行為習(xí)慣工作總結(jié)

行為習(xí)慣工作總結(jié)行為習(xí)慣工作總結(jié)篇一有人說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！贝蠹叶贾?，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，我一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為品德課上的重點(diǎn)來抓。具體做法如下：1、在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下常抓養(yǎng)成教育小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開展。建立周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。2、在課堂上展開養(yǎng)成教育。(1)在課堂上我組織學(xué)生舉行“爭(zhēng)做合格小學(xué)生”為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。每學(xué)期演講都會(huì)改變?cè)S多的學(xué)生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。(2)榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵(lì)學(xué)生，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。我們?cè)诿繉W(xué)期開展優(yōu)秀作業(yè)(語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、手工)等展覽，每個(gè)班級(jí)評(píng)出10個(gè)優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動(dòng)結(jié)束學(xué)生的書寫，會(huì)大有改觀，有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。3、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動(dòng)之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。五年級(jí)學(xué)生面臨升級(jí)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。4、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過參加家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績(jī)好的學(xué)生是正品;成績(jī)好，思想不好的事次品;成績(jī)不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們紅旗小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。行為習(xí)慣工作總結(jié)篇二習(xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。習(xí)慣一旦形成，就會(huì)在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現(xiàn)出來。有句諺語說：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。因此，我們幼兒園非常重視對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、游戲活動(dòng)（不進(jìn)班級(jí)開設(shè)區(qū)域活動(dòng)，還有各類專用活動(dòng)室――科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、廚房體驗(yàn)室、美勞室、閱覽室、音樂室，更開設(shè)了體驗(yàn)館――小小交警臺(tái)、天使沙龍、手偶劇場(chǎng)）、家園共育等方面，全方位對(duì)幼兒進(jìn)行好行為、好習(xí)慣的培養(yǎng)。在不斷的探索、實(shí)踐、積累過程中，及在各位有經(jīng)驗(yàn)老師的潛移默化的影響下，對(duì)于各位老師和幼兒園的的養(yǎng)成教育中總結(jié)出培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)有效方法：一、創(chuàng)設(shè)多彩的環(huán)境――培育良好行為的沃土《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的的教育。在室內(nèi)，我們都會(huì)在區(qū)域活動(dòng)貼上圖片或者卡通繪畫告訴幼兒玩游戲時(shí)的好行為；在室外活動(dòng)，我們將各種好行為、好習(xí)慣、交通安全的要求同幼兒喜歡的圖片結(jié)合起來，貼在樓道內(nèi)的墻上，以及體驗(yàn)館附近，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地的提醒幼兒知道并學(xué)著去做，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如在樓道邊，我們有《謝謝叔叔阿姨》圖片，好習(xí)慣要養(yǎng)成的版塊，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片。班級(jí)內(nèi)的廁所、喝水處、閱讀區(qū)都有圖文并茂的解釋――要有而如何做才正確，不會(huì)受傷。我們還會(huì)教幼兒一些好行為以及安全兒歌，讓幼兒在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的同時(shí)也能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓幼兒在耳濡目染中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。二、開展豐富的活動(dòng)，搭建良好的養(yǎng)成教育的平臺(tái)1、以主題教育為主線，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣通過課程的有效實(shí)施，達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)。在我們的教材中，有很多這方面的教育內(nèi)容。比如小班社會(huì)活動(dòng)《搭積木》，讓幼兒學(xué)會(huì)說禮貌用語：“謝謝！”“別客氣”“請(qǐng)你們給我一塊積木，好嗎？”知道在與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語，友好地玩游戲，不爭(zhēng)搶、獨(dú)占?！段液桶职忠黄鹜妗罚w驗(yàn)和爸爸在一起玩的快樂、甜蜜，愿意管芯爸爸，幫助爸爸，不打擾爸爸休息。健康《小河馬拔牙》，讓幼兒懂得要保護(hù)牙齒，知道多吃糖、睡覺前吃糖對(duì)牙齒有害要養(yǎng)成刷牙、漱口的好習(xí)慣?？茖W(xué)《寶寶有禮貌》，讓小朋友樂意做個(gè)有禮貌的寶寶，與老師、同伴禮貌交往，會(huì)使用“老師早（好）”“老師再見”“謝謝”等禮貌用語。音樂律動(dòng)《扶爺爺奶奶走路》，使幼兒知道日常生活中要尊重老人，主動(dòng)幫助有困難的老人，給他們讓座。還有很多小朋友喜歡的故事《小兔乖乖》、《大皮球和小皮球》、《誰的主意好》、《熊貓的客人》等，故事里三只小白兔知道陌生人來了不能開門，告訴幼兒一些自我保護(hù)的方法；小黃鴨和大白鵝玩皮球的故事，讓幼兒明白在玩的時(shí)候要謙讓，不能拿著一個(gè)大玩具不放手，讓別的小朋友玩小的或沒得玩；小白兔、小黑熊的不同表現(xiàn)告訴我們到別人的家里做客時(shí)要有禮貌，不要只想著自己，把那當(dāng)成自己家；知道敲門是要有禮貌，有較好的閱讀習(xí)慣，知道要愛護(hù)圖書。培養(yǎng)幼兒的某種行為習(xí)慣，要從日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)一滴的滲透和強(qiáng)化。如在教育大班幼兒進(jìn)餐時(shí)的不愛惜糧食，不吃蔬菜和挑食等現(xiàn)象，可選用故事《鋤禾》來培養(yǎng)幼兒尊重他人勞動(dòng)成果、不挑食的良好習(xí)慣。在教育小班幼兒翹椅子、不好好玩滑滑梯的現(xiàn)象，可以選兒歌《小板凳》、《滑滑梯》來教育幼兒。反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。通過不斷的強(qiáng)化，不斷的累積，使幼兒良好的行為逐步形成習(xí)慣。2、以游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒自護(hù)形成良好的行為習(xí)慣角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點(diǎn)的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，最受幼兒喜歡。在游戲中幼兒通過扮演角色，反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿幼兒的優(yōu)良行為，體驗(yàn)不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過程中收到良好的影響，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。例如故事《向人求助有禮貌》，通過讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過程中使幼兒明白當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候一定要有禮貌，不能夠用不客氣的語氣與人說話，要學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”。我園建立了體驗(yàn)館，如《小小交警臺(tái)》，讓幼兒在角色扮演――小交警、行人、司機(jī)，在游戲的過程中知道并養(yǎng)成“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的好習(xí)慣，讓幼兒既玩的開心，又學(xué)到了知識(shí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣?！短焓股除垺肥且幻腊l(fā)場(chǎng)所，我們還專門購買了假頭（帶有假發(fā)）模型讓幼兒有一個(gè)直觀的感受，請(qǐng)來了一位美發(fā)師教導(dǎo)幼兒如何洗頭，如何使用卷發(fā)棒、吹風(fēng)機(jī)等，還教幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)會(huì)了一些小本領(lǐng)，還養(yǎng)成了合作、互幫互助，謙讓有禮的好行為，而不知養(yǎng)成只知道自己玩，把別的小朋友都寄到旁邊，以自我為中心的思想行為。3、以日常生活為基礎(chǔ)，浸潤良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒來說，生活就是學(xué)習(xí)的教科書，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是貫穿在幼兒的活動(dòng)之中，滲透在日程生活中的。有人常說：一日生活皆教育就是這個(gè)道理。通過在日?；顒?dòng)和大自然中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺而又主動(dòng)行為，從而變成一種習(xí)慣，千萬不能讓幼兒覺得是一種強(qiáng)迫，這只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生機(jī)械記憶，這樣很容易忘記，也不會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們要及時(shí)抓住幼兒在生活中出現(xiàn)的問題隨機(jī)地進(jìn)行教育。只有捕捉每一次瞬間教育的契機(jī)，給與幼兒不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)，在能讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵(lì)和期望中，不斷地改正自己的過失，強(qiáng)化其良好行為。我們老師要注意在這過程中轉(zhuǎn)變自己的觀念，良好行為習(xí)慣的規(guī)則建立的評(píng)價(jià)主體已經(jīng)有老師變成了幼兒。以前，老師對(duì)幼兒要求比較多，指定的規(guī)則也多，現(xiàn)在我們應(yīng)讓幼兒或者師生共同建立規(guī)則，幼兒一定會(huì)急急地遵守，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)去當(dāng)一名引導(dǎo)者、體驗(yàn)者。三、建構(gòu)家園共育機(jī)制，共同培育幼兒良好的行為習(xí)慣通過家長(zhǎng)會(huì)、半日觀摩、家校通等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒的非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)的配合幼兒園的教育，并及時(shí)反饋信息，強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣。共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們還要發(fā)揮表率作用，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣。觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。在幼兒園里幼兒把老師當(dāng)成是自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，老師的一言一行都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深刻的影響。因此，教師要時(shí)時(shí)刻刻都嚴(yán)格要求自己，用自身的良好行為習(xí)慣來為幼兒數(shù)力爭(zhēng)做榜樣，引領(lǐng)幼兒。在家庭里，則是家長(zhǎng)要做到以身作則，在積極的互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育方面。需要幼兒幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該真誠地說一個(gè)請(qǐng)字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，中心的道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，收到熏陶教育。幼兒有自己的想法，也有著自尊心，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不要急著去責(zé)罵幼兒，特別是在人多的地方，自尊心強(qiáng)的幼兒會(huì)承受不了當(dāng)眾不問緣由的職責(zé)，我們要做的是聽聽幼兒的解釋，讓他們知道什么行為是錯(cuò)的，怎樣才是對(duì)的，我們最主要的是讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如果一味地指責(zé)，只會(huì)讓幼兒漸漸地不論犯什么錯(cuò)都不會(huì)跟家長(zhǎng)說了。孩子就像是一股清泉，我們投入多彩的顏料，他就能描繪出一幅炫麗的畫卷；孩子又像朝露，我們投之以燦爛的陽光，它便能折射出明麗的光芒；孩子也是雛燕，我們給與健體的翅膀，他便能在風(fēng)中搏擊長(zhǎng)空。俗話說得好：播種好習(xí)慣，收獲好性格，享受好人生。每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)對(duì)老師的殷切期望和美好憧憬。實(shí)現(xiàn)幼兒的多彩人生夢(mèng)，讓家長(zhǎng)滿意是我們努力的目標(biāo)，是我們的夢(mèng)想。見微知著，良好的行為習(xí)慣使幼兒健康人生的良好開端，就讓我們一起從幼兒的養(yǎng)成教育入手――這是他們能夠?qū)崿F(xiàn)自身夢(mèng)想的開端。行為習(xí)慣工作總結(jié)篇三英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，良好的生活行為習(xí)慣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！蔽覈枷爰姨招兄壬苍f過“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”，這就揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習(xí)慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開始集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受來自家人、老師、社會(huì)的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活行為習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。下面，我就來談?wù)勗谂囵B(yǎng)小班幼兒良好生活行為習(xí)慣時(shí)自己的所做所想。一、將好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。抓住時(shí)機(jī)，在幼兒園一日的各項(xiàng)活動(dòng)中，如：喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣的培養(yǎng)。喝水時(shí)，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前，培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習(xí)慣。我會(huì)親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈。”這樣，剛開始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣。午睡時(shí)，我會(huì)輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對(duì)睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，其他孩子也想得到老師的表揚(yáng)就會(huì)趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢(shì)不正確，喜歡趴著睡覺。我們就通過健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。其實(shí)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在美工區(qū)，我會(huì)注意幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育幼兒不亂涂亂畫，碎紙放進(jìn)紙簍里等；建筑區(qū)，孩子們養(yǎng)成了玩具輕拿輕放的習(xí)慣；游戲結(jié)束時(shí)，教育幼兒把玩具送回家，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。總之，只要我們抓住有效的時(shí)機(jī)，機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，就能起到事半功倍的效果。二、通過繪本閱讀，培養(yǎng)好習(xí)慣。進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨(dú)立完成很多事情。這和他們?cè)诩依?，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活?！镀てす飞罟适吕L本》這類主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)各種主題，體驗(yàn)書中主角的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力?！锻嵬嵬眯袨榱?xí)慣系列互動(dòng)圖畫書》，精選了10個(gè)生活中最常見、最實(shí)用的培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和生活能力的小故事，描繪了三個(gè)可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會(huì)交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過這些生動(dòng)有趣的小故事，幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì)了各種良好的行為習(xí)慣和生活能力。此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛(wèi)，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來越多，各種良好的生活行為習(xí)慣也在不經(jīng)意間逐步養(yǎng)成了。當(dāng)然，繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但過多說教性質(zhì)的繪本閱讀，又會(huì)讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學(xué)的度，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。好習(xí)慣不是一天、兩天就可以養(yǎng)成的，我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說教，讓孩子們?cè)谟淇斓木駹顟B(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習(xí)慣。念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們?cè)谡f說唱唱中強(qiáng)化了養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡(jiǎn)單、形象的兒歌內(nèi)容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會(huì)邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊(duì)來吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習(xí)慣真正好?！本枚弥⒆觽冎饾u養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。通過《玩具玩具我愛你》這首兒歌，孩子們養(yǎng)成了玩玩具時(shí)輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，我們還要做好以下幾點(diǎn)：一、只揚(yáng)善不傳惡。陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！毙睦韺W(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒習(xí)慣的過程中要做到只揚(yáng)善不傳惡。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使良好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。二、統(tǒng)一要求，家園合作。班級(jí)的兩位老師在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上要統(tǒng)一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級(jí)，不同的老師帶班，幼兒的行為表現(xiàn)會(huì)不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)反映孩子在家不聽話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣，其實(shí)就是家園要求不一致的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，不僅班級(jí)的教師要統(tǒng)一要求，而且家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、品行端正，以身作則。孩子們喜歡老師，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在幼兒的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，努力做幼兒的好榜樣。四、堅(jiān)持不懈，持之以恒。幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛心和耐心，堅(jiān)持不懈，持之以恒。行為習(xí)慣工作總結(jié)篇四養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的奮斗過程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。一、確定指導(dǎo)思想1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法（一）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對(duì)學(xué)生說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批評(píng)。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來表揚(yáng)。所以說每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺(tái)，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。我呢，每周末都要對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。（2）、樹立典型，帶動(dòng)整體對(duì)班級(jí)中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生王鳳，郭澤凡等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)給予肯定、表揚(yáng)。特別對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如我班張澤洪同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎?？晌野l(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中，他勞動(dòng)特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對(duì)一個(gè)孩子來說，不簡(jiǎn)單。大掃除結(jié)束后，我表揚(yáng)張澤洪認(rèn)真做衛(wèi)生，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上這位同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。四、取得的成效與努力方向。在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。行為習(xí)慣工作總結(jié)篇五學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還直接影響到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)和學(xué)生未來社會(huì)角色的適應(yīng)能力。以下是一份學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作總結(jié)示例，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析成效并提出改進(jìn)建議：一、工作概述本學(xué)期，我們圍繞“自律、尊重、責(zé)任、合作”四大核心素養(yǎng)，開展了一系列學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。通過主題班會(huì)、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、榜樣示范、家校合作等多種形式，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣。二、主要措施與活動(dòng)1.主題班會(huì)：每月舉辦一次以習(xí)慣養(yǎng)成為主題的班會(huì)，如“時(shí)間管理的重要性”、“禮貌待人的藝術(shù)”等，通過討論、角色扮演等活動(dòng)加深理解。2.日常行為規(guī)范訓(xùn)練：制定詳細(xì)的行為規(guī)范細(xì)則，如課堂紀(jì)律、公共區(qū)域禮儀等，并通過晨會(huì)、午休前等時(shí)段進(jìn)行反復(fù)提醒與實(shí)踐。3.榜樣引領(lǐng)：評(píng)選“月度之星”，表彰在學(xué)習(xí)態(tài)度、文明禮儀等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立正面典型。4.家校共育：定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，分享行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法與成果，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成過程，形成教育合力。三、成效分析1.學(xué)生自我管理能力提升：多數(shù)學(xué)生能自主規(guī)劃學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，課堂注意力集中度提高，作業(yè)提交的及時(shí)性和質(zhì)量均有顯著改善。2.社交行為改善：學(xué)生之間的相互尊重與合作意識(shí)增強(qiáng)，沖突事件明顯減少，校園氛圍更加和諧。3.責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度提高，能夠主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)和小組中的職責(zé)，展現(xiàn)出更強(qiáng)的責(zé)任感。四、存在問題與改進(jìn)方向1.個(gè)性化差異關(guān)注不足：部分學(xué)生因性格、家庭背景等因素，在習(xí)慣養(yǎng)成上進(jìn)展緩慢，需要更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。2.持續(xù)性與深度：雖然學(xué)生在短期內(nèi)有所進(jìn)步，但如何確保這些良好習(xí)慣長(zhǎng)期保持并深化，仍需探索更有效的策略。3.家校合作深度不夠：盡管家長(zhǎng)參與度有所提高，但在某些具體習(xí)慣培養(yǎng)上的家校聯(lián)動(dòng)仍有待加強(qiáng)，需進(jìn)一步細(xì)化家校溝通內(nèi)容和方式。五、總結(jié)與展望本學(xué)期的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育取得了一定成效，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。未來，我們將繼續(xù)深化家校合作，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，探索更為系統(tǒng)化、科學(xué)化的習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，努力為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。行為習(xí)慣工作總結(jié)篇六小學(xué)生體育行為是指小學(xué)生參加體育行為是在小學(xué)生主觀意識(shí)的支配下完成的。小學(xué)生體育認(rèn)識(shí)、體育興趣和體育動(dòng)機(jī)直接影響體育行為的產(chǎn)生。小學(xué)生通過對(duì)體育認(rèn)識(shí)的了解，會(huì)產(chǎn)生體育活動(dòng)的興趣，在主觀意識(shí)的支配下能夠積極主動(dòng)的投身到體育活動(dòng)中。明確小學(xué)生的體育態(tài)度，正確引導(dǎo)小學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)，拓展小學(xué)生的體育意識(shí)，是產(chǎn)生體育行為的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于小學(xué)生的體育態(tài)度男生和女生基本相同，對(duì)體育活動(dòng)有同樣的熱情和積極性，但是對(duì)于小學(xué)生體育行為男生和女生的表現(xiàn)會(huì)略有不同，男生更加喜歡刺激和對(duì)抗性的體育活動(dòng)，而女生則更加喜歡對(duì)抗性較小的合作或者獨(dú)自的體育項(xiàng)目。小學(xué)生在校體育特征多以體育課和大課間活動(dòng)為主要形式，除了固定的廣播體操，校內(nèi)體育活動(dòng)形式多以跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩和球類運(yùn)動(dòng)為主要形式。而小學(xué)生校外體育活動(dòng)就顯得更加豐富多彩，散步跑步、羽毛球、游泳等深受小學(xué)生的青睞，校外體育活動(dòng)不受時(shí)間的限制，更好的滿足了小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的需求。榜樣的力量為小學(xué)生體育參與帶來極大的外部推動(dòng)力，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的艱苦拼搏、遵守規(guī)則的精神更是值得小學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。對(duì)于體育消費(fèi)來說，雖然大部分家庭每年體育消費(fèi)在800元以上，但是對(duì)于小學(xué)生的體育消費(fèi)形式過于單一，多是以實(shí)物性體育消費(fèi)為主，而輕視非實(shí)物性體育消費(fèi)帶來的精神影響。學(xué)校和家庭體育的開展是對(duì)小學(xué)生體育行為影響最大的兩個(gè)方面。小學(xué)喜歡參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校體育中基本可以得到參與，學(xué)校體育設(shè)施和使用情況也基本可以滿足小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。對(duì)于小學(xué)生體育活動(dòng)家長(zhǎng)是大力支持下，并且家長(zhǎng)可以認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，家庭體育得到快速發(fā)展。社區(qū)體育的豐富和完善。三者為小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣提供基礎(chǔ)。促進(jìn)小學(xué)生體育行為的形成和穩(wěn)固需要多方面的因素，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育教育的宣傳，積極倡導(dǎo)和大力引導(dǎo)小學(xué)生的體育認(rèn)知。創(chuàng)新小學(xué)生體育活動(dòng)內(nèi)容和形式，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生了解和熱愛中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，激發(fā)小學(xué)生體育熱情，穩(wěn)固小學(xué)生體育觀念，強(qiáng)化小學(xué)生的體育行為，促進(jìn)小學(xué)生終身體育的形成。目前學(xué)校在體育課和課間活動(dòng)中都會(huì)盡量避免過于激烈的體育項(xiàng)目，這也是由于當(dāng)今無論社會(huì)還是家庭對(duì)于孩子的過分保護(hù)有關(guān)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分溺愛，學(xué)校怕承擔(dān)責(zé)任，所導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于體育活動(dòng)不能大膽開展。應(yīng)當(dāng)改變觀念，拋開顧慮，開展多種體育活動(dòng)形式，釋放孩子的天性，讓小學(xué)生能夠更好的感覺校內(nèi)體育帶來的積極影響。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育教育的宣傳力度，無論是學(xué)校、家庭還是社區(qū)不應(yīng)該僅僅局限于簡(jiǎn)單的公告宣傳，應(yīng)該利用各種途徑進(jìn)行體育教育宣傳工作，提倡“終身體育”并且倡導(dǎo)“全民體育”的體育教育思想，提高小學(xué)生對(duì)體育的重視程度，在學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育的三重管理下，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。加大學(xué)校對(duì)于體育方面的投資，拓展體育場(chǎng)地建設(shè)，豐富體育設(shè)施的使用。提高小學(xué)體育教師的自身素質(zhì)，經(jīng)常對(duì)小學(xué)生體育老師進(jìn)行科研教育，不斷更新先進(jìn)的教育思想，使之反饋給小學(xué)生新鮮的能量。改變家長(zhǎng)認(rèn)為文化成績(jī)?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)的錯(cuò)誤觀念，積極為小學(xué)生營造好的體育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生終身體育的形成?！叭耋w育”的實(shí)施，就是要加強(qiáng)社區(qū)體育的管理，社區(qū)體育內(nèi)容應(yīng)該豐富內(nèi)容并創(chuàng)新形式，鼓勵(lì)社區(qū)居民帶動(dòng)小學(xué)生積極參與到社區(qū)體育活動(dòng)中來，為小學(xué)生營造完善的體育氛圍，使小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。學(xué)校、社區(qū)應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下增進(jìn)如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育形式，可以在學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，增強(qiáng)體育意識(shí)，促進(jìn)體育活動(dòng)的開展，能拉近親子間關(guān)系，更有助于體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成。學(xué)校體育課，可以適當(dāng)采用選修分班授課的形式，對(duì)于學(xué)生的興趣愛好給予充分的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，使體育運(yùn)動(dòng)的形式和效果得到最好的呈現(xiàn)。行為習(xí)慣工作總結(jié)篇七我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力?！保弧傲?xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。那么作為教育者應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣呢？本學(xué)期，我是這樣做的：一、正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延羞@樣或那樣的壞習(xí)慣。這樣，我在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。二、習(xí)慣訓(xùn)練無小事“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真?！睂?duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱?，我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們要堅(jiān)持不懈去做。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。如，我組織班干部每天早上對(duì)學(xué)生進(jìn)行零用錢登記，原則上不準(zhǔn)學(xué)生帶錢到學(xué)校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果等好習(xí)慣。三、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”。學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題