高中化學(xué)培訓(xùn)心得體會

高中化學(xué)培訓(xùn)心得體會高中化學(xué)培訓(xùn)心得體會

高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

今年，我進(jìn)行了高中化學(xué)新課程的培訓(xùn)。新課程改革給我們教育教

學(xué)帶來了可喜的變化，學(xué)生素養(yǎng)得到提高，教師的教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，課程改革取得了較好的郊果。老師們懷著滿腔的熱情積極的投

入到了培訓(xùn)中，每一天，我們認(rèn)真收看專家視頻講座，閱讀專題講

座的電子文本，詳細(xì)的做好筆記，積極參與在線提問，探討評論，

學(xué)習(xí)其他老師的作業(yè)并發(fā)表評論，有時候還可以參與與專家們的在

線研討。這次培訓(xùn)，我每天都有收獲，一天一個進(jìn)步，過得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名化學(xué)一線

教師，我這次的培訓(xùn)生活，感受良多，感激滿懷。

高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、

課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生

了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自

己教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的

教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系

也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，

采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教

師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時

以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識的基

礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回

歸社會，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，

將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。建立有利于學(xué)生個性

發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生

形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分

析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為

中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流

討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工作是：了

解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，

組織學(xué)習(xí)活動；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師

生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活在新課程標(biāo)

準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善新課程改革后教師不再是教

書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人.培養(yǎng)人的工作.教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)

生也不再教師的工作成績與效果的表征.新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)

階段的激勵人.引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.幫助.輔導(dǎo),幫助學(xué)生了

解自己的特長.潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是

用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計.組織.指導(dǎo).調(diào)整者.

化學(xué)新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計，掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充

分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計上的功能與價值，要求我們必須關(guān)注

課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，根

據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心

觀念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實(shí)際

生活引課，設(shè)計一連串驅(qū)動性問題，探究式的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教學(xué)，遵循

學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的求職積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)

生主動參與探究式教學(xué)，在傳授知識的同時更要注重思維方式方法

的形成，重點(diǎn)落在學(xué)生能力身上的提升。

的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓

自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！

高中化學(xué)培訓(xùn)心得體會

慶陽第二中學(xué)田敏

2021年10月29日——2021年11月7日，我參加了陜西省高中

新課程骨干教師省級研修項(xiàng)目，通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討

和觀摩等一系列的培訓(xùn)使我對新課改有了全新的認(rèn)識，對之前的一

些疑惑和迷茫有了更準(zhǔn)確而深刻的答案。同時，在心理上也對自己

的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整，原先想得這次培訓(xùn)可能比較輕松，但從

培訓(xùn)的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫、說等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既緊張又緊迫。

首先，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報本次研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容安排。

10月29日：我前往陜西師范大學(xué)雁塔校區(qū)報道。

10月30日：上午在陜西師范大學(xué)崇毓樓聞道堂舉行了開班典禮，

會上陜西師范大學(xué)教師干部培訓(xùn)學(xué)院院長袁奮光做了主要講話，隨

后召開了班會。下午：由陜西師范大學(xué)圖書館書記、副館長、陜西

省省委講師團(tuán)成員馬曉雄做了題為現(xiàn)代師德修養(yǎng)——社會主義市場

經(jīng)濟(jì)，佛更要金裝的精彩報告，題中講到要幫助教師塑造“師道尊嚴(yán)”而非銷蝕和損害“師道尊嚴(yán)”，要幫助教師增加個人職業(yè)幸福感和實(shí)

現(xiàn)家庭文化的傳承。

10月31日：上午由陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院楊承印教授主講了

化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計。他講到我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，

研究課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教科書，熟悉學(xué)生，著眼于多種教學(xué)方式的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。下午：我們前往西安市83中學(xué)，深入課堂，觀摩了83中沙濤老師在他們的春筍班主講的氧化還原反應(yīng)的教

學(xué)過程。

11月1日：他們聘請了隴東學(xué)院的胡勝利教授利用全天時間主講了

關(guān)于化學(xué)對話教學(xué)問題的思考。

11月2日：上午：由西工大附中彭曉泉老師做高中化學(xué)選修4、選修5的教材分析及教學(xué)建議，這

節(jié)課彭老師講的非常精彩，因是來自一線的老師，所以她講的東西

也非常實(shí)用，這一塊東西我將在我們化學(xué)組學(xué)科組會議上進(jìn)行傳達(dá)。下午：由陜西師范大學(xué)物理與信息技術(shù)學(xué)院李貴安教授主講了美國

學(xué)校課堂情境展示與研討，這節(jié)課資料翔實(shí)，對我感觸頗多。

11月3日：上午：由陜西師范大學(xué)胡滿成教授主講了21世紀(jì)化學(xué)

發(fā)展戰(zhàn)略。其中講到了21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的四大難題及展望，21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的11個突破口。下午：由陜西師大楊承印教授講了《校本

教學(xué)研究：怎么評價化學(xué)課堂教學(xué)》通過一些視頻錄像，邊分析邊

講解。

11月4日：上午：在陜西師大計算機(jī)房學(xué)習(xí)了網(wǎng)上檢索化學(xué)資料的

方法。下午：由李文盈教授主講了《化學(xué)傳感器技術(shù)的應(yīng)用》。

11月5日：上午：由陜師大王明珍高級工程師主講了《紅外光譜分

析實(shí)驗(yàn)》，下午：參觀了陜師大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室大型儀器。

11月6日：上午：由西安83中沙濤老師主講了《研究性學(xué)習(xí)中的

教師角色定位》，非常系統(tǒng)的講述了83中在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中得成

功做法，同時也提供他們比較全面的資料。下午：由西安交大附中

的沈衛(wèi)所老師作了《高中化學(xué)必修模塊教材分析及教學(xué)策略》的報告，其中，他講到，每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必是一樣的發(fā)展；

每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步的提高；每一位都要合格，但不必是相同的規(guī)格。

11月7日：上午：由班主任對我們所提交的論文和案例進(jìn)行分析和講解，下午，評比了優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書和獲獎證書，我被評為本次學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)員。

可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟——新課改理念的核心就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一、教師的觀念的轉(zhuǎn)化——從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化

化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民。承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——“教師”的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制

品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。

二、理解并實(shí)施新課程理念——創(chuàng)新與策略

1、教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變

新課程的理念是以培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展為目標(biāo)，在培養(yǎng)目標(biāo)價值上通過“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)要求來體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的基本知識與基本技能的同時，要注重學(xué)生了解和體驗(yàn)問題探究的過程和方法，并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度、具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會公民。例如：在學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)科學(xué)”這一節(jié)時，向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展歷程、研究領(lǐng)域、研究方法，以及化學(xué)在解決人類社會發(fā)展過程中所遇到的

問題，在提高人們的生活質(zhì)量、促進(jìn)人與自然的和諧相處等方面發(fā)揮的重要作用，讓他們感受到化學(xué)世界的神奇美妙和化學(xué)科學(xué)的無窮魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注今后個人的發(fā)展與化學(xué)科學(xué)的關(guān)系。經(jīng)常這樣的教學(xué)，使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續(xù)發(fā)展等問題，能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂被教師所主宰，學(xué)生以接受學(xué)習(xí)為主，往往是“我聽你講”、“你寫我抄”的僵化模式。新課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生真正成為課堂的主體，形成“多維互動”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮，這樣的課堂才能煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)過程由淺入深，順暢自然。整個過程不是以教師的講授為主，而是采用學(xué)生已學(xué)知識引入問題情境，使學(xué)生處于不斷的思考中，在一種輕松的氛圍中通過討論、歸納完成教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3、教學(xué)過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)是教師的“一言堂”。新課程倡導(dǎo)課堂內(nèi)容問題化，由教師提供與學(xué)生密切相關(guān)的人、事、社會、自然的真實(shí)情境，真正挑起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，形成“認(rèn)知沖突”，激發(fā)學(xué)生思考，實(shí)際上是將以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的“問題”形式，變被動學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。這樣無論對知識的構(gòu)建，還是學(xué)生知識與能力的遷移都十分有益。教師要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，將突出的、主要的問題進(jìn)行探討，然后解決問題。例如：在學(xué)習(xí)氯氣與水反應(yīng)時，教師先給出自來水可用氯氣消毒和自來水不可以養(yǎng)魚的背景，學(xué)生馬上會有：氯氣通入水中是物理變化還是化學(xué)變化？如果是化學(xué)變化，氯水中可能有哪些物質(zhì)？如何判斷？氯水中的成分又會有哪些性質(zhì)？帶著許多疑問，通過觀察氯水，對氯水進(jìn)行預(yù)測和假設(shè)可能有的性質(zhì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究中所提供的試劑和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，通過氯水與鎂條、石蕊溶液、硝酸銀溶液、紅紙條等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)教師引導(dǎo)，得出氯水的成分以及所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，所有的問題都是在學(xué)生認(rèn)知沖突中得以解決。

通過這次培訓(xùn)，使我接觸到了很多新的觀點(diǎn)，明白了我們教學(xué)的目的還要使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續(xù)發(fā)展等問題，能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

和人文素養(yǎng)，為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使我的教育的理念和教育

方法得到了升華！

高中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

會寧五中康俊利

新一輪課改是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，通過學(xué)習(xí)，加深了

對新教材的認(rèn)識和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

一、對新教材的認(rèn)識：

高中化學(xué)課程改革一個非常顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化。因?yàn)?/p>

課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多

方面的變化。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的

化學(xué)。所有的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進(jìn)

入高中之后，不同的學(xué)生可以根據(jù)他們的個性、特長、潛質(zhì)在科學(xué)

素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進(jìn)了大量的新知識，甚至

有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機(jī)非

金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，

切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評價的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，

樹立良好的學(xué)習(xí)觀。新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。

必修的內(nèi)容比較少，學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)較輕，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)

有了一個基本的認(rèn)識，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進(jìn)行選擇。選修有六

個模塊，內(nèi)容非常豐富，為

學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。

二．對新理念的認(rèn)識。

正確樹立高中化學(xué)新理念建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展

需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)

用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知

識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為

主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)

習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)

展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形

成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析

解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、

交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)

需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織

學(xué)習(xí)活動；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要

共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教

學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善新課程改革后教師