人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（1）??一指導(dǎo)思想本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，將以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為中心，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為目的，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平。加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實(shí)施新課程的策略；深入課堂，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，追求教學(xué)個(gè)性化，關(guān)心情感與態(tài)度，適重視過(guò)程與方法，以理想的過(guò)程保障理想的效果，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二學(xué)情分析通過(guò)七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué),從整體來(lái)看,所任教七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有待加強(qiáng),下面根據(jù)初一期末考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下:七年級(jí)期末語(yǔ)文合格率、優(yōu)秀率為、平均分均靠后。因此,本學(xué)期在抓好課堂教學(xué)的情況下,努力抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。習(xí)慣不好，態(tài)度不行，學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)上不來(lái)。目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。??三教材分析八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分為六個(gè)單元，通過(guò)本冊(cè)教材教學(xué)，要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，古詩(shī)文和現(xiàn)代文分編。古詩(shī)文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。本冊(cè)古詩(shī)文課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的古詩(shī)文的教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。??本冊(cè)教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2．設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的；3．以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。本冊(cè)的語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類(lèi)。???四目的要求（1）思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍惜，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。本學(xué)期要以“課堂養(yǎng)成教育”為突破口，創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。知識(shí)積累目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。（2）能力培養(yǎng)的目標(biāo)：在上學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力。注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。注意抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。人文素養(yǎng)目標(biāo):?學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行連貫、得體地表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，自覺(jué)提高自己的文化品位，為發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格的努力。五具體措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：1、提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)框架。通過(guò)編寫(xiě)“約課單”，加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文總體框架的把握，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。????2、優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。每天讀報(bào)課開(kāi)展“請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)”競(jìng)賽，學(xué)生回家開(kāi)展“請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)”活動(dòng)，通過(guò)“說(shuō)”，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，提高對(duì)相關(guān)技能的熟練度，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3、細(xì)化學(xué)習(xí)過(guò)程管理。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以啟發(fā)式和討論式推進(jìn)課堂教學(xué)，并使用“學(xué)情錄”記錄課堂學(xué)習(xí)情況。4、強(qiáng)化作文方法指導(dǎo)。作文教學(xué)以學(xué)生“寫(xiě)自己”為主線，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣；嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。???5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層分組，建立若干學(xué)習(xí)小組；抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，發(fā)揮不同層次之間的學(xué)生互學(xué)互惠，尤其關(guān)注低起點(diǎn)水平的學(xué)生，力爭(zhēng)整體提高。教學(xué)進(jìn)度安排?單元課文內(nèi)容課時(shí)時(shí)間安排第一單元新聞之窗1．消息二則??我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江/毛澤東人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江/毛澤東2．首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)3．“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記/夏浩然、樊云芳??4．一著驚海天/蔡年遲、蒲海洋??5.國(guó)行公祭，為佑世界和平活動(dòng)：新聞采訪寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)消息口語(yǔ)：講述我的一位朋友11?課時(shí)第二單元人格之魅6．藤野先生/魯迅??7．回憶我的母親/朱德8．美麗的顏色/艾芙·居里??9．列夫·托爾斯泰/茨威格寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)傳記綜合性學(xué)習(xí)：人無(wú)信不立?12?課時(shí)第三單元山川之美10．三峽/酈道元11．短文兩篇??與謝中書(shū)書(shū)/陶弘景記承天寺夜游/蘇軾12．與朱元思書(shū)/吳均13．唐詩(shī)五首寫(xiě)作：景物描寫(xiě)要抓住特征名著導(dǎo)讀：紅星照耀中國(guó)課外古詩(shī)詞誦讀?14?課時(shí)??第四單元人間之情14．背影/朱自清15．白楊禮贊/矛盾16．散文兩篇永久的生命/嚴(yán)文井我為什么而活著/羅素17．昆明的雨/汪曾祺寫(xiě)作：語(yǔ)言要連貫綜合性學(xué)習(xí)：我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代?11?課時(shí)第五單元說(shuō)明之筆18．中國(guó)石拱橋/茅以升19．蘇州園林/葉圣陶20．蟬/法布爾21．夢(mèng)回繁華/毛寧寫(xiě)作：說(shuō)明事物要抓住特征口語(yǔ)：復(fù)述學(xué)習(xí)語(yǔ)文的那些事轉(zhuǎn)述親人的囑咐名著導(dǎo)讀：昆蟲(chóng)記???13?課時(shí)第六單元經(jīng)典之粹22．《孟子》三章富貴不能淫天降大任于是人也23．愚公移山/《列子》24．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷25．詩(shī)詞五首寫(xiě)作：表達(dá)要得體綜合性學(xué)習(xí)：身邊的文化遺產(chǎn)課外古詩(shī)詞誦讀?14?課時(shí)校本化語(yǔ)文1．語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2．作文表達(dá)之人格篇????10?課時(shí)小計(jì)??85課時(shí)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，逐步形成健全人格。二、教材分析：(一)、概況八年級(jí)上冊(cè)教材編排上各單元仍以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。一共有六個(gè)單元，其中四個(gè)現(xiàn)代文單元的專(zhuān)題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)普通人的愛(ài)、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。前兩個(gè)單元以記敘類(lèi)文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類(lèi)文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。本冊(cè)教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的。3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。(二)、課外古詩(shī)詞背誦積累古典文化知識(shí)，初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞一首詩(shī)詞，給學(xué)生文化和審美方面的感受。(三)、語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類(lèi)。并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。三、學(xué)情分析大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一定的興趣，但少數(shù)學(xué)生也開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭煩情緒。在識(shí)字寫(xiě)字方面，學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：許多學(xué)生還存在寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象;大部分學(xué)生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時(shí)都沒(méi)有查閱字典的習(xí)慣，任由字詞障礙不斷積累;大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書(shū)寫(xiě)比較工整漂亮。在閱讀方面：學(xué)生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不高昂;不積極主動(dòng)去閱讀，課外閱讀更少，知識(shí)面比較狹窄;在閱讀過(guò)程中“走馬觀花”，沒(méi)有進(jìn)行積極的思考，通常不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)文章的看法和疑問(wèn)。在寫(xiě)作方面：大部分學(xué)生寫(xiě)作的積極性不高，沒(méi)有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫(xiě)一句，以致文章的中心不明確，無(wú)法正確向別人表達(dá)出自己真切的思想情感。部分同學(xué)認(rèn)為無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，這部分學(xué)生對(duì)生活、生命和自我的認(rèn)識(shí)比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作能力則比較一般，缺乏表達(dá)的技巧。有些學(xué)生則無(wú)法將感性的體驗(yàn)上升到理性的高度，從而無(wú)法提高文章的立意。探究性學(xué)習(xí)和自學(xué)自控能力有待進(jìn)一步提高，文言文的學(xué)習(xí)比較單一，深度不夠，缺乏思考。四、教學(xué)目標(biāo)1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。3、要注意說(shuō)明的順序和方法，能按照要求篩選信息。4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。五、教學(xué)措施針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期擬采取以下主要措施：1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、