的知識(shí)點(diǎn)。

-觀察：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和合作情況。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠正確操作地球儀，是否能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和理解太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，以及他們是否能夠有效地交流觀察結(jié)果。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。測(cè)試可能包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜、晝夜長(zhǎng)短變化等核心概念的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：學(xué)生的作業(yè)會(huì)得到我的認(rèn)真批改。我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確描述四季的形成過程，是否能夠繪制并解釋地球公轉(zhuǎn)示意圖，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于需要提高的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議，幫助他們找到提高的方向。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，通過復(fù)習(xí)和練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些在科學(xué)探究和思考上表現(xiàn)出積極態(tài)度的學(xué)生。我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步比結(jié)果更重要，鼓勵(lì)他們面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷探索和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地球運(yùn)動(dòng)與四季形成的關(guān)系

①地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，這是四季形成的基礎(chǔ)。

②地球公轉(zhuǎn)與太陽直射點(diǎn)移動(dòng)：地球公轉(zhuǎn)引起太陽直射點(diǎn)在北回歸線和南回歸線之間移動(dòng)，這是造成不同地區(qū)季節(jié)變化的關(guān)鍵。

③地軸傾斜與季節(jié)更替：地軸傾斜導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，進(jìn)而引起地球上不同地區(qū)的溫度變化和季節(jié)更替。

2.晝夜長(zhǎng)短變化與季節(jié)形成

①晝夜等長(zhǎng)的春分和秋分：在這兩個(gè)時(shí)刻，全球晝夜長(zhǎng)短相等，標(biāo)志著季節(jié)的轉(zhuǎn)換。

②晝長(zhǎng)夜短的夏至：在北半球，夏至?xí)r晝長(zhǎng)夜短，南半球則相反，這是夏季的特點(diǎn)。

③晝短夜長(zhǎng)的冬至：在北半球，冬至?xí)r晝短夜長(zhǎng)，南半球則相反，這是冬季的特點(diǎn)。

3.四季的地理和氣候特點(diǎn)

①春季：萬物復(fù)蘇，氣溫逐漸回暖，植物開始生長(zhǎng)。

②夏季：氣溫最高，降水集中，是許多農(nóng)作物生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

③秋季：氣溫逐漸降低，植物開始凋落，是收獲的季節(jié)。

④冬季：氣溫最低，降雪增多，植物進(jìn)入休眠狀態(tài)。

4.科學(xué)探究與思維方法

①觀察法：通過觀察地球儀和現(xiàn)實(shí)世界中的自然現(xiàn)象，了解地球運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化。

②實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響。

③比較法：比較不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，了解季節(jié)變化規(guī)律，形成對(duì)四季形成的整體認(rèn)識(shí)。典型例題講解例題1：描述地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的區(qū)別。

答案：地球公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)，周期為一年；而地球自轉(zhuǎn)是指地球繞地軸的運(yùn)動(dòng)，周期為一天。地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化，而地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替。

例題2：解釋為什么會(huì)有四季的形成。

答案：四季的形成是由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)在北回歸線和南回歸線之間移動(dòng)。這種移動(dòng)使得不同地區(qū)的晝夜長(zhǎng)短發(fā)生變化，進(jìn)而引起溫度變化，形成四季。

例題3：繪制并解釋地球公轉(zhuǎn)示意圖。

答案：（學(xué)生需繪制地球公轉(zhuǎn)示意圖，并標(biāo)注出地軸傾斜、太陽直射點(diǎn)、春分、夏至、秋分、冬至等關(guān)鍵位置。）地球公轉(zhuǎn)示意圖顯示了地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)，以及地軸傾斜對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響。春分和秋分時(shí)太陽直射赤道，夏至?xí)r太陽直射北回歸線，冬至?xí)r太陽直射南回歸線。

例題4：解釋為什么在北半球夏季晝長(zhǎng)夜短，冬季晝短夜長(zhǎng)。

答案：在北半球夏季，地球公轉(zhuǎn)到太陽直射北回歸線的位置，使得北半球的晝長(zhǎng)夜短；而在冬季，地球公轉(zhuǎn)到太陽直射南回歸線的位置，使得北半球的晝短夜長(zhǎng)。

例題5：討論人類活動(dòng)對(duì)季節(jié)變化的影響。

答案：人類活動(dòng)如大規(guī)模的土地開發(fā)、工業(yè)化生產(chǎn)和能源消耗等，可能會(huì)影響氣候系統(tǒng)，進(jìn)而影響季節(jié)變化。例如，全球變暖可能導(dǎo)致季節(jié)變得更加極端，某些地區(qū)的冬季可能變得更短或更溫暖。

在講解這些例題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，如地球運(yùn)動(dòng)的基本概念、地軸傾斜與太陽直射點(diǎn)的關(guān)系、晝夜長(zhǎng)短變化與季節(jié)形成等。通過這些例題，學(xué)生能夠更好地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，讓學(xué)生身臨其境地感受四季的形成過程，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.開展跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合地理、氣候等學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)