四年級上冊語文全冊備課單元備課及課時備課

全冊備課

學(xué)科語文主備時

展明月2017.8.30

年級四人間

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，

共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，

學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體

裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧

的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí)，了解

祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧淞》等課文的學(xué)習(xí)，

教了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》、《說勤奮》等課

文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理：通過《讀書做記號的學(xué)問》的學(xué)習(xí)掌握相

材關(guān)的學(xué)習(xí)方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”

的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)

分述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)

生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，

析學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)

課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立

意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體

驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多

樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并

在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗

讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高

學(xué)生的語言實踐能力。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文課本四年級上冊，

教學(xué)是按照國家教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神編寫的，供實施義務(wù)教育的

全日制小學(xué)四年級第一學(xué)期使用。

大綱本冊課本從全套教材“著眼于兒童的全面發(fā)展，致力于幫助學(xué)生

學(xué)好語文”的編寫宗旨出發(fā)，體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想：1、打好基礎(chǔ)，

分析

培養(yǎng)習(xí)慣。2、注重人文，滲透德育。3、力求簡約，便教利學(xué)。

本班學(xué)生己都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼

音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用

學(xué)情漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多

音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老

分析師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨立識

字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和

反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。

能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解

課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細

讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句

感情其內(nèi)涵。

但因為學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影

響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，

學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作

能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。

行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴(yán)重。個

別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留

在一、二年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求

全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)

作求真、求實、求新。

一)思想教育。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅持對學(xué)生進行良好的道德品質(zhì)

教育，從小樹立遠大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，

養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華

民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生

態(tài)度和正確的價值觀。

(二)語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的

習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽

講的習(xí)慣。

教學(xué)(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。

目標(biāo)(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物

的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀345個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字225個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字

寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能

轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意

思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，

態(tài)度大方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，

能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道

課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提

出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引

號、頓號。

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的

習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能

按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的

教學(xué)寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有

重點感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課

文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)

度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的

習(xí)慣。

2、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的

教學(xué)寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有

難點感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

6、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)

度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

1、立足教學(xué)改革，加強自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的

尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計劃地落實教

學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信

息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。

2、結(jié)合教材、學(xué)生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育

契機，在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生

呼到律育電相的法誘

3、繼至做言嬴白卜.工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”

的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高耍求，發(fā)展其才能；對暫時的后進

生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水

平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

4、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，

教學(xué)更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一

是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、

措施聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要

鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加

強與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書

聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出

感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在

引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱

讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培

養(yǎng)閱讀能力。

6、合作促進學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展

示自我的天地，也讓他們在活動中學(xué)會團結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作

中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的能力

教學(xué)進度表

周次時間單元教學(xué)內(nèi)容課時

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）1、老師，5

第一周9.4——9.8第一單元

您好?。?）

第二周9.11——9.15第一單元2、但愿人長久（2）3、古詩兩首（2）4、6

秋天（2）

第三周9.18——9.22第一單元習(xí)作1（2）練習(xí)1（3）機動課時6

（1）

第四周9.25——9.29第二單元5、我給江主席鮮花（2）6、天安門廣場6

（2）7、徐悲鴻勵志學(xué)畫（2）

第五周10.9——10.13第二單元8、虎門銷煙（2）習(xí)作2（2）機動課時（1）5

第六周10.16——10.20第三單元練習(xí)2（3）9、泉城（2）5

第七周10.23——10.27第三單元10、九寨溝（2）11、田園詩情（2）12、6

桂花雨（2）

第八周10.30——11.3第三單元習(xí)作3（2）練習(xí)3（3）機動課時（1）6

第九周11.6----11.10第四單元13、開天辟地（2）14、普羅米修斯盜火6

（2）15、一路花香（2）

第十周11.13——11.17第四單元習(xí)作四（2）練習(xí)4（3）機功課時（1）6

第十一11.20——11.24期中復(fù)習(xí)7

周

第十二11.27——12.1第五單元16、說勤奮（2）17、李時珍夜宿古寺（2）6

周18、維生素c的故事（2）

第十三12.4——12.8第五單元19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)（2）習(xí)作5（2）5

周機動課時（1）

第十四12.11——12.15第五單元練習(xí)五（3）20、誠實與信任（2）機動課6

周時⑴

第十五12.18——12.22第六單元21、珍珠鳥（2）22、九色鹿（2）習(xí)作66

周（2）

第十六12.25——12.29第六單元練習(xí)6（3）機動課時（1）23、霧淞（2）6

周

第十七1.1----1.5第七單元23、春聯(lián)（2）24、古詩兩首⑵習(xí)作7

周7（）

第十八1.8——1.12第七單元練習(xí)7（3）機動課時（2）5

周

第十九1.15——1.191—4單期末復(fù)習(xí)

周元

第二十1.22—1.265--8期末復(fù)習(xí)

周單元

第單元單元備課

年級四

備課時間2017.8.30

學(xué)科語文

備課內(nèi)容四年級語文第一單元備課

主備人展明月

本單元安排了4篇課文，包括《老師，您好》、《但愿人長久》、《古詩兩首》

和《秋天》；一篇習(xí)作和一個練習(xí)。

《老師，您好》是一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)

了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情，兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的

節(jié)奏和鮮明的主題。《但愿人長久》則以文包詩（詞）的形式介紹了北宋文

學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過?！豆旁妰墒住肥莾墒酌鑼懬?/p>

夜景色的古詩，《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作，

這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的

教材洞庭美景描繪的惟妙惟肖，躍然紙上?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎壮蹼x

分析四川時所作。詩的意境清新，語言淺近，音韻流暢，描寫了月映清江的美

景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情?！肚锾臁肥且皇自姼瑁?/p>

描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之

情。習(xí)作要求學(xué)生按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，能把設(shè)立的原因或怎樣度

過這個節(jié)日的過程交代清楚。練習(xí)1內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀

讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字。“處處留心”的訓(xùn)練目的在于告訴學(xué)生只

要細心觀察，處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。“寫好鋼筆字”讓學(xué)生明白字

右邊同時有撇和捺時，撇要收一點。“讀讀背背”的目的是豐富學(xué)生的詞匯，

幫助學(xué)生積累其中，處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點。

知識目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《老師，您好》、《古詩

兩首》和《秋天》要求全文背誦，《但愿人長久》背誦第四、五、六自然段。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到邊讀邊想。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀47個字。能按筆順正確書寫、默寫生字34個，能按字的結(jié)

構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，認(rèn)識11個字和2個多音字。維續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，

寫得正確端正整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，直面干凈。

教學(xué)

能力目標(biāo)：3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。

目標(biāo)

情感目標(biāo)：4、能憑借語言文字正確的理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的

情境知

道課文的大意：《老師，您好》要求學(xué)生理解教師職業(yè)的崇高，明白人生的

價值在于奉獻，激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛之情和感恩之情；《但愿人長久》要

求學(xué)生感受親人離別之苦，珍惜合家團圓的幸福生活；《古詩兩首》和《秋

天》要求學(xué)生感悟詩句所表現(xiàn)的意境，感受大自然的美，激發(fā)對大自然的

熱愛之情

1、能憑借語言文字正確的理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境知道課文

教學(xué)

的大意。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。

重點

2、重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦。

、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊

教學(xué)

密。

難點

2、增強自主學(xué)習(xí)的能力，用學(xué)會一篇課文的方法自己獨立學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，

舉一反三。

《老師，您好!》教學(xué)時抓重點句“古今中外”至“教師的辛勞”和“筆尖

飛舞”至“新苗”幫助理解教師事業(yè)的崇高和美好，學(xué)生通過讀并聯(lián)系實

際生活（課后第四題）能很好的理解。教學(xué)中要讓學(xué)生體會比喻的用法。

《但愿人長久》以蘇軾的感情變化為主線：思念而心緒不寧一一埋怨一

寬慰，體會思念親人之情，更好的理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意

思（課后第四題）。

教學(xué)

《古詩兩首》從秋入手，欣賞秋夜景色，體會思念家鄉(xiāng)和友人的情感。

措施

《秋天》關(guān)犍在抓秋天特有的事物和景色：稻穗、向日葵、玉米、高梁，

豐收的景象等，依托讀了解秋天的特點。農(nóng)村孩子理解起來會更容易一些，

文中的事物、情景就在身邊，體會就更深一些。

《習(xí)作一》要讓學(xué)生按自己的想法設(shè)立節(jié)日，而不是對以往節(jié)日的回顧。

《練習(xí)一》聯(lián)系自己的生活明白并且做到“處處留心，隨時學(xué)習(xí)語文”的

道理，學(xué)會修改自己的作文，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）一-3課時

1、老師，您好！--------2課時

2、但愿人長久----------2課時

3、古詩兩首-----------2課時

課時4、秋天..............2課時

安排習(xí)作1------------------------2課時

練習(xí)1-----------------------------------------3課時

課時備課

修

語文主沙窩小

科目學(xué)校學(xué)?？偟谡n時

改

備學(xué)

人

人

年級姓名展明月姓名時間

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)教學(xué)課時三課時

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方

法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

教

學(xué)2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨

目不讀書的好習(xí)慣。

標(biāo)

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注

意點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意

教學(xué)重點

點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

難點

教學(xué)方法帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)校圖書館

教學(xué)過程修改人建議

第一課時

一、步入實地，激發(fā)讀書激情。

1、活動:師生進入圖書室，安靜入座

2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面)

3、小結(jié):選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書

本上的方左fe，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。

1、看圖3E流步驟：確定書類，按類查找一一通過書脊，發(fā)現(xiàn)書

名---輕看曾瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生未卜充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：

(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

(2)仔細］杳找，輕輕抽書一一內(nèi)容提要，大致一看一一重新選擇，

書回原位

三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎

2、評選專心獎

四、交流收獲，強化選讀意義

1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是-------、-----------、------O

以莊也、州足.、、0

（3）我愿意為班級圖書角提供------書。

（4）我希望班級圖書角擁有------書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7

k

Vi7雙取短以刖J4lJZU、、O

（2）我讀過最難忘的書是--------、------、O

板書設(shè)計

r由原在珀弗爾囪力缶理出

懋息為以囹用掘1AHo

（4）我希望班級圖書角擁有------書

教學(xué)反思

課時備課

修

語文主沙窩小

改

科目備學(xué)校學(xué)?？偟谡n時

學(xué)

人

人

年級姓名展明月姓名時間

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）教學(xué)課時三課時

教

由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實踐體會，交流意義。

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點實踐體會，交流意義

難點

教學(xué)方法直接感知法實際訓(xùn)練法

教學(xué)準(zhǔn)備一篇課外閱讀課件

教學(xué)過程修改人建議

笫二課時

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選

擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動筆

墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難一一？一一妙詞佳句。。。。。重點句段***關(guān)鍵詞句

--------等

3、補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義

三、交流方法

四、實踐深化

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

板書設(shè)計

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

教學(xué)反思

課時備課

修

語文主沙窩小

改

科目備學(xué)校學(xué)?？偟谡n時

學(xué)

人

人

年級姓名姓名時間

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時三課時

教從圖啟思、，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法

難點

教學(xué)方法

一缸金魚、一盆盆景、分組活動

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改人建議

第三課時

一、導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)?/p>

觀察靜物的方法

(1)同桌討論一一男女生比賽一一小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

(2)動靜結(jié)合一一象什么一一當(dāng)作活的一一觀察日記一一填寫

表格

2、實踐運用

(1)出盆景觀察一一默默構(gòu)思一一小組交流----代表發(fā)言一一

小結(jié)評優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、交流(南北兩組學(xué)生對抗)

(1)活動：按照進行順序，重經(jīng)過

(2)人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點

鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）

3、實踐分組

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸

引力大）------匯報交流-----小結(jié)評優(yōu)

四、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)

樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

（2）寫出所得至少3篇

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課時備課

修

語文主沙窩小

改

科目備學(xué)校學(xué)校總第課時

學(xué)

人

人

年級姓名展明月姓名時間

教學(xué)內(nèi)容1.老師，您好！教學(xué)課時兩課時

教1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)

2、理解和掌握本課重點句子。

目

標(biāo)3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點想象詩歌描繪的情景。

難點理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速走進文本

教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料，課前走訪教師

教學(xué)過程修改人建議

第一課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)

的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱

的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么c

（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春

蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯

的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、

“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的

心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資料，增強積累

1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一

首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)日一一詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

1.老師，您好！

春暉”、“朝霞”、“春蠶”、

板書設(shè)計

“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”

教學(xué)反思

課時備課

修

語文主沙窩小

改

科目備學(xué)校學(xué)?？偟谡n時

學(xué)

人

人

年級姓名展明月姓名時間

教學(xué)內(nèi)容1、老師，您好！教學(xué)課時兩課時

教1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

學(xué)

2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情

目

3、有感情的朗讀并背誦課文。

標(biāo)

教學(xué)重點理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感

難點情。

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生迅速進入文本。

教學(xué)準(zhǔn)備投影機

教學(xué)過程修改人建議

第二課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事

業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。?/p>

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序

從前往后找。

3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天------架起金橋）指導(dǎo)理

解：A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架

橋的嗎？B.小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播

知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過去和未

來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。古今

中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)

造不蘊含著教師的辛苦！指導(dǎo)理解：A.這里：“哪個人”是指哪

些人？（所有人.每個人）"哪一項”是指多少項？（所有的.

每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？這樣一改更能突

出教師的辛勞B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才

的。如-------）C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教

師有什么樣的感情呢？（充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛）

齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-----老師您好?。?/p>

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？

（“涌起一一這種感情就像大海的波濤一樣強烈）

B.指導(dǎo)朗讀這一句。C.指導(dǎo)朗讀第一句。

三.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些

優(yōu)美的句子。

1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事

業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好！）

2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好

的？按順序從前到后找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導(dǎo)理解：A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太

陽出升的云霞）B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。

所以說教師的事業(yè)多么美好！

（2）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向

新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作

業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教

導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老

師還應(yīng)該對老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到

教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

四.聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文自由練讀指名背齊背

五、作業(yè)設(shè)計：

1、給帶點字選擇正確的讀音浸透（jinjin）塑造（s（isud）

衷心（zhOngzong）編織（binbian）

2、寫出下列詞語的近義詞蘊含（）崇高（）閃耀（）祝

愿（）塑造（）波濤（）

3、寫出下列詞語意思相反的詞。蘊含（）崇高（）閃耀（）

祝愿（）塑造（）波濤（）

4、小練筆：《老師，我想對您說》讀題明要求。出示要求：可以

用各種形式，敘說自己想說的話。

導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生

了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕

幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。

1、老師，您好！

哪一個不蘊含每當(dāng)…就…涌起

板書設(shè)計

教師的事業(yè)美好

工作辛苦感激之情

教學(xué)反思

課時備課

修

語文主沙窩小

改

科目備學(xué)校學(xué)?？偟谡n時

學(xué)

人

人

年級姓名展明月姓名時間

教學(xué)內(nèi)容2、但愿人長久教學(xué)課時兩課時

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

教2學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞

學(xué)語。

目

3理解文章中含義深刻的句子。

標(biāo)

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”

的含義。

教學(xué)重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

難點

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，講授引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖片、《水調(diào)歌頭》

教學(xué)過程修改人建議

第一課時

一朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

1播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶，小黑板出示＜《水調(diào)歌頭》全篇。

2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2但愿人長久)

二初讀課文

1自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀情況

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什

么事？

三詩歌誦讀比賽

1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代

表出來準(zhǔn)備參加班級比賽

2師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽

3比賽正式開始，師和評委打分

4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四作業(yè)

背誦＜＜水調(diào)歌頭〉，并描紅。

2、但愿人長久

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

板書設(shè)計觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

嬋娟埋怨皓月吟誦

教學(xué)反思

課時備課

修

語文主沙窩小

改

科目備學(xué)校學(xué)?？偟谡n時

學(xué)

人

人

年級姓名展明月姓名時間

教學(xué)內(nèi)容2、但愿人長久教學(xué)課時兩課時

教1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)

2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

目

標(biāo)

教學(xué)重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

難點

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，講授引導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件《水調(diào)歌頭?明月幾時有》

教學(xué)過程修改人建議

第二課時

一復(fù)習(xí)

1指名背誦“水調(diào)歌頭》

2學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

二細讀課文

1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？（生：時間地

點人物事情）

師：那時間、地點、人物、事情分別是什么？（師板書）

學(xué)生帶著問題進行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

（a重點理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀

的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表

示心里還有許多對月亮埋怨的話）

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大乂圓的明月高高地懸掛

著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切

都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別己久、獨居遠方的弟弟，

他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分

離的時候變得這么圓、這么亮呢?.....

師板書：埋怨

2細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

（1）自由輕聲讀課文

（2）出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦

起來。

師：“想到這兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？

（這說明他豁達人度，熱愛人生）

師板書：寬慰

（3）師生一起背誦《水調(diào)歌頭》

（4）再讀第5自然段

用“-------，，畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古

難全”意思的句子。用“——”畫出表示“但愿人長久，千里共

嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）

三總結(jié)課文

1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因為它在（）時候變得這么（）、

這么（）；但他想到世上本來就是（）,就像天上的

月兒（）一樣，他祝愿［）常留人們心間，這樣雖然

（）,也能共同擁有（）!

2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四作業(yè)

1、背誦第4~6自然段

2、抄寫書后詞語三遍

2、但愿人長久

板書設(shè)計心緒不寧一一埋怨——寬慰

但愿人長久，千里共嬋娟

教學(xué)反思

課時備課

修

語文主沙窩小

改

科目備學(xué)校學(xué)?？偟谡n時

學(xué)

人

人

年級姓名展明月姓名時間

教學(xué)內(nèi)容3、古詩兩首教學(xué)課時兩課時

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

學(xué)

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》

目

標(biāo)一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點理解古詩的意思，感悟詩的意境。

難點

教學(xué)方法講授法

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改人建議

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大

家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水

天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它

吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐

朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，

不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dbng、潭tdn、螺lu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨」

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合

在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨

拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未

磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺二

遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩

的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君

山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比

一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工

藝品。

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

清生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個

形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將

來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君

山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、