淺議新課程標(biāo)準(zhǔn)下教材結(jié)構(gòu)的安排

:論文摘要:合理的課程結(jié)構(gòu)安排會(huì)使課程內(nèi)容更加有效地組織，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方法宜體現(xiàn)‘螺旋式上升的原則”螺旋式上升的教材結(jié)構(gòu)，成為一個(gè)很重要的問題。www.LWLM.com編輯。和掌握知識(shí)，從認(rèn)知心理學(xué)的研究來看，良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式與教材結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣有密把學(xué)習(xí)過程理解為刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，因而所設(shè)計(jì)的教材體系是一種“刺激～反應(yīng)一”的模式，教材結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為將知識(shí)分為若干目標(biāo)認(rèn)鈿學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種對(duì)信息的加工過程教材體系的組織應(yīng)有助予信息的接收、貯“學(xué)科結(jié)構(gòu)”材的結(jié)構(gòu)向題進(jìn)行了專門研究。他提出教學(xué)論必須研究如何為最佳的理解提供一種知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將內(nèi)容在教材中以最佳方式排序?；谶@種思想，布魯納提出了“”的教材以上的幾種觀點(diǎn)在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中都有所體現(xiàn)，特別是“直線型排列”，因?yàn)樗稀奥菪仙薄爸匾臄?shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方掛直體現(xiàn)‘’的原則”面有所體隧，如浙江叛數(shù)學(xué)教材采取“分步到位、螺據(jù)+升”圖；湖南版也是堅(jiān)持這個(gè)原，如“數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)采取漸進(jìn)的‘螺旋式上升的滲透方式，不”；高中《數(shù)學(xué)》(試驗(yàn)修訂本必修(上冊(cè))也堅(jiān)持這個(gè)原，即“邊種初、高中內(nèi)容相結(jié)合的安排，符合螺旋式上升和由具體到抽”。http://www.lwlm.co(二)，第五單元，分?jǐn)?shù)]螺旋上升”?中國論文聯(lián)盟www.LWLM.com我們發(fā)現(xiàn)，在北師版的教材中，第：：單是的“長方體和正方體”3)長方體的表面積，主要是理解和面積的問題第四單元中的“長方體(二)中，也分蘭；幾個(gè)課題：(1)體積與容積主要是理怎樣安排螺旋式上升的教材結(jié)構(gòu)，是一個(gè)很重要的問題。編排中小學(xué)課程教材，既要“螺旋式上升”程設(shè)計(jì)和教材編排從理論上來說是正確的，是必須遵守的。問題是如何在具體的實(shí)踐中恰當(dāng)把握，因?yàn)椤奥菪仙辈⒉皇莾H僅把一個(gè)整體的內(nèi)容劃分為若干部分，更不是簡單的把“代數(shù)”與“幾何”的內(nèi)容穿插開來這么簡單。所以哪些內(nèi)容適宜于組合成一個(gè)“螺旋”，每兩個(gè)“螺旋”之間的時(shí)間跨度以多長時(shí)間為宜，“螺旋式上升”的具體方式方法有哪些，還需要在長期的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入細(xì)致的探討和具體的分析。參考文獻(xiàn)“螺旋式上升”的課程設(shè)計(jì)和教材編排問題探究[J]教育研義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(五年級(jí)下冊(cè)