2024年初一班主任工作總結(jié)樣本（二篇）

第4頁共4頁2024年初一班主任工作總結(jié)樣本在過去的____個(gè)月中，我深刻體會(huì)到了教育工作的責(zé)任感與使命感。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我實(shí)施了一系列措施，旨在規(guī)范學(xué)生的行為和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。只有在紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)友愛的集體中，學(xué)生才能展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌和自我教育的潛力。相反，一個(gè)松散的班級(jí)如同一盤散沙，不僅后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化無望，優(yōu)秀學(xué)生也可能因此失去前進(jìn)的動(dòng)力。為此，我立足現(xiàn)實(shí)，從點(diǎn)滴小事抓起，力求打造一個(gè)文明和諧的班級(jí)環(huán)境，這成為全班同學(xué)的共同目標(biāo)。以下是具體的工作內(nèi)容：一、課堂行為規(guī)范與紀(jì)律嚴(yán)明針對(duì)部分學(xué)生上課不專心、課間打鬧頻繁等問題，以及班級(jí)衛(wèi)生等方面的不足，我制定了詳細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有序進(jìn)行。具體措施包括：1.推行民主管理和表揚(yáng)機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，針對(duì)問題對(duì)癥下藥。例如，對(duì)于幾名后進(jìn)生，我要求他們每天課外活動(dòng)時(shí)間向我匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我定期與學(xué)生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。每周至少與每位學(xué)生談話一次，多的達(dá)五次。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在行為上有了明顯的改善。3.重新調(diào)整班委會(huì)成員，確定以小組為單位的小組長，以促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的友好相處。我注重自身行為對(duì)學(xué)生的影響，在班級(jí)建設(shè)中以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。二、班主任工作的總體狀況分析班級(jí)作為一個(gè)小社會(huì)，其管理必須與社會(huì)大背景相結(jié)合。為了將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定了長期和短期的管理目標(biāo)，并按照科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性和靈活性的原則進(jìn)行管理工作。以下是具體的工作內(nèi)容：（一）堅(jiān)持每周對(duì)教室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行檢查，了解班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、性格特征等情況；（二）堅(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一布置本周的具體任務(wù)，并確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；（三）堅(jiān)持學(xué)生和班干部雙軌管理制度，充分發(fā)揮他們互相監(jiān)督的作用；（四）堅(jiān)持與各科任課老師保持聯(lián)系，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組進(jìn)行輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)及進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的思想工作；（五）堅(jiān)持期中考試后和期末與家長進(jìn)行書面溝通，報(bào)告全班的考試成績以及學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長配合教育；（六）堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)議，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，努力將問題消滅在萌芽狀態(tài)；（七）堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干進(jìn)行“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；（八）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績總體概況，堅(jiān)持不定期調(diào)整座位和宿舍床位，以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性；（九）堅(jiān)持在生活上關(guān)心學(xué)生，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的問題盡量在本班內(nèi)解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；（十）堅(jiān)持撰寫工作日志，學(xué)習(xí)班主任相關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。通過一個(gè)學(xué)期的努力，許多學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步。我深知，教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生群體中，插在學(xué)生心坎上。這種愛包括對(duì)優(yōu)等生的培育、對(duì)一般生的促進(jìn)、對(duì)特殊生的特殊關(guān)懷以及對(duì)后進(jìn)生的偏愛。只有真正為學(xué)生著想，才能從根本上贏得他們的信任。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的心靈溝通，讓他們?cè)敢馀c我分享他們的心事和困惑。班主任工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要持之以恒的決心和毅力。我將繼續(xù)堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間和細(xì)節(jié)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年初一班主任工作總結(jié)樣本（二）又一學(xué)期過去了。這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：要想切實(shí)做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開展班主任工作中，必須要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對(duì)自己的尊重，二是對(duì)學(xué)生的尊重。所謂平等，也包含兩層資料：一是老師與學(xué)生之間的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個(gè)人認(rèn)為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這一原則的認(rèn)識(shí)。一、尊重自己，為人師表班主任不僅僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)更重。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對(duì)而言要比其他老師高，你的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級(jí)這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但認(rèn)識(shí)比較膚淺;情感豐富，但不穩(wěn)定;對(duì)新事物反映敏感，理解、模仿潛力強(qiáng)，但知識(shí)較貧乏，辨別是非潛力較差;求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識(shí)強(qiáng)，但自我認(rèn)識(shí)、自控潛力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時(shí)候如果有一個(gè)正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會(huì)爭相仿效，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個(gè)班主任對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時(shí)你無論用多么動(dòng)聽的語言來教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會(huì)聽嗎不但不會(huì)聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，必須要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)潛力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。二、尊重學(xué)生，以誠相待。以前有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、活生生的個(gè)體來對(duì)待，而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生用心性的調(diào)動(dòng)，潛力的培養(yǎng)。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要透過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的理解。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動(dòng)無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，班主任要虛心地理解。我們常教育學(xué)生要虛心地理解別人的批評(píng)意見，同樣，作為老師也要虛心地理解學(xué)生對(duì)他提出的批評(píng)意見，不能因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我理解學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕理解?！昂＜{百川，有容乃大?！笔聦?shí)上，一個(gè)越是勇于理解別人批評(píng)的老師，學(xué)生越