2024新人教版語文二年級上冊《第八單元 課文》大單元整體教學(xué)設(shè)計

新人教版語文二年級上冊《第八單元課文》大單元整體教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)內(nèi)容分析2024新人教版語文二年級上冊《第八單元》的教學(xué)內(nèi)容包括三篇課文：《狐假虎威》、《紙船和風(fēng)箏》、《風(fēng)娃娃》,以及一個《語文園地八》。這《狐假虎威》是一篇寓言故事，通過講述狐(二)單元內(nèi)容分析教學(xué)要點：通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意，認識到真《風(fēng)娃娃》教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識，提高語言表達的準確性(三)單元內(nèi)容整合二、《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》分解(一)文化自信在教學(xué)過程中，注重挖掘寓言和童話中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如誠(二)語言運用在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，通過朗讀、討論、寫作等(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、觀(一)已知內(nèi)容分析識字與寫字：學(xué)生能夠識別并書寫一定量的常用漢字，包括簡單的獨體字(二)新知內(nèi)容分析助人為樂精神的培養(yǎng)：《風(fēng)娃娃》通過風(fēng)娃娃幫助他人的故事，向?qū)W生傳(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略通過以上策略的實施，教師可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時可能遇(一)文化自信(二)語言運用書面表達：在學(xué)習(xí)完寓言故事后，學(xué)生能夠嘗試編寫簡單的寓言故事或續(xù)(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造批判性思維與問題解決能力的培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生對寓言故事進行批判性的故事?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。象。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么狐貍要借老虎的威風(fēng)?”“這個故事告訴我們什么道理?”等問題，深入挖掘故事的寓意。嗎?”“我們應(yīng)該怎樣對待這種人?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考“如果你是老虎，你會怎么做?”鼓勵學(xué)生發(fā)揮通過復(fù)述故事、編寫類似故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和書面表生什么故事呢?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。象。引導(dǎo)學(xué)生思考“小熊和小松鼠是怎樣成為好朋友的?”“他們的友誼為什么會破裂?”“最后他們是怎樣和好的?”等問題，體會友誼的珍貴。導(dǎo)入新課：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“你知道風(fēng)娃娃嗎?它會做些什么事情呢?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。象。引導(dǎo)學(xué)生思考“風(fēng)娃娃做了哪些好事和壞事?”“為什么它會做好事也會做壞事?”“我們應(yīng)該怎樣幫助風(fēng)娃娃改正錯誤?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考分享交流：組織學(xué)生分享自己續(xù)寫的故事，通過互相評價的方式提高學(xué)生通過以上教學(xué)設(shè)計方案的實施，旨在全面達成本單元的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)語文二年級上冊《第八單元課文》的教學(xué)內(nèi)容(包括《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》以及《語文園地八》),本單元的教學(xué)目標將從以下四個方面(一)文化自信(二)語言運用語言實踐：通過情境模擬、角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在真實情境中運(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三篇課文(《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》)和一個《語文園地八》。為了實現(xiàn)教學(xué)目標的整合與銜接，我們將教學(xué)童話故事學(xué)習(xí)：通過《狐假虎威》和《紙船和風(fēng)箏》兩篇課文的學(xué)習(xí)，讓課文內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和人情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實或模擬的情境中學(xué)習(xí)語言，提(一)《狐假虎威》討論交流：組織學(xué)生討論狐貍是如何利用老虎的威勢嚇跑百獸的，以及這(二)《紙船和風(fēng)箏》(三)《風(fēng)娃娃》討論交流：組織學(xué)生討論風(fēng)娃娃做了哪些好事和壞事，以及我們應(yīng)該如何(四)《語文園地八》表現(xiàn)性評價：通過觀察學(xué)生在角色扮演、口語交際等活動中的表現(xiàn)，評價教學(xué)反思據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》的要求，結(jié)合2024新人教版語文二學(xué)生能夠認識并理解中華傳統(tǒng)文化中的寓言故事，體會故事中的道德寓鼓勵學(xué)生提出關(guān)于故事的問題，如“為什么狐貍要假借老虎的威勢?”“風(fēng)娃娃為什么會好心辦壞事?”等，并嘗試解答。(一)文化自信(二)語言運用(三)思維能力及格：對故事中的因果關(guān)系和邏輯關(guān)系有一定