2024案例立足單元視角優(yōu)化作業(yè)設計小數(shù)的加法和減法單元整體作業(yè)設計

大雪|歷史淵源 1單元內(nèi)容分析及具體概念【單元內(nèi)容分析】步認識分數(shù)，進一步學習了小數(shù)意義和性質(zhì)；在數(shù)的運算方面，已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計算方法、整數(shù)的四則運算、整數(shù)的運算定律、減法的性質(zhì)及簡便計算，簡單的分數(shù)加減法以及一位小數(shù)的加減法。本單元的學習會為今后學習小數(shù)乘除法本單元教學中，要讓學生從原有認知結(jié)構(gòu)和知識經(jīng)驗進行分析，找到知識的生長點，引導學生將整數(shù)加減法知識遷移到小數(shù)加減法的學習中，在具體的情景中引2道前測題，對本校四年級的2個班學生進行學情分析。數(shù)加減法。準確率較低，第三題正確率為45.88%,第四題正確率為42.31%。統(tǒng)計以將人教版教材中例1和例2的內(nèi)容進行整合。二三四基礎性作業(yè)(必做)發(fā)展性作業(yè)(選做)請在()里填上合適的數(shù)。生活情境作業(yè)(必做)(1)怎樣計算合計金額?二3.能運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣?；A性作業(yè)(必做)2.一根木頭長6.85米，第一次截去2.37米，第二次截去1.63米，還剩幾米?【作業(yè)分析與設計意圖】:通過第1題的練習，理解和掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，并能運用這個規(guī)律正確進行計算。通過第2題對減法性質(zhì)的思考，使學生加深對運算順序的進一步理解，強化自覺簡算的意識。發(fā)展性作業(yè)(選做)一個物體從高空落下，經(jīng)過5秒落地。已知第一秒下落的距離是4.35米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體第4秒下落多少米?在下落前距離地面多少米?【作業(yè)分析與設計意圖】:在延展中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識。通過對思維的延伸和拓展，使學生初步感悟數(shù)學的基本思想方法。生活情境作業(yè)(必做)合理購買學習用品【作業(yè)分析與設計意圖】:引導孩子用自己的零花錢購買物品，學會合理規(guī)劃選擇性購買所需也是孩子們成長的一部分。用喜歡的方式記錄自己的購買過程，用多種方法解決說明計算過程，根據(jù)具體情況選擇最合適的計算方法，達到計算方法三律和減法的運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加、減法的簡便計算?；A性作業(yè)(必做)【作業(yè)設計與設計意圖】:第1題和第2題檢測學生是否理解整數(shù)運算定律同樣適用于小數(shù)運算當中，會選擇合適的運算定律進行簡便運算，并通過對比、觀察、發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算定律可以推廣到小數(shù)運算中，從運算意義的角度理解運算定律，感受數(shù)運算的一致。第3題創(chuàng)設生活情境，在解發(fā)展性作業(yè)(選做)【作業(yè)分析與設計意圖】:本道題考查學生是否能綜合靈活運用所學知識，會分析算式中數(shù)的特點，能夠靈活運用加法的運算定律、減法的性質(zhì)、拆數(shù)等方法對四基礎性作業(yè)(必做)你的想象進行設計吧!)生活情境作業(yè)(必做)(2)根據(jù)這一周的開支，你能估算一個月的總支出嗎?一年呢?(3)關(guān)于家里的開支情況，你有什么話想對爸爸媽媽說嗎?【作業(yè)分析與設計意圖】:學生們通過完成家庭收支表格，記錄家庭一周的收支情況，并利用小數(shù)加減法的知識，算出每天的結(jié)余，以及收入、支出的合計，在這樣的實踐活動中，學生綜合運用數(shù)學知識和方法，探索解決現(xiàn)實問題。大雪|物候農(nóng)事作業(yè)評價的主體可以更為立體化，改變以教師為唯一評價主體的單一評價，綜合運用學生自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等方式，對學生的學習做較重學生整體能力的提升和情感的發(fā)展，把評價看作改進學生學習的有力工具，以評大雪|傳統(tǒng)習俗