人教版二年級數(shù)學下冊教案

人教版二年級數(shù)學下冊教案

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇一」

教學目標：

1.運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法；

2.創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

教學重點：

學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

公園里舉行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是

工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。

（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學生匯報：苗圃里有了3種顏色的花，紅花有10盆黃花有20盆，紫花有3

0盆等。（電腦出示10、20、30）

1.整十數(shù)加整十數(shù)

看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論）

全班交流，教師板書

A.紅花和黃花一共有多少盆

B.紅花和紫花一共有多少盆

C.黃花和紫花一共有多少盆

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算？

板書（10+20）誰還有不同的算式?板書：20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論（小組討論）

全班交流：

A.數(shù)的方法：10、20、30

B.計算的方法：因為1+2=3所以10+20=30

C.數(shù)的組成：10和20組成功率30

D.想減算加:因為30-10=20,所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個10,20里面有2個10,加起來一共是3個

10,也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30

同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用

擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報）

請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2.整數(shù)減整十數(shù)

課件演示：

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什

么問題？

學生匯報：教師板書：

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎

樣列算式？

板書:30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學說一說（小組交流）

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

三、鞏固練習

小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起

去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到很多難題，你們能解決嗎？能！

好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1.40+20=60-20=60-40=

2.30+20=50-30=50-20=

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你

們能釣到許許多多的魚！不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路!花

花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。

課件演示：（小貓圖）指名說得數(shù)

70+2020+4070-30

0+8080-50100-20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家

的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的

路，請同學們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學生活動）

20+3030+300+40

100-6040+2040-10

30-3070-1070-20

四、歸納小結(jié):

今天我們學習了什么（課件演示：整十數(shù)加減整）十數(shù)怎樣計算？

1.整十數(shù)加減整十數(shù)可以看著是幾個十加減幾個十；

2.只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇二」

教學目標

1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除

法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀

察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

教學難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學準備：

課件、卡片。

教學過程

一、初步感知有余數(shù)除法的含義

L復習表內(nèi)除法的含義

教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？

教師：請同學們邊說邊擺一擺。

學生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。

教師：你能把剛才擺的‘過程用一個算式表示出來嗎？

教師隨學生匯報板書：6+2=3。

教師：6+2=3這個算式表示什么意思？

學生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。

（設計意圖：溝通操作過程、語言表達、算式之間的轉(zhuǎn)換，使學生明白它們的

意思是一樣的，只是表達形式不同。）

2.理解有余數(shù)的除法的含義

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

教師：請大家用手中的學具邊說邊擺一擺。

教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學生：剩下一個草莓沒地方擺了。

教師：這一個草莓沒地方擺了，也就是剩下了1個，多了1個。

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

教師：請你們把剛才擺的過程用一個算式表示出來。

學生寫算式，教師巡察，了解學生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型

案例。

教師（出示學生資源）：這是咱們班同學的想法（呈現(xiàn)下面3種方式）。請大家仔

細看看，你同意用哪一個表示方法?說說你的想法。

教師（針對①）：剩下的1個草莓不表示出來行嗎?你是怎樣想的。

教師：（針對②和③）：后面的兩種表示方法能清楚地表示出剛才分的過程

嗎？7、2、3、1分別表示什么意思？

教師：看來大家都認為需要把剩下的1個草莓表示出來，后面兩種表示方法都

對，只不過在數(shù)學上規(guī)定這樣表示（板書如下）。

7+2=3（盤）1（個）

教師：這個算式表示7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩下1個草莓。

省略號表示剩余，1是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。

教師：這個算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么，余數(shù)表示什么？

（3）歸納總結(jié)，完善學生的認知結(jié)構。

教師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有

什么不同的地方？

教師隨學生回答呈現(xiàn)并完善下表。

分的物品幾個一份分的結(jié)果算式表達6個每2個一盤分了3盤，恰好分完

6+2=3（盤）

7個每2個一盤分了3盤，還剩一個7+2=3（盤）1（個）

教師（揭示課題）：我們這節(jié)課學習的新知識就是“有余數(shù)的除法”。

（設計意圖：在動手操作的過程中，充分調(diào)用學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學

生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎。）

二、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系

1.按要求操作并記錄

教師（出示下圖）：用4根小棒可以擺幾個這樣的正方形?你能列出除法算式嗎?

教師：很好，下面老師就請同學們用小棒來擺一擺這樣的正方形。大家看好，

老師給每個小組都準備了不同數(shù)量的小棒，請你們用手中的小棒一個一個地擺出像

這樣的獨立的正方形（出示下圖），并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。

小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式

（注意：教師課前為每組學生準備小棒，小棒的數(shù)量在8-76之間，且盡可能

保證每組學生的小棒數(shù)量不同。）

學生活動，教師巡察，了解學生情況。

2.組織交流

教師組織學生進行全班交流，并隨著交流在黑板上完成如下板書

根數(shù)擺的結(jié)果算式

8根口口8+4=2（個）

9根□□19+4=2（個）1（根）

10根口□11104-4=2（個）2（根）

11根□□11111+4=2（個）3（根）

12根□□□12+4=3（個）

13根□□□113+4=3（個）1（根）

14根□□□1114+4=3（個）2（根）

15根□□□11115+4=3（個）3（根）

16根□□□□16+4=4（個）

3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系

教師：仔細觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導學生討論如下問題。

（1）余數(shù)可能是1、2、3,可能是4或者5嗎?為什么？說說你的想法。

（2）余數(shù)和誰有關系?有什么關系?你是怎樣想的？

（3）你能再舉出幾個這樣的例子嗎？

教師小結(jié)并板書：余數(shù)〈除數(shù)。

教師（小結(jié)）：剛才我們通過用小棒擺正方形的活動，列舉出了這樣的有規(guī)律變

化的許多算式。大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了在除法算式中余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)

律，最后又舉了一些例子進行驗證?？磥韯邮肿鲆蛔?、寫一寫，舉例說一說，這些

都是我們研究數(shù)學、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。

4.在游戲中進一步鞏固

教師：下面老師用一堆小棒擺下面的圖形(呈現(xiàn)下圖)。如果有剩余，可能會剩

幾根小棒?誰來猜一猜？

教師就如下問題組織學生討論。

(1)可能剩幾根小棒?有幾種情況？

(2)為什么只有這幾種可能性?你是怎樣想的？

教師：如果用這些小棒擺三角形可能會剩幾根小棒?說說你的想法。

(設計意圖：在學生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎上，通過用不同根數(shù)的小

棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)

之間的關系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。)

三、鞏固練習

1.完成“練習十四”第1題

2.填一填

A4-6=50

教師：題目是什么意思？

教師：口里可以填幾，你能完整地說一說你是怎么想的嗎?

（設計意圖：學生獨立解決問題后交流，互相學習借鑒;進一步體會有余數(shù)的除

法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關系。）

四、課堂總結(jié)，明確學習目標

教師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收獲？

教師：看來，大家都很好地掌握了今天所學的知識，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習有

余數(shù)的除法的知識。

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇三」

教學目標：

1.通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的

運算。

3.培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

教學重難點：

體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激趣揭題

出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學問題?？纯磮D，

說一說你看懂了什么？

二、扶放結(jié)合探究新知

1.指導學生通過看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

(2)如果要求“至少需要幾條船？”怎樣列式。

(3)學生獨立嘗試完成。

(估計有的學生采用分步計算，有的采用綜合算式計算)

2.組織學生想一想。

引導學生觀察情景圖討論“29+25+9,這樣列式，對嗎？”，進一步理解只有

先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”,只有先在“29+25”前后加上小

括號才能先算。

教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有

小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

讓學生獨立計算：

(29+25)4-9

請三位學生板演，引導說說算法。

引導學生觀察情景圖討論“29+25+9,這樣列式，對嗎？"，進一步理解只有

先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小

括號才能先算。

教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有

小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

讓學生獨立計算：

(29+25)+9

請三位學生板演，引導說說算法。

三、反饋矯正落實雙基

出示練習題，組織學生完成。

1.比一比，算一算。

16+244-818-9X230-64-3(16+24)4-8(18-9)X2

2.在里填“<”、“>”或。

7+7+7+87X4+117X9-77X7+7304-5+1304-(5+1)9-2X4(9-2)X4

四、小結(jié)評價布置預習

今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學到了什么

數(shù)學知識？

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇四」

【教學內(nèi)容】

教材第59?60頁例1,以及練習十四第1題。

【教學目標】

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展

應用意識。

【教學重難點】

使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算

方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學具準備】

7個草莓磁扣。

【教學過程】

一、導入新課

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成兒份，每份是

多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼

續(xù)學習除法的有關知識。

二、探索新知

1.出示例1,認識余數(shù)。

(1)出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？

怎樣列式？

64-2=3(盤)

讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

74-2=3（盤）.............1（個）

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除

而剩下的數(shù)。

三、練習鞏固

完成教材練習十四第1題。

學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方

法。

四、課堂小結(jié)

師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品

平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們

今天學習的余數(shù)。

【板書設計】

第六單元有余數(shù)的除法

第一課時有余數(shù)的除法（1）

例1.6+2=3（盤）

74-2=3（盤）............1（個）

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇五」

教學內(nèi)容：

樹林醫(yī)生

教學內(nèi)容：

課本7374頁內(nèi)容。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本

的解決問題的方法。

2.通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體

驗，增強合作意識。

教學重點：

用紙條來幫助學生理解數(shù)量關系。

教學難點：

分析數(shù)量之間比多少的關系。

教學準備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創(chuàng)設情境，提出問題。

1.同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？

2.仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？

喜鵲捉了多少只蟲子？

啄木鳥捉了多少只蟲子？

三、合作探究，解決問題。

1.喜鵲捉了多少只蟲子？

讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？

想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？

喜鵲和黃鵬究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？

多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關系？

2.操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鵬的只數(shù)146只，再問：喜

鵲的紙條要比著黃鵬的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。

146只

黃鵬

多38只

喜鵲

有？只

3.在紙條圖的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

列式：146+38=184（只）

匯報算法。

小結(jié)：多的=少的+相差的。

4.啄木鳥捉了多少只蟲子？

引導學生用紙條擺一擺。

146只

黃鵬

少12只

啄木鳥

卜有？只T

問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去

掉12,列式：14612=134（只）

小結(jié)：少的=多的相差的。

四、鞏固練習，拓展應用。

1.做自主練習第1題

做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關系，并在全班交

流，然后正確解答。

2.第2題。

讓學生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。

完成后全班交流結(jié)果。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇六」

學習目標：

1、知識與技能：

（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

（2）在觀察和實踐中，發(fā)展空間想象能力。

2、過程與方法：

（1）通過“手拉手”，“想一想"，“走一走”等活動，體驗1千米有多

長。

（2）初步建立千米的空間表象。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進一步認識數(shù)學的價值。

教學重、難點：

1、體驗一千米有多長。

2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢？

它們分別用什么字母表示？（指生回答:米，分米，厘米，毫米并板書。）

師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多

長呢？（生分別用手勢比劃1米，1厘米,1分米,1毫米的長度）

師：還有誰知道它們之間的進率是多少？

師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們

在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來認識“1千米

有多長”（并板書課題）。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認為1千米有多長?

生:我覺得1千米大約得圍著陽平關鎮(zhèn)繞一圈吧。

生：1千米就是1000個1米。

生:也就是10個100米。對不對老師？

師:對，你們說的很好，1千米就是1000個1米，也是10個100米那么長,那誰

能告訴大家1千米是多少米？

生：1千米當然是1000米了

師:真聰明，那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢？

生:啊!老師我不能。

（生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長）

師：同學們想不想親自到操場上體會一下呢？（想）那你可要聽清尚老師的要求，

咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時間，課前老師在操場上為每個小組測量了10米的

距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用

了多長時間。（注意走路的時候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?）下面咱們輕輕

地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎？

帶領學生到操場上走一走,師旁邊指導，小組長做好記錄。

（-）走一走：體驗100米有多長

1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向

大家匯報測量結(jié)果。

2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距

離。

走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大

小，不要過大，也不要過小。）

3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米？測出100米的長度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時

間。

（二）估一估：推測1千米有多長

1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少

米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的新長度單位一一千米,

（板書千米的認識）

2、匯報數(shù)的結(jié)果，并進行比較。并完成表格。

米數(shù)10米100米1000米

所走的步數(shù)

所用的時間

約多少同學手拉手

3、小組交流后再匯報：你能結(jié)合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長。

①10個100米；

②100個10米；

③走1千米大約需要20分鐘；

④1000米能走多少步;

⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥50米的跑道，走20個那么長就是1000米。

4、教師小結(jié)：1千米=1000米或1=1000

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開

來，讓人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

學生試讀、齊讀。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千

米與米之間的關系呢？指名板演。

（三）估一估（用走1千米所需時間作參照）和我知道

1、從自己家到學校的距離夠1千米嗎？

2、你知道從哪里到哪里大約1千米？

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學生自由匯報，教師適時演

/J\O

4、教師小結(jié)：

表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排

列，說說它們之間的關系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點。

三、總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲？

A、讓學生說說自己在本節(jié)課的收獲。

B、評價自己的表現(xiàn)如何？說說哪個小組表現(xiàn)的最好。

要求：課后由組長負責在小組評比表中根據(jù)每位同學的表現(xiàn)加分。

四、習題設計

基本練習

書中37頁L填完后說一說為什么選用這個單位？

2.填完后說一說怎樣想？

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇七」

【教學內(nèi)容】

教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。

【教學目標】

1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過

程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

2.培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡

單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

3.通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，引導探究

情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用

品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身

聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。

二、合作交流，探究方法

（1）看著這些信息、，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？

（2）學生自由匯報。（教師板書）

①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元？

②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？

③如果買1臺復讀機，大約還差多少元？

（3）誰能解決第一個問題？（學生匯報）

（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你

的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方

法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么

好？

（6）學生匯報。

①學生1：估算326-187時?，把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是

100。估算525-326時把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350,把187看作200,結(jié)果

大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果

你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一

點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？

（9）總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補

上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉

的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

（11）初步練習：6頁“試一試”。

三、鞏固練習，拓展新知

（1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。

（2）完成練習七相關的習題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇八」

教學目標:

1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實

際問題的能力，發(fā)展應用意識。

2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人

的意見

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

教學重點：

運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際

教學難點：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教具準備：

課件

教法運用：

講解法分析法引導法練習法

學法指導自主探索、合作交流

教學過程：

一、導入新課

（檢查預習）復習

L最大能填幾？（指名口答）

（）6<258（）<387（）<40指名回答通過復習鞏固了舊知

二、初學新課探索新知

（初步探究）

出示P10主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式,

怎樣回答問題。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨立思考。

6.進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

三、引導釋疑

（合作學習）學生口答，教師板書

224=5（條）2（人）

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己

見）

學生可能出現(xiàn)如下方案

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。

44+6=22。1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生

各抒己見）

2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能

力，發(fā)展應用意識。

四、拓展學習

（深入探究）

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際

問題，在解決這類問題時:我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條

船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓

學生體驗成功的喜悅。

五、當堂檢測、練習鞏固

（學習診斷）完成練一練1,2,題

第1題配合問題串鼓勵學生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實際問題進1的過程：先弄

懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能

力，發(fā)展應用意識。

六、課堂小結(jié)

（梳理歸納）

本節(jié)課你學到了什么？你覺得你學的好嗎？

1.小組交流。

2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。

板書設計：

租船

224=5（條）.2（人）

答至少要租6條船。

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇九」

教學內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關內(nèi)容。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程，明白“算式里有

括號的，要先算括號里面的”的計算方法。

2.理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據(jù)正確運算順序進行

計算。

3.在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。

目標解析：

在算式的比較中喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷含有括號的混合運算的

運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。

教學重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。

教學難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。

教學準備：課件自我評價紙口算紙答題紙

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

(-)口算比賽

1、師：課前老師就聽說我們二一班的同學們數(shù)學計算能力非常棒，今天老師

先準備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣？我們先來比一比

好嗎？

師：你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙，老師會結(jié)合同學們的課上表

現(xiàn)，獎勵給大家評價星星，這節(jié)課得到評價星多的同學老師會為你準備一份小禮

物，希望同學們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。

2、教師組織學生完成1組1分鐘口算。

3、反饋計算結(jié)果。教師訂正，學生自己判，統(tǒng)計全對、錯3個及以下、錯5

個及以下、錯5個以上學生數(shù)。

師：整體來看大家的計算速度有很大的不同，我覺得有的同學有點緊張了，沒

關系，老師不會通過這一次比試就對大家下定論，因為這節(jié)課上我們還有很多的機

會來展示自己。請全對的同學在自我評價紙上畫2個星星，錯題在3個及以下的同

學畫1顆星星。

(二)計算(課件出示出示下面各題)

75-36+24=8X34-4=6X8-5=

9X(64-3)=7+(9-6)=

師：這是我們學過的題目，分組完成。指名側(cè)板書。(教師提前寫好)

反饋學生做題情況，板書同學給訂正，并總結(jié)我們學過的混合運算計算順序。

指名4人側(cè)板書并訂正。

學生自我評價。（作對的同學涂1顆星星）

（三）導入新課，并板書課題

課件出示例3：7X（7-5）（77-42）4-7

師：大家看這兩個算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點和不

同點。（一個算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）

師：這樣的混合運算該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書（混合

運算）

【設計意圖】“溫故而知新”，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級

運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經(jīng)驗，回顧含有小括號的混合

運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊。

二、自主探究，學習新知

師：以前我們學過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的

算式，我們要先算括號里的，再算括號外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有

小括號的算式，老師告訴同學們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們

一起來看看具體計算順序。

1、播放課件。（展示運算順序）

2、學生學習情況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學習你能試著總結(jié)一下這樣的混合運算該怎

樣計算嗎？

（學生試總結(jié)，教師課件出示完整過程及運算順序，并板書）

3、經(jīng)歷完整運算過程，指名板書。

（算式條貼：（14+7）4-75義（16-9）

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。

（1）學生選擇試算，指名板書兩題。

（2）學生口述運算順序并訂正。

（3）學生自我評價。

【設計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生遷移類推，自主學習，親

身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算

順序。又在算式的比較中充分體會“小括號”在混合運算中的作用，提高學生的思

維能力和計算能力。

三、鞏固深化，綜合應用

師：同學們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學們你們都得到多少顆評

價星。隨機抽取學生問。選取得星多的同學到臺前教師送一個小禮物。

師：同學們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機會，我們來做一

些練習。同學們要加油了！

師：下面的活動同學們要涉及到和小組同學合作。同學們還記得自己所在的學

習小組嗎？（課前分好）

（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）

76-(12+25)(12-5)X348+(8-2)

34-(28-13)6X(7+2)(88—56)4-8

1、學生任選一題說說運算順序。（全部說一遍）

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個算式，獨立完成，后小組完成訂

正。反饋各組學習情況，教師巡視讓學生進行自我評價。

師：剛才我們以各種形式對今天學習的內(nèi)容進行了練習。從反饋情況看大家掌

握的還不錯?？纯醋约旱脑u價表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

（二）（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

4+5X7（72-18）4-924+4+2

（4+5）X772-184-9244-（4+2）

1、師：同學們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？同樣的

運算因為有了小括號，就改變了原來算式的運算順序?？磥硇±ㄌ柕淖饔眠€真是不

小。說一說每道題的運算順序。

2、學生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進行自我評價。

師：同學們在合作學習的時候都非常認真，合作的也很好，尤其是組，這組同

學在自己的評價紙上再加一顆評價印章，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁“做一做”第3題）

1.學生獨立完成在練習紙上，教師巡視指導。

2.全班交流：教師強調(diào)：什么時候需要加“小括號”？

（四）混合運算計時自選練習。（準備一組練習題）

為學生準備一組混合運算練習題，學生自己選擇完成練習。遇到問題可以請同

組同學幫忙，也可以請老師幫忙。老師會深入到同學們中間觀察大家的表現(xiàn)，對于

表現(xiàn)好的同學老師會為你加上評價印章。

（五）拓展練習：（課件出示）

在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號｛+—X+（）｝使等式成立

222=2

要求：1、獨立思考，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

3、以小組為單位展示匯報。（發(fā)給各組1個紙條，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié)，梳理知識

1、總結(jié)評價印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

2、同學們談感受。

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇十」

教學內(nèi)容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練

教學目標:

1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學。

2、能力目標：通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，使學

生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

引導學生認識簡單的路線圖

教學難點：

根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方

教學準備：掛圖、學具盒

教學過程：

一、復習

教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生

馬上伸手指向相應的方向，要求學生指得又對又快。

如教師說：“東南方向。”學生馬上伸手指向東南方向。

進行方向練習后，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名

學生用學具擺。

同桌活動后，教師讓學生上臺示范。

一、新投

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向

來認識路線了。

今天，就讓我們一起來認識路線吧！

2、認識路線。

教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請學生觀

察圖，說一說從圖中都看到了什么？

學生回答后，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學生讀懂

后，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學生

討論，教師巡視指導。

學生小組討論后，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行車路線的方

向。

學生回答后.教師請學生在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。

學生討論時，教師巡視指導。

教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。

教師讓學生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?學生討論后，教

師指名讓學生說一說相同點和不同點。

學生回答后，教師總結(jié)。

教師讓學生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢?行車的

路線是怎樣的?

4人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生

上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學生小組交流第⑴題和第(2)題后，教師指名讓學生上臺回答第(1)題。教師

指導學生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第⑵題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數(shù)3站，認為是從光明

街上車的，有的學生向后數(shù)3站，認為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導學生讀題，理解題意。

教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學生在圖中標出

小紅行走的路線方向。

教師讓學生4人一組說一說小紅是如何上學、放學的?可以說說小故事。比一

比，看誰說得好。

學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，

教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結(jié)合沿途景物說故事。

學生說后，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。學

生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學生觀察這張圖，并且讓學生說一說在圖中都看到什么？獲得了

什么信息？

學生仔細觀察圖后，教師指名讓學生上臺說一說。

第⑴小題，教師讓學生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世

界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓

學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。

學生交流后，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。

第⑵小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界?教師讓利小組內(nèi)進行討

論，每個同學都說說自己的想法。

可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W生活動，教師巡視

指導。

學生活動后，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么

走。

3、做第3題

讓學生畫出自己回家的路線圖

四、小結(jié)

說一說今天你學習到哪些數(shù)學知識？

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇十一」

【教學內(nèi)容】

教材第47頁例1,以及練習十一第1?3題。

【教學目標】

知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

過程與方法：通過情境理解加減混合的運算順序，通過知識遷移應用到加減或

乘除混合運算，學會解答同級兩步混合運算。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

【教學重難點】

掌握含有同級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。

【教具、學具準備】

投影儀；練習本。

【教學過程】

一、激趣引入

1.口算。

23+532-67X672+967-30

38+528+44X545-2364-9

學生口算，說出得數(shù)。

2.開火車連算。

教師用卡片先出示前兩個數(shù)，再出示第三個數(shù)。

4+5=9-3=15-7=8+4=

3X8=244-6=364-9=4X8=

54+9=6X2=

3.算一算。

58-14+6=

交流：你還記得這道題是按怎樣的順序計算的嗎？（有加有減，從左往右的順

序進行計算。）

學生獨立計算。

二、互動新授

1.加減問題。

師：我們一起來看看這個算式。

53-24+38

師：觀察這個算式應該怎樣計算呢？

生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。

師：那老師想問問你們，像這樣有減法又有加法的綜合算式，我們應該先計算

哪一步呢？

教師總結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有減法有加法，我

們應該先算哪一步呢?

學生：從左往右。

2.乘除問題。

你們真是好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，他想請大家?guī)退闼?，把?/p>

的想法寫在練習本上。

154-3X5

師引導觀察這個算式，提問：你知道他是怎么想的嗎？

學生：先算15+3=5,再算3X5=15

師：同學們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。想一想像這樣有乘法，又

有除法的綜合算式，我們應該先記算哪一步呢？

學生：從左往右。

15+3X5

=5X5

=25

我們先算15?3,得出5,再把這個商5與原來的算式中的“X5”寫在下一

行。接著我們計算5X5,其結(jié)果為25,將其寫在第三行。25也是整個算式的結(jié)

果。

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計

算。（板書）

三、鞏固應用

1.完成教材練習十一第1題。

訂正時，讓學生說說每個人算式里面含有哪些運算，是按怎樣的順序進行計算

的。

2.完成教材練習H■?一第2題。

學生獨立計算，小組交流，說說計算的方法。

3.完成教材練習H^一第3題。

“哪張荷葉上的算式計算是對的？”學生判斷，說說判斷的方法，說說不對的

地方在哪里，把它改正過來。

集體交流。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，和應該注意的問題。

教師小結(jié)：在沒有括號的算是里，只有加減法或只有乘除法，都要按從左往右

的順序依次計算。

人教版二年級數(shù)學下冊教案「篇十二」

一、教學內(nèi)容

1.用7、8、9的乘法口訣求商

2.解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問

題）

二、教學目標

1.讓學生經(jīng)歷用7?9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方

法。

2.使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

三、編排特點

與原