世界經濟概論總結

世界經濟概論總結

世界經濟概論學習心得

世界經濟概論學習心得一：學習《世界經濟概論》的收獲和體會

如今，經濟全球化早已經成為一個不可爭辯的事實。在世界經濟發(fā)展的過程中，每一個國家都慢慢地被卷入這個全球經濟大循環(huán)中。經濟全球化從表面上看是經濟范疇的理論問題，但實際上它還涉及了國家政治、外交關系、對外政策、海外軍事、國際大事件應對、國家對國際事務參與和決策等許多關于政治方面的問題。學習世界經濟概論可以讓我們很好地融入社會經濟中，進而讓我們取得更好的成效。

從《世界經濟概論》所學到的知識

經濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經濟全球化對本國經濟的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。

經濟全球化與區(qū)域經濟一體化的加速使得北美自由貿易區(qū)、歐洲聯盟、、亞洲太平洋經濟合作組織等貿易區(qū)域的出現。同時，使得發(fā)展中國家也開始實行開放以濟政策。經濟全球化與區(qū)域經濟一體化具有殊途同歸、互動發(fā)展的關系。這對于每一個貿易區(qū)的成員經濟的發(fā)展都有很大的促進作用。

隨著新一輪技術的迅猛發(fā)展，經濟全球化也會隨之而出現并且得到快速的發(fā)展。信息處理和傳遞、信息流通的網絡、通信衛(wèi)星和計算機技術等，促使通信技術以前未有的速度迅速在全球形成了市場。同時，其他的新技術了也突發(fā)猛進，形成以高新技術為主體的新經濟，進一步推動了新經濟的成長。在區(qū)域經濟一體化下，企業(yè)出現集團化發(fā)展趨勢，其基本動向是組建具有多元化的產品和生產能力，以達到全球性擴張。

經濟全球化浪潮席卷全球過程中，不僅發(fā)展中國家需要對經濟全球化的沖擊，不斷調整產業(yè)結構，即便是發(fā)達國家也不得不對其傳統產業(yè)結構進行調整。在產業(yè)調整方面，大多數發(fā)展中國家以傳統農業(yè)為主，工業(yè)制造能力弱，因此這些國家先后采取了改革開放政策跨國公司和國際組織的投資大幅度增長，從而對本國傳統經濟結構進行了調整。而

在傳統工業(yè)制造領域，其行業(yè)與企業(yè)基本上處于無力營運的狀況。

隨著經濟全球化程度的提高，各國的經濟聯系加強，貿易量也會增長。從理論上說，經濟全球化促使國際經濟依存度提高，作為以國際貿易為主體的國家之間的進出口貿易則應該越來越開放、自由，這樣才能與經濟全球化的要求吻合。另一方面，隨著經濟全球化的深入化，外匯市場的作用也越來越大，主要表現為：國際清算、兌換功能、授信、套期保值、投機等方面。并且，國際外匯市場也越來越活躍，國際外匯市場職能也得到了充分地發(fā)揮。其表現為：1、實現購買力的國際轉移；2、提供資金融通；3、提供外匯保值和投機的機制。正因為如此，經濟全球化的積極作用之一便是更大規(guī)模地促進國際資本流動，從而推動經濟全球化的發(fā)展。

隨著經濟全球化的進程，國際組織在全球性公共基礎設施如信息傳播、發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經濟全球化方面的爭端與沖突地解決、主權國家的救助等方面發(fā)揮了更大的作用，尤其是在世界各國之間發(fā)揮的協調作用，它所解決的不僅僅是經濟問題。隨著經濟全球化步伐的加快，世界各國間的經濟依存度迅速提高，一方面加速了發(fā)展中國家的以濟發(fā)展，另一方面也會使得國際貿易、國際金融和國際投資存在相當大的風險。

學習《世界經濟概論》的體會和感受

通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統的國際貿易方式，國家之間建立了經濟關系，其中包括企業(yè)、個人的關系。在經濟全球化進程中，世界范圍內的市場經濟效率在不斷增長，但這種效率增長產生的“紅利”卻在發(fā)達國家和不發(fā)達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經濟全球化與經濟在全球內的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現實中，越來越多國家意識到，世界經濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。

學習這一門學科讓我認識到了世界經濟無論是對于國家、企業(yè)還是個人，都具有很重要的作用。了解世界經濟的發(fā)展，可以讓我們以后立足于社會起到很好的幫助。所以，我們還需在以后的生活與工作中經常關注這個社會的經濟變化，進而讓我們更好地運用到我們的生活實際當中。

>世界經濟概論學習心得二：《世界經濟概論》課程學習心得>>

將近二十多天的《世界經濟概論》課程的網絡培訓已經結束了，南開大學的周申老師悉心授課，使我深深體會到世界經濟學有多么的錯綜復雜。通過這次網絡培訓課程的學習，我了解到，南開大學世界經濟學科在學科評估中屢次被評為“國家重點學科”，得到了國內同行的認可?！妒澜缃洕耪摗繁辉u為國家精品課程。世界經濟學是一門前沿性和綜合性很強的理論經濟學。經濟全球化是當今世界的基本特征，從一體化的角度來對世界經濟原理和問題進行闡述，分析了貿易自由化、金融全球化、生產國際化等經濟全球化的主要表現，闡述了世界經濟的持續(xù)增長與平衡發(fā)展，研究了世界經濟的相互往來與國際協調以及經濟增長中的全球化問題,諸如環(huán)境污染、人口膨脹、資源利用等等，這讓學生有了一個明確的學習立足點，利于從整體上把握學科知識。

讓我感觸最深的就是南開大學的《世界經濟概論》，不僅師資力量雄厚，而且課程的定位與課程設計指導思想非常先進。經濟學院根據自己的人才培養(yǎng)目標設置相應的課程體系，更新和整合課程教學內容，即強化課程間的銜接，理順課程學習順序，協調各門課程內容，取消相對陳舊的課程，重新規(guī)劃每門課程的內容，避免重復，形成有機銜接而不重復的系統課程教學體系，并把最新的相關成果納入教學內容，形成了自己的教學體系。下面談談我在教學過程中的一點心得體會。

和南開大學相比，我所在的西安培華學院是一所民辦三本院校，沒有開設世界經濟專業(yè)，我們所開設的專業(yè)是國際經濟與貿易，這門課程作為本專業(yè)的選修課進行開設。在授課過程中發(fā)現學生的積極性不高，經過認真思考，歸納了幾點原因：

1、《世界經濟概論》與其它學科知識內容交叉重復?！妒澜缃洕耪摗吩诮虒W中存在著與其它學科知識內容交叉問題。在教學的過程中，有些內容會與《國際金融》、《國際投資學》和《國際經濟學》等課程重復，因此在講到這些部分的時候，有部分學生會認為內容都已經學過，覺得再聽的話沒有什么意思，在這種情況下，學生很難提起興趣。因此如何建立本門課程的理論體系和教學內容體系,還有待于在世界經濟的不斷發(fā)展中逐步認識和完善。

2、由于《世界經濟概論》學科性質，有些章節(jié)在教學中有理論部分尤其定性分析部分，存在著講授枯燥等問題，如何更好地開展互動式教學，調動學生自主參與學習的積極性，促進教學相長等問題還有待繼續(xù)研究與實踐。

3、由于教師的能力有限，對有些專題的駕馭能力不夠，課堂無法生動出彩。因此，作為教師一定要加強學習，給自己充電。同時，學校也要創(chuàng)造條件對青年教師進行業(yè)務培訓，將教師送出去學習。如像南開大學的教師95%的都有機會去美國、歐洲等國家的著名大學作為訪問學者交流學習，一方面鍛煉了自身的語言水平，一方面也增長的專業(yè)知識。

如何提升學生學習興趣、促進與激活學生學習？

1、靈活設置授課內容，加強教學中熱點難點的要求。如中國入市過渡期滿后將會給中國經濟、產業(yè)等帶來什么影響；能源問題；人民幣匯率問題；可持續(xù)發(fā)展問題；紡織品配額問題；區(qū)域經濟合作等。

2、增強教師的感染力。如果教師具有扎實的專業(yè)知識，課堂上旁征博引，談吐不凡，而又不乏風趣幽默，必定會有極高的個性魅力吸引學生、感染學生，增強他們學習的興趣。如果教師能夠注意改進教學方法，教學中創(chuàng)設平等互動的教學環(huán)境和融洽和諧的教學氛圍，寓教以情，以情感人，使學生以熱愛的心態(tài)來進入學習，其結果會使學生的學習興趣得到進一步的強化。此外在授課的時候，如果我們不注意開場白，一開始便投入講授枯燥的課本內容，學生的情緒定會逐漸低落，對這堂課的影響是極其深遠的。教師如果注意每堂課都來一個新穎的開端，自然會吸引學生的注意力。

3、強化實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，這一點值得借鑒。首先，南開大學完善實驗課程建設，建立實驗教學中心，包括六個實驗室，如經濟分析實驗室、實務模擬實驗室、金融分析實驗室、規(guī)劃仿真實驗室、基本技能實驗室、網絡技術實驗室。積極利用實驗室進行實驗項目的設計，國貿模擬軟件的使用，學生還可以利用貿易網絡平臺進行國貿實務的演練，如何發(fā)盤，還盤等。其次，進行實踐教學與實地考察?？朔щy建立實踐基地，利用省會城市的地理優(yōu)勢，組織學生深入碼頭、大型物流企業(yè)、海關、開發(fā)區(qū)等參觀學習。同時，將社會實踐活動作為重要的教學環(huán)節(jié)，要求學生寫實踐考察報告、實習報告和學習收獲，通過學習交流活動，加強學生對相關教學內容的消化和理解。再次，邀請實際企業(yè)業(yè)務人員的講座與交流。

我所在的三本院校更應該加強實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，因為其人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)應用性人才。學校也應該加強對實踐教學環(huán)節(jié)的重視，多購置外貿教學模擬軟件，增設實驗室，并對其教師進行在職培訓。也希望學校能有些改革，如新招聘的教師先放到外貿企業(yè)實習1-2年，再回來給學生上課，這樣能保證一定的教學質量。

4、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的，改革傳統的考試方法。作為三本院校，理事長在教學方法改革的理念上非常前沿，我校從XX年就開始倡導過程性考核方式，即不以最后的期末考試卷面成績作為最終成績，而是強化平時的過程性考核成績。我校的過程性考核比例原來是3:7，后來提高到4:6。平時的考勤、作業(yè)、課堂表現、章節(jié)測試等環(huán)節(jié)都以一定的比例給予分值。另外，在雙語課程的教學中還要加強口語考試環(huán)節(jié)，作為期末成績的一個組成部分。

以上兩點感觸，是這次網絡培訓課程的一點認識。在以后的工作和學習中，我會將兄弟院校好的做法進行借鑒，運用到教學中去，發(fā)揮主觀能動性，切實提高教學質量。

>世界經濟概論學習心得三：世界經濟概論學習心得>>

世界經濟是一個歷史的范疇，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產物。在資本主義生產方式確立以前，由于生產力水平低下，社會分工不夠發(fā)達，自然經濟占統治地位，運輸工具無法達到達到長途運輸的迅捷性和安全性要求，商品交換的內容和范圍極其有限，國內貿易和國際貿易都不發(fā)達，還存在真正意義的國際分工和世界市場，世界經濟也沒有形成。到14-15世紀，圍繞地中海進行東西方貿易發(fā)展起來，但商品交換只限于那些具有資源優(yōu)越或生產成本差別很大的少數商品，貿易的地理位置范圍也十分有限，國際分工和商品交換帶有很強的區(qū)域性，也還沒有形成把各國經濟鏈接在一起的世界經濟。到15世紀末16世紀初，世界經濟財逐步開始形成。

通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有

一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統的國際貿易方式，國家之間建立了經濟關系，其中包括企業(yè)、個人的關系。在經濟全球化進程中，世界范圍內的市場經濟效率在不斷增長，但這種效率增長產生的“紅利”卻在發(fā)達國家和不發(fā)達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經濟全球化與經濟在全球內的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現實中，越來越多國家意識到，世界經濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。

經濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經濟全球化對本國經濟的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。

第一章：緒論

掌握：世界經濟的內涵、微觀主體的界定、發(fā)展現狀以及相應的假設。尤其是對于當前世界經濟的主要發(fā)展特點重點掌握。中國融入世界經濟的途徑。

了解：世界經濟的發(fā)展歷程、對象、方法等

1.世界經濟的內涵：是世界各國的經濟相互聯系和相互依存而構成的世界范圍的經濟整體。它是在國際分工和世界市場的基礎上，通過商品流通、勞務交換、資本流動、外匯交易、國際經濟一體化等多種形式和渠道聯接。它把世界范圍內各國的生產、生活和其他經濟方面聯系在一起的有機整體。

2.微觀主體的界定&發(fā)展現狀&假設：

國家&跨國企業(yè)&國際組織

世界經濟發(fā)展現狀：1世界經濟持續(xù)增長

2國際分工的深刻變化

3國際貿易迅速發(fā)展

4國際資本流動的快速發(fā)展

5科技革命的推動作用日益增強

6戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展不平衡加劇

7國際協調機制加強

假設：1經濟人假設

2稀缺性假定

3國際無政府狀態(tài)

4不確定性

3.1高科技迅猛發(fā)展并成為爭奪焦點

2市場經濟體系在全球范圍形成和擴大

3貿易全球化進程加快

4生產與投資全球化

5金融全球化

6科技全球化

7勞動力流動全球化

8國際經濟一體化向縱深發(fā)展

9世界經濟格局走向多極化

10南北矛盾與貧富差距進一步擴大

4.從中國近20多年的發(fā)展實踐看，改革和開放是推動中國社會與經濟快速發(fā)展的兩個車輪。改革開放的不斷深入與擴大，中國和世界經濟接軌、融合的程度日益加深，促進了中國經濟的快速增長。特別是加入wto三年來，中國進出口貿易額翻了一番，有力地帶動了國民經濟的增長，同時也帶來了人民生活巨大的改善。事實進一步說明，中國的發(fā)展離不開世界，在世界經濟加快全球化的情況下，中國需要進一步擴大開放，更深更廣地融入世界經濟全球化的潮流中去。

中國經濟穩(wěn)步增長、市場逐步開放、積極參與世界貿易，為各國帶來無限商機，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，推動了全球經濟的進一步發(fā)展。簡而言之，世界的發(fā)展更需要中國。這主要表現在以下幾個方面——

中國經濟穩(wěn)定增長促進了世界經濟的繁榮發(fā)展。據世界銀行統計，從1986年至XX年，中國商品對世界商品的貢獻率達40．7％，而美國和日本僅為14％和6．9％。中國正在成為世界經濟增長的發(fā)動機。

中國提供了廣闊的市場，提高了世界貿易的福利水平。近年來，中國進口額連年以20％至30％的較大幅度增長，XX年已經超過5000億美元，給世界其他國家提供了巨大的新興市場和發(fā)展機會。同時，中國的對外貿易具有“兩頭在外”的明顯特點，原料大量進口，物美價廉的制成品大量出口，表明中國貿易增長產生的利潤分布廣泛，使很多國家，包括一些中小發(fā)展中國家受益，促進了全球貿易福利水平的提高。

另：1改革開放以來中國對全球經濟增長貢獻居世界首位，今后這一貢獻作用會越來越大。

2中國出口貿易比重占世界比重大幅上升，??

3中國為世界減貧事業(yè)做了巨大貢獻，扭轉了50多年來世界貧困人口持續(xù)上升的局面4中國崛起對世界經濟影響：通過貿易、金融以及貿易金融產生的動態(tài)效應的影響來影響世界

第二章科技革命與世界經濟持續(xù)增長

掌握：歷程中的馬爾薩斯陷阱、工業(yè)革命以及大分流表現以及原因。重點掌握科技在世界經濟增長的作用，科技革命的主要內容和特點以及對世界經濟的影響，李約瑟之謎對于中國科學技術發(fā)展的借鑒等。

了解：戰(zhàn)前的科技革命的內容、全要素生產率等。

1.馬爾薩斯陷阱：---人口增長會導致工資水平的下降

1、每個社會的出生率是特定的。出生率由這個社會的生育習俗決定，但會隨著社會物質生活水平的提高而上升。

2、各個社會的死亡率會隨著社會物質生活水平的提高而降低。

3、社會物質生活水平會隨著人口增長而下降。

2.工業(yè)革命&大分流的表現&原因：

工業(yè)革命：1770-1860年英國人口翻了三番，國內實際收入增加。

大分流：自工業(yè)革命以來出現的國民收入和生活水平的分流不斷擴大并持續(xù)到現在。工業(yè)革命縮小了國內收入差距但是擴大了國家間的差距。

原因：1與馬爾薩斯時代的脫離

2現代機器技術水平的提高極大地降低了熱帶非洲等地區(qū)的生存工資水平，從而使得人口急劇增長，而人均收入比工業(yè)革命前的平均水平低很多。

3工業(yè)革命后引入的新生產技術提高了質量勞動力的收益。

3.科技在世界經濟增長的作用：

4.科技革命的主要內容&特點&對世界經濟的影響：

內容：

1945—1955，以原子能的釋放與和平利用為標志，人類開始利用核能的新時代；1955—1965，以地球衛(wèi)星的發(fā)射成功為標志，人類開始向外層空間進軍；

1965—1975，以DNA重組實驗的成功為標志，人類進入可以控制遺傳和生命過程的新階段；1975－1985，以微處理器的大量生產和廣泛使用為標志,揭開了擴大人腦智慧的新篇章；1985－1995，以軟件開發(fā)和大規(guī)模信息產業(yè)化為標志，人類進入了信息革命的新紀元?！碧攸c：

影響的全面性；

內容的綜合性；

科學技術應用于生產的周期大為縮短；

科技革命要求大力開發(fā)科技人才資源；

科學技術在經濟增長中的作用日益突出；

各國政府加強了對科學研究和技術開發(fā)的支持和干預戰(zhàn)后科技革命的主要原因

1.對高額利潤的爭奪和激烈的市場競爭；

2.科技力量的壯大和應用；

3.科技信息量的急劇增加和傳遞手段的現代化；

4.各國對科技領域的投入增加；

5.戰(zhàn)爭、軍備競賽以及超級大國爭奪世界霸權；

6.國際協作與科技情報交流，先進技術的引進。對世界經濟的影響：

1科技革命影響世界經濟的范式：影響經濟活動的深層規(guī)律

2科技革命與生產力進步：生產力諸要素變革；生產力內在結構變革

3科技革命與產業(yè)結構的變革：產業(yè)機構不斷走向高級化

發(fā)達國家產業(yè)結構變化：第一向第二再向第三產業(yè)轉變

發(fā)展中國家產業(yè)結構變化：第一產業(yè)產值和就業(yè)人口比重緩慢下降；第二產業(yè)由上升轉為下降；第三產業(yè)持續(xù)上升

產業(yè)結構的融合與軟化趨勢：農業(yè)產業(yè)化；經濟服務化；產業(yè)結構高級化；產業(yè)結構軟化4科技革命對世界經濟的影響：

對各國經濟的發(fā)展：

1科技革命創(chuàng)造了前所未有的強大生產力，提高了勞動生產率，推動了各國經濟的發(fā)展。2科技革命引起各國經濟結構的變化

3戰(zhàn)后科技革命引起社會關系的變化

科技革命對國際經濟關系的影響：

1、科技革命推動了經濟國際化。

2、科技革命加劇了各國經濟發(fā)展的不平衡

3、科技領域的競爭和爭奪日益激烈

5.李約瑟之謎對中國科學技術發(fā)展的借鑒：

自給自足的農業(yè)經濟導致缺乏發(fā)展動力。

對科學技術的輕視不利于科學發(fā)展

封建文化專制主義阻礙了科學進步

中國古代科學在思想和方法上存在缺陷

封建制度日益腐朽支持中國經濟增長的科技戰(zhàn)略：

1、基礎投入

關于技術獲取的爭論：市場換技術

技術的購買

技術溢出的門檻效應

2、制度支持

科學發(fā)明的制度支持：資助制度的完善與效率

科學發(fā)明的制度保護：保護知識產權

科學發(fā)明的政策支撐：金融的作用

第三章：經濟危機與世界周期性波動

重點掌握：經濟周期中的若干概念、戰(zhàn)后歷次世界經濟危機的特點及原因、長波理論的內容以及對中國現實發(fā)展的借鑒、美國新經濟的表現、原因和借鑒等。

了解：經濟周期的相關理論，最好能在具體分析中能夠用到這些理論，還有美國金融危機這個大背景也需要了解。

1.經濟周期：是一個由工商企業(yè)占主體的國家的整體經濟活動出現波動的現象。

2.波峰和波谷：在某一時期內，經濟增長(絕對數或增長率)的最高點就稱為該周期經濟波動的峰值，也叫做波峰。與此相對，經濟增長(絕對數或增長率)的最低點稱為谷值或波谷。

3.周期波動的長度：是指每一個具體的經濟周期從一個波峰到另一個波峰(或從一個波谷到另一個波谷)所經歷的時間長度。

4.周期波動幅度：是指同一個周期內從峰值到谷值的指標差額。

5.平均位勢：指某一個周期內所有時間序列指標數值的算術平均值，它可以用來衡量某一個經濟周期的整體經濟增長狀況。

6.周期波動的漲落比：是指該周期內擴張階段的長度與收縮階段的長度之比；某一特定時期內周期的平均漲落比，是指該時期內所包含周期的平均擴張長度與平均收縮長度之比。

7.標準差：國民經濟實際經濟增長率圍繞長期趨勢上下波動的量值，它是衡量周期波動對歷史增長趨勢偏離程度的標準化指標。

8.戰(zhàn)后歷次世界經濟危機的特點&原因：

第一次：1948-1952年：危機的普遍性

第二次：1957-1958年：美國首先爆發(fā)了經濟危機，很快引起了連鎖反應，迅速波及到加拿大、日本等其他主要資本主義國家，甚至象比利時、荷蘭等國也先后卷入到這次經濟危機第三次：1969-1971年：這次危機結束了戰(zhàn)后第二個經濟周期，標志著第三個經濟周期的開始；危機在各主要資本主義國家大體上呈現出同步性；危機由加拿大拉開序幕，但對美國的經濟影響最大；

第四次：1973-1975年：這次危機標志著1969年開始的戰(zhàn)后第三個經濟周期的結束和第四個周期的開始；危機在各發(fā)達資本主義國家呈現出明顯的同步性；這次危機的廣泛性、深刻性和持續(xù)性都超過了戰(zhàn)后前三次世界性經濟危機；在危機期間，出現了“滯脹”現象。第五次：1979-1982年：這次危機標志著戰(zhàn)后第四個經濟周期的結束和第五個經濟周期的開始；危機使發(fā)達資本主義國家的經濟滯脹更為嚴重，資本主義世界的各種矛盾進一步激化；危機在發(fā)達資本主義國家具有同步性；危機期間，各國工業(yè)生產指數普遍下降，危機持續(xù)時間大大延長；企業(yè)大量倒閉；世界貿易嚴重萎縮，通貨膨脹嚴重，物價急劇上漲。

第六次：1990-1993年：這次危機是一場世界性的經濟危機；危機具有一定的同步性；美國迅速從危機中復蘇過來。日本在這次危機中持續(xù)的時間最長。

第七次：XX—XX年：此次經濟危機在西方各國發(fā)生的時間有先有后，危機持續(xù)的時間也長短不一，危機程度并不嚴重。

第八次：XX—XX年：此次經濟危機被認為是第二次世界大戰(zhàn)之后整個資本主義世界最為嚴重的一次，危機的根本原因在于資本主義基本矛盾，但其直接誘因則是由XX年4月開始的美國次貸危機及其引發(fā)的“百年一遇”的全球金融危機。

特點：經濟周期的階段性不明顯

生產下降幅度較小，打擊程度較輕

生產過剩危機和財政金融危機交織發(fā)生

周期性危機與結構性危機交織發(fā)生

“滯脹”一度成為普遍現象

經濟周期與科技產業(yè)息息相關

原因：

9.長波理論的內容：

康德拉季耶夫利用大量經濟和社會發(fā)展歷史材料證明了長波的存在，并把1780年至1920年這140年中的資本主義經濟發(fā)展歸結為兩個半長周期波動：第一個長波上升期是從18世紀80年代末或90年代初開始，持續(xù)到1810－1817年，下降期從1810－1817年開始，持續(xù)到1844－1851年；第二次長波上升期從1844－1851年持續(xù)到1870－1875年，下降期從1870－1875年開始直到1890－1896年；第三次長波上升期從1890－1896年持續(xù)到1915－1920年，而下降期大約從1914－1920年開始。

康德拉季耶夫著書之時正處于第三次長波的衰落期。第一次世界大戰(zhàn)以后經濟危機頻頻發(fā)作，尤其是1929年起連續(xù)數年的“大蕭條”，這些事實都證明了康德拉季耶夫預測的準確性。

10.長波理論對中國發(fā)展的借鑒：

歷史發(fā)展到21世紀，種種跡象表明，隨著作為本輪經濟長波核心國的美國出現了經濟衰退的跡象，資本主義世界經濟新的拐點即將到來。即將來臨的資本主義經濟發(fā)展長波中的下降波，對正處于快速發(fā)展中的中國來說無疑是一場嚴峻的挑戰(zhàn)。正像康德拉季耶夫當初警告蘇維埃經濟不能不受國際經濟長波的制約一樣，盡管中國在這次長波中被許多人確認為世界經濟的“火車頭”，又是發(fā)展最快的國家，但能否把握好世界經濟長波的節(jié)奏和運行軌跡，規(guī)避其負面影響，適時地調整我國的經濟發(fā)展戰(zhàn)略，避免重蹈阿根廷和日本等國的覆轍，防患于未然，對我國政府將是一個嚴峻的考驗。深入研究康德拉季耶夫的理論觀點，如何準確判斷資本主義發(fā)展趨勢，特別是對于世界性經濟衰退和危機盡早作出預報，及早進行事先防范，是擺在我們面前的一項重要任務。

11.美國新經濟的表現&原因&借鑒：

表現：1經濟持續(xù)擴張2失業(yè)率不斷下降

3財政赤字不斷減少4勞動生產率大幅提高

原因：1知識經濟的快速發(fā)展是新經濟的實體基礎

2持續(xù)不斷的技術創(chuàng)新是其前提條件和重要支撐

3風險投資是促進新經濟最重要的制度創(chuàng)新

4經濟全球化是其重要推動力量

5有效的宏觀經濟政策是其重要保障

借鑒：第一，政府必須提供適合新經濟生長的制度保證。

從中國的實際情況來看，中國特定的國情在根本上決定了政府在現有的條件下是制度的主要供給者。因此，中國發(fā)展新經濟的首要工作是政府必須提供適合新經濟生長的制度保證。一是建立真正開放的競爭性市場制度，支撐新經濟的是科技創(chuàng)新，但是科技創(chuàng)新不會自發(fā)地產生新經濟。美國和前蘇聯都是世界上的超級科技大國，都擁有許多對新經濟生長具有重要意義的科技創(chuàng)新，如電子計算機和網絡等，但美國的科技創(chuàng)新直接導致了新經濟的生長，而前蘇聯的科技創(chuàng)新卻沒有催生出新經濟呢？

其中最主要的原因就是:美國具有真正開放的競爭性市場。

對于中國來說，現在還處于從計劃經濟體制向市場經濟體制過渡的階段，因此建立真正開放的競爭性市場就顯得特別重要。

二是率先建成既符合中國現狀又有利于新經濟生長的部分制度。

按照中國政府的經濟體制改革規(guī)劃，中國要到XX年才能基本建成市場經濟體制。

中國必須有針對性地把率先建成既符合中國現狀又有利于新經濟生長的部分制度，作為中國發(fā)展新經濟需要優(yōu)先解決的重要工作。例如，率先建成政府、企業(yè)、大學、科學院、風險投

導論

重點1：什么叫世界經濟？

世界經濟是世界各國的經濟相互聯系和相互依存而構成的世界范圍的經濟整體。它是在國際分工和世界市場的基礎上，通過商品流通、勞務交換、資本流動、外匯交易、國際經濟一體化等多種形式和渠道，把世界范圍內各國的生產、生活和其他經濟方面聯系在一起的有機整體。

第一章

重點1：

國際分工：社會分工發(fā)展到一定階段的產物，是社會分工超越國界而形成的各國國民經濟之間的勞動分工，是國內社會分工向國際領域擴展的結果,是世界市場和世界經濟賴以形成和發(fā)展的基礎和先決條件。

重點2：

國際分工分類：

按照勞動本身的特點：社會生產各大部門之間的國際分工

社會生產大部門內部的各個小部門和行業(yè)之間的國際分工

由產品專業(yè)化、零部件專業(yè)化和工藝專業(yè)化而形成的國際分工

按照各國不同生產領域之間媒介的不同：以商品交換為媒介的國際分工

以資本為媒介的國際分工

▲▲按照參與國際分工國家之間的社會經濟水平不同：

“水平型”國際分工：指經濟發(fā)展水平大體相同的國家之間的分工。

“垂直型”國際分工：指經濟發(fā)展水平相差懸殊的國家之間的分工，工業(yè)國與農業(yè)國之間的分工就屬于這種類型。

“混合型”國際分工：垂直型與水平型兩者相結合的分工形式。

重點3：

世界市場的含義：從狹義上說，世界市場是世界各國相互間進行商品交換的場所或領域；▲▲從廣義上說，是指國際流通領域包括商品、資本、技術、勞務等各種交換關系的總和。世界市場的內容：

國際商品流通領域：包括有形商品和無形商品的交換活動。

國際資本流通領域：指國際金融和國際信貸。

國際貨幣流通領域：指各國貨幣的兌換關系，主要是指外匯市場，即各國貨幣由于國際間的商品流通和資本流通所需要的貨幣兌換。

世界市場的結構：

國際商品市場：可分為沒有固定組織形式的市場和有固定組織形式的市場。

國際資本市場：國際資本市場可分為長期信貸市場和短期信貸市場。

外匯市場：它主要從事本國貨幣同外國貨幣之間的兌換和買賣活動。

重點4：世界經濟的形成過程

世界經濟的萌芽

歷史沿革：

1．手工業(yè)、商業(yè)與農業(yè)的進一步分化

2．封建社會末期各國之間的貿易聯系

關鍵事件：

3．地理大發(fā)現

(二)世界經濟的初步形成

16-18世紀的原始積累是資本主義生產方式和發(fā)展的前期。在這一時期，資本主義生產關系逐漸確立。

18世紀60年代發(fā)生的產業(yè)革命，促使社會生產力空前提高，資本主義經濟迅速發(fā)展，推動了國際分工體系與世界市場的形成。

國際分工與世界市場的形成標志著世界經濟的初步形成

1．資本主義的原始積累與對外殖民擴張

2．產業(yè)革命

3．國際分工與世界市場的形成

世界經濟的最終形成

關鍵事件：1、第二次科技革命及其引起的生產關系變化。

19世紀后期，又發(fā)生了以內燃機和電動機為中心的第二次科技革命。內燃機和電動機代替了蒸汽機，進一步推動了生產力的發(fā)展，促進了世界市場的擴大。

2、第二次科技革命引起的生產關系變化：

生產和資本的集中

資本主義發(fā)展到壟斷階段

壟斷資本主義對殖民地的激烈爭奪重點5：20世紀世界經濟的動蕩的表現：

一、世界經濟增長緩慢和世界貿易萎縮

二、資本國際化步履蹣跚和資源爭奪戰(zhàn)愈演愈烈

三、國際金融動蕩不定和國際金本位貨幣體系瓦解

四、世界經濟動蕩的原因

重點6：世界動蕩的原因：

1、兩次世界大戰(zhàn)的嚴重影響

2、頻繁發(fā)生的經濟危機對世界經濟的打擊

3、俄國十月革命的勝利導致資本主義政治危機

第二章

重點1：

經濟全球化是指，在科技革命的推動下，通過國際貿易、國際金融、國際投資以及國際間人員和技術的流動，越來越緊密地把世界經濟結合成一個有機整體，以致成為一種經濟網絡的狀態(tài)和過程。

重點2：經濟全球化的成因

一）各國擁有生產要素的不平衡

生產要素稀缺的國家，需要從豐裕的國家進口急需的資源，以彌補國內資源的不足。資源豐裕的國家，為了獲得更多的比較利益也需要向外轉移其多余資源。

隨著科學技術和生產力的發(fā)展，各個國家占有生產要素的不平衡性日益突出，因而各國之間的這種相互依存和相互交往也進一步增強。

二）科技革命的大發(fā)展科技革命發(fā)達國家物質生產增長的速度、規(guī)模和數量達到新高度生產力無限擴大和市場相對狹小的矛盾更加尖銳

科技革命運輸和通訊手段發(fā)生了革命性的變化形成

三）跨國公司的大發(fā)展

跨國公司是經濟全球化的主要驅動者、組織者和載體，它以世界市場為舞臺，以超過貿易障礙、降低成本、增強競爭能力，從而增加利潤為目的，利用和重組世界各地的自然資源、資金、技術、人才、勞動力等生產要素，組織全球性的生產和銷售，從而把世界各國和各地區(qū)的經濟直接聯結起來，把各國之間的國際分工變成其公司的內部分工。

四）國際經濟一體化的發(fā)展

戰(zhàn)后，特別是20世紀80年代以來，國際經濟一體化大大加快。

國際經濟一體化是世界經濟全球化在區(qū)域范圍內更加深化的具體體現，是經濟全球化的重要組成部分。

重點3：經濟全球化的主要表現：

一、生產活動全球化

當今的國際分工正從傳統的地域分工演變?yōu)槿蛐缘木W絡分工。

在國際分工網絡中，每個國家不僅成為這個體系產業(yè)鏈的有機組成部分，成了全球商品價值鏈的一個環(huán)節(jié)。

各國產業(yè)結構在這個生產體系的循環(huán)中動態(tài)升級，從而形成了全球性的“增長命運共同體”和“結構進步共同體”。

國際分工網絡中“穿針引線”的是跨國公司

二、貿易全球化

世界貿易的迅速增長及其在經濟增長中所占比重的提高，意味著各國之間經濟交往的擴大，以及各國經濟和世界經濟增長將在更大程度上依靠世界貿易的發(fā)展。

三、金融全球化

四、投資活動全球化

五、技術全球化

六、信息全球化

七、人力資本全球化

重點4：經濟全球化的影響

正面影響：

經濟全球化促進生產要素在全球范圍內的自由流動和優(yōu)化配置。

經濟全球化加速國際競爭，促進全球經濟的增長。

經濟全球化促進了貿易與投資自由化。

經濟全球化為科學技術的創(chuàng)新、發(fā)展與應用提供了廣闊的前景，加速了科技向生產力的轉化。經濟全球化加強了國際協調

負面影響：

經濟全球化加劇世界貧富懸殊。

經濟全球化增大了全球經濟風險。

經濟全球化引起全球范圍內的生產過剩。

經濟全球化削弱了國家經濟主權。

經濟全球化使全球生態(tài)系統遭到破壞。

第三章

重點1：

人類在認識客觀世界上的質的飛躍，就自然科學而言共有三次：

一是細胞的發(fā)現；

二是能量轉換的發(fā)現；

三是生物進化的發(fā)現。

人類在改造客觀世界上的質的飛躍有兩次：

一次是蒸汽機的發(fā)明和應用；

一次是電、電動機和內燃機的發(fā)明和應用。

重點2：戰(zhàn)后生產力的發(fā)展和結構的變化

一、生產力的巨大發(fā)展

1、極大地提高了勞動生產率

2、擴大了資本積累

3、改善了擴大再生產所必需的物質條件

4、保證了勞動力的供應

5、擴大了商品市場

二、生產力實體要素的變革

1、勞動者日益智力化

2、勞動工具日趨自動化

3、勞動對象日趨人工

三、生產力非實體要素的強化

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