小學(xué)班級德育總結(jié)

小學(xué)班級德育總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的配合下，我順利地完畢了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交錯著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。

一、培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一種積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才干收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我核心從如下幾方面入手：

注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)節(jié)，我組織全班學(xué)生把教室部署好，讓教室的每一塊壁，每一種角落所有具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體部署時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)立由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為立即反饋學(xué)生狀況，設(shè)立了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。

注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入初一后來，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍?？创喔刹浚曳e級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)她們的工作能力，規(guī)定她們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。此外，定期召開班干部會議，研究解決浮現(xiàn)的問題，同步部署新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

注意養(yǎng)成教育和老式道德教育的結(jié)合

學(xué)生對新的校園環(huán)境熟悉后，部分學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不愛慕她人對她們的行為約束和管教，部分不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)狀況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、實(shí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生平常行為規(guī)范》的力度。我借助專項(xiàng)班會、演講會、競賽等多種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生平常行為規(guī)范》，并且配合政教處實(shí)行《一平常規(guī)》，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生佩戴?；?、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、注意樹立楷模。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”楷模的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，規(guī)定學(xué)生不遲到，不曠課，班主任一方面要做到，規(guī)定學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提示自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀測能力、感知能力、結(jié)識水平、愛好愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理措施不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。

為此，我前后開過多次專項(xiàng)班會，如《規(guī)范------道德》，《我是主人》、《抱負(fù)和信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果所有較好。

二、嚴(yán)格的規(guī)定是最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必需講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的規(guī)定是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，又給她們最大的尊重，才干把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”有多種很淘氣的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化她們的時候，我曾有過錯敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對她們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，成果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我變化了措施，對她們給了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格規(guī)定，成果班風(fēng)松散，面對這種局面，我苦苦地思考，謀求解決問題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格規(guī)定，又要給最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠多種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一種整體，形成教育的合力，達(dá)到互相增進(jìn)的目的