14我要的是葫蘆 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《14我要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀、復(fù)述故事，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.文化理解：使學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事的審美情趣，激發(fā)閱讀興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，掌握生字詞，學(xué)會(huì)正確朗讀和復(fù)述故事。

解決辦法：通過(guò)生動(dòng)的圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀理解生字詞；采用分角色朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解故事情節(jié)。

2.難點(diǎn)：把握故事寓意，理解“我要的是葫蘆”這一主題的深層含義。

解決辦法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，如：“為什么種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆？”；“我們應(yīng)該從故事中學(xué)到什么？”；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟，教師適時(shí)總結(jié)并點(diǎn)撥寓意。

3.突破策略：設(shè)計(jì)趣味性的課后作業(yè)，如小劇本創(chuàng)作、故事續(xù)編等，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中深入思考故事內(nèi)容，提升理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)課堂上的互動(dòng)游戲和情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《14我要的是葫蘆》的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、寓言故事視頻片段。

3.教學(xué)工具：PPT展示、白板、彩色粉筆。

4.教室布置：準(zhǔn)備小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于葫蘆的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道葫蘆嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，自然引入本節(jié)課的主題《14我要的是葫蘆》。

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解生字詞和詞語(yǔ)的用法。

-第一條：通過(guò)PPT展示生字詞，讓學(xué)生跟讀并書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生掌握生字詞的正確讀音和書(shū)寫(xiě)。

-第二條：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“我要的是葫蘆，不是葉子”，引導(dǎo)學(xué)生理解句子背后的含義。

-第三條：講解故事情節(jié)，讓學(xué)生理解種葫蘆人的錯(cuò)誤思維，以及故事的寓意。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-實(shí)踐活動(dòng)一：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的種葫蘆人和周?chē)说膶?duì)話(huà)。

-實(shí)踐活動(dòng)二：讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

-實(shí)踐活動(dòng)三：進(jìn)行生字詞的小測(cè)驗(yàn)，確保學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：讓學(xué)生討論“種葫蘆人為什么最后沒(méi)有得到葫蘆？”

-第二方面：引導(dǎo)學(xué)生思考“我們應(yīng)該從故事中學(xué)到什么？”

-第三方面：討論“如何在實(shí)際生活中運(yùn)用故事中的教訓(xùn)？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的寓意和生字詞的掌握。

-回顧學(xué)生的討論成果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事背景：介紹《我要的是葫蘆》這個(gè)故事的來(lái)源，如出自哪本寓言故事集，以及作者簡(jiǎn)介。

-相關(guān)寓言故事：提供其他類(lèi)似的寓言故事，如《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》等，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)寓言。

-文化知識(shí)：介紹葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如葫蘆與福祿、吉祥的關(guān)聯(lián)。

-詞語(yǔ)延伸：列出與課文相關(guān)的生字詞在不同語(yǔ)境下的例句，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

-閱讀材料：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的與葫蘆相關(guān)的書(shū)籍或文章，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀其他寓言故事，了解故事背后的道理，并在班級(jí)內(nèi)分享閱讀心得。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與葫蘆工藝品的制作活動(dòng)，如葫蘆畫(huà)、葫蘆編織等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化。

-語(yǔ)言運(yùn)用：布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，或?qū)Α段乙氖呛J》進(jìn)行改編。

-家庭作業(yè)：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起收集關(guān)于葫蘆的資料，如圖片、故事、詩(shī)詞等，進(jìn)行家庭展示和討論。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究不同寓言故事的特點(diǎn)，如主題、表現(xiàn)手法等，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物生長(zhǎng)過(guò)程，記錄下自己的觀察和感悟，與課文故事形成對(duì)比。

-詞匯積累：定期組織詞匯小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固生字詞，提高詞匯運(yùn)用能力。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)田，實(shí)地觀察葫蘆和其他植物的生長(zhǎng)情況，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代寓言故事精選》，選取與《我要的是葫蘆》類(lèi)似的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-視頻資源：動(dòng)畫(huà)片《中國(guó)古代寓言故事》，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示寓言故事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-研究課題：葫蘆的種植歷史和文化意義，引導(dǎo)學(xué)生深入了解葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學(xué)生需要在課后閱讀推薦的寓言故事，并寫(xiě)下自己的閱讀心得，包括對(duì)故事的理解、感悟以及學(xué)到的道理。

-觀看總結(jié)：觀看動(dòng)畫(huà)片后，學(xué)生要總結(jié)故事中的主要角色和情節(jié)，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試種植葫蘆或其他植物，記錄下種植過(guò)程和心得體會(huì)，與同學(xué)分享。

-研究報(bào)告：學(xué)生可以圍繞葫蘆的種植歷史和文化意義進(jìn)行小規(guī)模的研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生在課后要主動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并嘗試在日記或作文中運(yùn)用這些詞匯。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展活動(dòng)，如一起閱讀寓言故事、討論故事寓意，或一起參與植物種植活動(dòng)。

-教師指導(dǎo)：教師要在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、提供閱讀材料、評(píng)估學(xué)生的研究報(bào)告等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

一、教學(xué)效果評(píng)估

在完成了《14我要的是葫蘆》這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面取得了一定的成效。學(xué)生們能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，對(duì)寓言故事的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，在課堂互動(dòng)和深度理解方面，仍有一些不足之處需要改進(jìn)。

二、反思內(nèi)容

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論的氛圍不夠熱烈。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.故事寓意理解不夠深入：雖然學(xué)生們能夠復(fù)述故事內(nèi)容，但對(duì)故事背后的寓意理解不夠深入，不能很好地將故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

3.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，雖然我準(zhǔn)備了一些圖片和視頻，但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有充分利用，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥。

三、改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.深化故事寓意理解：我會(huì)通過(guò)更多的實(shí)例和現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生深入理解故事的寓意，并引導(dǎo)他們思考如何在生活中應(yīng)用這些道理。

3.充分利用教學(xué)資源：在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)，我會(huì)更加注重資源的實(shí)用性和多樣性，確保在教學(xué)中能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

四、未來(lái)教學(xué)計(jì)劃

1.豐富教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的課堂講授，我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)游戲、角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如閱讀更多的寓言故事，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.家校合作：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良好的家校合作氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解故事中的因果關(guān)系，如種葫蘆人忽視葉子與葫蘆的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“忽視”、“結(jié)果”、“道理”等，幫助學(xué)生理解故事中的關(guān)鍵詞匯。

-重點(diǎn)句子：如“種葫蘆人以為葉子多了，葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得更好”，引導(dǎo)學(xué)生理解錯(cuò)誤的判斷導(dǎo)致的結(jié)果。

②寓言寓意的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：把握寓言故事的特點(diǎn)，理解其寓意。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“寓意”、“教訓(xùn)”、“啟示”等，幫助學(xué)生理解寓