1 神州謠 第二課時教案

1神州謠第二課時教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《神州謠》第二課時教案，教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語文四年級上冊第二單元第5課《神州謠》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.鞏固生字詞，理解詞語在句子中的含義。

2.學(xué)習(xí)課文第2至第4自然段，理解課文描繪的美麗景色。

3.學(xué)習(xí)課文表達的情感，感受作者對祖國大好河山的熱愛之情。

4.通過朗讀、默讀、背誦等方式，提高學(xué)生對課文的理解和感悟能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《神州謠》，積累并運用生字詞，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文描繪的景色，培養(yǎng)觀察力，提升想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對祖國河山的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。

4.文化傳承與理解：了解祖國地理風(fēng)貌，增強對中華文化的認知和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)四年級上冊第一單元的生字詞，具備一定的閱讀理解能力，對詩歌的韻律和節(jié)奏有初步的認識。

2.學(xué)生對自然風(fēng)光有濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦詩歌來感受語言的美。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于合作學(xué)習(xí)和直觀學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對部分生字詞的理解和記憶可能存在困難。

-理解詩中隱喻和象征的含義可能需要教師的引導(dǎo)。

-在表達個人對詩歌情感的理解時，可能缺乏信心和表達技巧。教學(xué)資源-課本《神州謠》相關(guān)篇章

-生字詞卡片

-詩歌朗讀錄音

-電子白板或投影儀

-互動討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）

-詩歌欣賞視頻資料

-信息化教學(xué)資源（如在線字典、詩歌背景資料）

-簡易樂器（如打擊樂器，用于節(jié)奏感知活動）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道神州大地有哪些著名的山水美景嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些神州大地的圖片，如長江、黃河、長城等，讓學(xué)生初步感受祖國山河的魅力。

-簡短介紹《神州謠》的基本內(nèi)容和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《神州謠》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解《神州謠》的背景，包括作者和創(chuàng)作背景。

-詳細介紹《神州謠》的結(jié)構(gòu)，包括詩句的韻律和節(jié)奏。

-通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美。

3.《神州謠》案例分析（20分鐘）

-選擇《神州謠》中的幾個典型詩句進行分析，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”。

-詳細介紹每個詩句的意境和修辭手法，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用詩歌表達情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首喜歡的詩句進行深入討論。

-小組內(nèi)討論詩句的意境、情感以及個人的感受。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的意境、情感以及個人的感受。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《神州謠》的背景、結(jié)構(gòu)、意境等。

-強調(diào)《神州謠》在傳承中華文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩句，進行模仿創(chuàng)作或畫出詩句所描繪的景象。

7.課后作業(yè)展示（下一課時）

-學(xué)生展示課后作業(yè)成果，如詩歌創(chuàng)作、繪畫作品等。

-教師和學(xué)生共同評價作業(yè)，給予鼓勵和建議。

8.課程延伸（根據(jù)時間安排）

-如果時間允許，可以進一步探討其他相關(guān)的詩詞作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的文化展覽或景點，實地體驗詩詞中的意境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩詞資源：《神州謠》作為一首描繪祖國山河的詩歌，可以拓展到其他描寫自然風(fēng)光和歷史文化的古詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《望廬山瀑布》等。

-文化資源：介紹與《神州謠》相關(guān)的地理知識，如長江、黃河、長城等歷史和自然景觀的資料。

-藝術(shù)資源：欣賞與《神州謠》相關(guān)的國畫、音樂等藝術(shù)作品，如山水畫、古琴曲等。

-社會資源：了解與《神州謠》相關(guān)的歷史人物、文化故事，以及它們在中國歷史和文化中的地位。

2.拓展建議

-詩詞閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多的古詩詞，特別是與自然風(fēng)光和歷史相關(guān)的作品，以提高文學(xué)素養(yǎng)和對祖國文化的認識。

-具體建議：每周安排一次詩詞閱讀時間，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩句和感受。

-知識探究：引導(dǎo)學(xué)生深入了解《神州謠》中提到的地理景觀，通過查閱資料或?qū)嵉乜疾?，加深對課文內(nèi)容的理解。

-具體建議：組織學(xué)生進行小范圍的實地考察活動，或利用網(wǎng)絡(luò)資源進行線上探究。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵學(xué)生欣賞與《神州謠》相關(guān)的藝術(shù)作品，如山水畫、古琴曲等，感受藝術(shù)與詩詞的結(jié)合。

-具體建議：在課堂上播放相關(guān)藝術(shù)作品的視頻或音頻，讓學(xué)生在欣賞中感受詩詞的魅力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，如書法、剪紙等，增強文化體驗。

-具體建議：在課后組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化體驗活動，或邀請專家進行現(xiàn)場教學(xué)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，描繪自己心中的祖國山河。

-具體建議：布置詩歌創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-交流分享：組織學(xué)生進行詩詞主題的交流分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-具體建議：定期舉辦詩詞分享會，鼓勵學(xué)生積極參與，并對優(yōu)秀作品進行表彰。教學(xué)反思與改進在完成《神州謠》的第二課時教學(xué)后，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和對詩歌的濃厚興趣。但同時，我也意識到了一些教學(xué)設(shè)計和實施上的不足，以下是我的反思和改進措施。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的生字詞掌握得不夠扎實，導(dǎo)致在朗讀和背誦時出現(xiàn)了一些困難。我意識到在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我可能過于依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而沒有給予足夠的指導(dǎo)和練習(xí)。

改進措施：在未來的教學(xué)中，我將增加生字詞的教學(xué)時間，采用更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、小組競賽等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

另外，我在案例分析環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對詩歌意境的理解不夠深入，他們在分析詩句時往往停留在表面，難以觸及詩歌的深層情感。

改進措施：我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多的背景資料和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。同時，我會鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂等方式來表達自己對詩歌的理解，從而加深他們的感受。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的參與度很高，但我注意到一些小組的合作并不充分，部分學(xué)生過于依賴小組中的幾個活躍成員。

改進措施：我將調(diào)整小組分配策略，確保每個小組成員都能積極參與討論。同時，我會設(shè)置更具體的小組任務(wù)和評價標(biāo)準，以促進每個成員的積極參與。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達自己的觀點時缺乏自信，這可能是由于他們在公共場合表達的機會不多。

改進措施：我計劃在課堂上更多地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在小組內(nèi)和全班面前表達自己的看法。同時，我會給予更多的正面反饋和鼓勵，以提高他們的自信心。

最后，我認識到課后作業(yè)的設(shè)計需要更加精細化，以幫助學(xué)生更好地鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

改進措施：我將在布置課后作業(yè)時，提供更多的選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力來選擇作業(yè)形式，如寫作、繪畫或表演等。典型例題講解例題一：解析《神州謠》中的詩句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”所描繪的景象。

解答：這句詩描繪了黃河遠遠地流向高處，仿佛直流到白云之間，而在黃河上游的高山峻嶺之中，有一座孤獨的城市，城墻高聳如同萬仞山一般。這里通過對比黃河的雄渾與城市的孤獨，展現(xiàn)了邊塞風(fēng)光的壯闊與荒涼。

例題二：分析《神州謠》中“大漠孤煙直，長河落日圓”所用的修辭手法。

解答：這句詩運用了對仗的修辭手法，通過“大漠”對“長河”，“孤煙直”對“落日圓”，形成了音韻和意境上的對稱，強化了詩句的視覺效果和音韻美感。

例題三：《神州謠》中哪句詩表現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛之情？

解答：詩中的“我愛神州大地，山河如畫”直接表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。詩人通過對祖國山河的贊美，表達了自己深深的愛國情懷。

例題四：根據(jù)《神州謠》的內(nèi)容，描繪一幅“長城內(nèi)外”的景象。

解答：長城內(nèi)外的景象可以是，長城蜿蜒于崇山峻嶺之間，內(nèi)側(cè)是繁華的農(nóng)田和村莊，外側(cè)則是廣袤的草原和沙漠。長城像一條巨龍，守護著中原的安寧。

例題五：創(chuàng)作一首以“神州謠”為題的詩歌，表達對祖國山河的贊美。

解答：神州大地多壯麗，山河如畫心所系。

黃河長江奔騰流，長城巍峨聳天立。

風(fēng)吹草原現(xiàn)駿馬，雪落高山顯英姿。

祖國山河無限好，我心永遠向往之。

在講解這些例題時，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句背后的情感和意境，以及詩歌所表達的文化內(nèi)涵。通過這些例題的講解，學(xué)生不僅能夠加深對《神州謠》的理解，還能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《神州謠》第二課時的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-我將通過提問的方式了解學(xué)生對課文的理解程度。例如，我會問：“誰能解釋一下‘黃河遠上白云間’這句話的意思？”或者“這首詩中，哪句詩讓你印象最深刻？為什么？”

-我會觀察學(xué)生的回答，注意他們的語言表達是否準確，是否能結(jié)合課文內(nèi)容進行回答。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否積極發(fā)言，是否能夠與同學(xué)合作。

-我會注意學(xué)生的表情和動作，以判斷他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。

3.小組合作評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的小組合作效果。例如，我會觀察小組是否分工明確，討論是否有序，最終是否能夠達成共識。

-我會在課后與學(xué)生交流，了解他們在小組合作中的感受和體驗。

4.課堂測試：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進行小測驗，包括填空、選擇題和簡答題等。

-測試內(nèi)容將與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

5.作業(yè)評價：

-我會對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩歌模仿創(chuàng)作、繪